• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Psychosociální vývoj u dítěte se zrakovým postižením

„Zrakové postižení“ je široký pojem zahrnující mnoho typů problémů se zrakem. Virginia E. Bishop, Ph.D., píšící pro Texas School of the Blind and Visually Impaired, uvádí, že zrakové postižení nastává, kdykoli jakákoliv část optického systému nefunguje, je defektní nebo nemocná. Optický systém zahrnuje nejen oči, ale také části mozku, které zpracovávají zrak. Dnešní pokročilé znalosti a porozumění těžkému zrakovému postižení mohou dát rodičům schopnost pomoci zrakově postiženému dítěti učit se a najít přátele.

Věk nastupu

Věk dítěte, kdy ztratí schopnost vidět dobře, má vliv na psychologický rozvoj. Děti, které ztrátí zrak ve věku 5 let nebo starší, si udržují svůj vizuální referenční rámec, podle Illinois State University. Z podstaty mohou myslet jako vidoucí osoba a proto mohou mít snazší vztah k vidoucím vrstevníkům.

Vývojové zpoždění

Děti narozené slepé trpí vývojovými zpožděními jako následek absence vizuálních signálů v prostředí. Vidoucí kojence se poprvé připojují k rodičům přes oční kontakt a úsměvy. Chris Strickling z Texas School for the Blind and Visually Impaired píše, že přichycení slepého kojence k matce probíhá pomaleji. Později se děti slepé od narození zdají ambivalentní a nediskutují ke hře s vrstevníky. Jejich komunikační dovednosti jsou ztlumeny, protože nemají způsob, jak zpracovávat tvářové výrazy nebo jiné neverbální vizuální signály.

Adolescence

Obtíže s získáváním přátel vedou k větší izolaci než u typického dítěte nebo adolescenta. Tato izolace vede k pocitům osamělosti. Illinois State University uvádí, že zrakově postižení adolescenti menší kruh přátel a hříří méně než jejich vidoucí vrstevníci. Také hlásí více pocitů osamělosti. Ačkoliv to je problematické, dobrá zpráva je, že zrakově postižení adolescenti nejsou v الأكبر riziku chování problémů. Deprese a obtíže ve vztazích s rodiči zůstávají nezměněné ve srovnání s vidoucími vrstevníky.

Jazyk

Strickling vysvětluje, že zatímco slepí kojenci typicky začínou babrat dřív než vidoucí kojenci, slepí trpí zpožděním ve formování slov a jejich skládání do vět. Slepému dítěti trvá déle, než pochopí kontext jazyka, protože nemá vizuální referenci. Slepé dítě klade méně otázek a má tendenci se vyhnout použití přídavných jmen. To demonstruje porušený kognitivní a jazykový rozvoj, což také ovlivňuje jeho schopnost komunikovat s přáteli.