Veřejné vzdělávání: Rodiče, učitelé a morálka
Společný cíl rodičů a učitelů je zajistit morální rozvoj dětí. Podle Richarda Weissbourda, ředitele programu lidského vývoje a psychologie na Harvard Graduate School of Education, 70 % rodičů dětí ve veřejných školách chce, aby školy učí děti rozlišovat správné od špatného, a 85 % chce, aby učí hodnoty. Zatímco pedagogové jsou zanepokojeni charakterem a chováním studentů, kteří opouštějí jejich školy, někteří nařekají, že dělají práci rodičů, když musí učit morální chování.
Morálka
Obtíží pro veřejné školní učitele, kteří chtějí učí morálku, je identifikovat sadu morálních hodnot, která má širokou přitažlivost mezi diverzními občany. Další výzva, na kterou Weissbourd poukazuje, je najít způsoby, jak donutit děti chovat se podle těchto hodnot. Profesor Larry Nucci z University of Illinois at Chicago argumentuje, že instrukce hodnot musí uznávat, že společenské konvence se často mění v demokratické společnosti, což ztěžuje studentům rozpoznat všechny prvky hodnot jako spravedlnost a lidské благополучие.
Morální rozvoj
Charakterové vzdělávací programy vzešly z přesvědčení, že hlubší indoktrinace univerzálních hodnot, jako je upřímnost, spravedlnost a starostlivost, by mohla ovlivnit chování. Charakterové vzdělávání bylo založeno na práci Jeana Piageta a Lawrence Kohla. Piaget byl psycholog, který zjistil, že morálka byla součástí lidského vývojového procesu a vzešla z interpersonálních interakcí. Psycholog Lawrence Kohlberg postavil na tento nápad a identifikoval šest stadí vývoje, ale odmítl relativistický pohled na morálku na prospěch přesvědčení, že dodržování určitých hodnot demonstroval optimální morální chování.
Doma
Oba Piaget a Kohlberg uznali, že morální rozvoj vyžaduje příležitosti pro děti, aby se účastnily morálního úvahy. Podle profesorky Judith G. Smetany z University of Rochester je takový morální úvaha usnadňována rozhovory s rodiči po přepřečení. Když rodiče vysvětlují důvody pravidel, děti mají příležitost reflektovat, reagovat s otázkami a vhodně aplikovat očekávání v budoucnu. Děti se mohou dále rozvíjet, když jsou zapojeny do morálního řešení problémů, včetně identifikace opravných opatření nebo trestů. Protože tolik z dětina života probíhá ve škole, rodiče potřebují cítit se jako součásti školní morální komunity, aby hodnoty a chování byly vzájemně posilovány.
Ve škole
Když jde o vzdělávací nastavení, děti se učí morálku z kurikula, chování dospělých, školního управления a vrstevnických norem. Proto, jak nám říká Nucci, morální vzdělávání musí být „integrované do celkového školního zážitku.“ Kurikulum může podporovat morální vzdělávání studiem morálních událostí a rozhodnutí v historii a literatuře a zkoumáním a diskusí morálních otázek. Studenti také potřebují příležitosti aplikovat morální úvahu a rozvíjet morální zodpovědnost v takových věcech jako service learning, školní řízení, řešení vrstevnických konfliktů a studentský soud.
-
Čtvrtá fáze porodu jsou první dvě až tři hodiny po porodu. Během tohoto času můžete prožít třes a chvěje, stejně jako nepříjemnost z potratových bolestí, epiziotomie nebo poranění, a hemoroidů. Můžete se také cítit ztlumeně nebo omdlévat, když vstáv -
Mnoho nových rodičů bojuje s myšlenkou nechat své dítě v péči rodiny, přátel nebo koček. Zde jsou nějaké rady a informace, které mohou usnadnit vaši první zkušenost. První, ujistěte se, že jste v pohodě s osobou, která se o dítě stará – i když jde -
Krůta. Nádivka. Fotbal. Existuje pár věcí, které získávají celou Thanksgivingovou slávu, rok po roce. Ale pravda je, že žádný Turkey Day by nebyl kompletní bez výběru pohostin po hostině. (Pokud Thanksgiving nekončí v cukrovém omdlení, vůbec se nesta
