Mělo by mé dítě opakovat ročník?

Autor:Laura McGuinn, MD, FAAP

V ideálním případě ne. Nebylo prokázáno, že by opakování ročníku – známého také jako „udržování ročníku“ – pomáhalo dětem učit se.

Děti nepřerostou problémy s učením a pozorností opakováním známky . Ve skutečnosti může opakování ročníku přispět k dlouhodobým problémům s nízkou sebeúctou a také k emočním nebo sociálním potížím.

Americká akademie pediatrů (AAP) věří, že děti jsou nejúspěšnější, když jsou podporovány v tom, aby se svými vrstevníky, pokud je to možné, postoupily do vyšších ročníků, zatímco se řeší a řeší příčiny jejich nedostatečného studijního pokroku.

Kolik dětí opakuje ročníky ročně?

Podle údajů National Center for Education Statistics z roku 2016 asi 1,9 % amerických studentů základních a středních škol zůstalo ve stejném ročníku, do kterého byli zapsáni v předchozím školním roce – pokles oproti 3,1 % v roce 2000.

Sazby zůstávají vyšší u mladších dětí. V roce 2016 opakovalo ročník 4,3 % žáků prvního až třetího ročníku. Sociální a ekonomické faktory, jako je rasa, rodinný příjem a úroveň vzdělání rodičů, také ovlivňují pravděpodobnost, že student bude opakovat ročník.

Sazby jsou také vysoké u dětí v domácnostech s nízkými příjmy. V roce 2016 opakovalo ročník 8 % dětí z domácností s příjmy na úrovni federální chudoby nebo pod ní oproti 3 % dětí, které pocházely z domácností s vyššími příjmy.

Umí vaše dítě číst na úrovni třetí třídy?

  • Některé státy mají „zákony o ponechání ve třetí třídě“, což znamená, že studenti třetí třídy, kteří nečtou na určité úrovni, nemohou přejít do čtvrté třídy. Myšlenkový směr za těmito zákony:přechod ze třetího do čtvrtého ročníku je, když se práce ve třídě přesune z naučení se číst do čtením se učit . Výjimky však mohou být možné, zejména pokud je vašemu dítěti diagnostikována porucha učení a má individuální vzdělávací program (IEP). Další výjimky z „dobrých důvodů“ mohou zahrnovat studenty, kteří se učí angličtinu jako druhý jazyk (ESL) tři roky nebo méně.

Má nějaké děti prospěch z opakování ročníku?

Některým studentům může prospět opakování ročníku, alespoň v krátkodobém horizontu – zejména těm, kteří již mají silné sebevědomí a jsou emocionálně zdraví, ale stále mají potíže udržet akademicky krok se svými spolužáky. Ale i když se studenti, kteří byli zadrženi, zlepšili ve standardizovaných výsledcích testů, nezdá se, že by to pomohlo jejich celkovému učení.

Opakování známky lze považovat za nežádoucí zkušenost z dětství (ACE) . Výzkumy naznačují, že opakování ročníku na jakémkoli stupni je spojeno s pozdějším předčasným odchodem ze střední školy a dalšími dlouhodobými účinky. Může také ovlivnit sociální a emocionální vývoj dítěte. V jedné studii studenti šesté třídy hodnotili nutnost opakovat ročník jako „nejstresovější životní událost“.

Co mohou rodiče dělat, pokud jejich dítěti hrozí opakování ročníku?

  • Nastavte si cíle návštěvnosti . Nepodceňujte škodlivost těchto školních absencí. Děti, které chronicky chybí ve školce a v první třídě, budou ve třetí třídě méně pravděpodobně číst na úrovni ročníku.

  • Promluvte si se svým pediatrem . Váš dětský lékař může poslat vaše dítě k psychologickému a výchovnému vyšetření. Ty mohou identifikovat jakékoli neurovývojové a jazykové poruchy, poruchy učení a intelektu, problémy emocionálního zdraví a/nebo zdroje stresu, které lze řešit. Více se dozvíte zde.

  • Získejte podporu ve škole . Váš dětský lékař vám může pomoci požádat a obhajovat nejlepší individuální vzdělávací program (IEP) nebo plán 504 ve škole dítěte, stejně jako vám může pomoci obhajovat změny stávajících plánů.

  • Posilněte učení svého dítěte doma . Kromě domácích úkolů by vaše děti měly trávit čas čtením nejen s vámi, ale i samy. Pokud dítě najde zalíbení ve čtení, zvýšilo se tím šance, že se z toho stane celoživotní návyk. Další tipy najdete zde.

  • Podívejte se na alternativy k opakování známky . Kromě akademické podpory a služeb, jako je extra individuální čas s asistentem učitele, existují další alternativy k opakování ročníku. Jedním z příkladů je seskupování více věkových skupin nebo míchání dětí ze dvou nebo více ročníků ve stejné třídě. Tímto způsobem dítě zůstává ve stejné třídě se svými přáteli – pokračuje v sociálním a emocionálním rozvoji – ale dostává vhodnou akademickou práci, kterou potřebuje. Umožňuje také dokončit práci odpovídající platové třídě v oblastech, kde jsou schopni. Mezi další možnosti patří umožnit dětem opakovat neúspěšný semestr namísto celého ročníku. V některých oblastech mohou být nabízeny i prodloužené školní rok nebo letní výukové programy.

Další informace:

  • Co dělat, když vaše dítě zaostává ve škole

  • Je váš předškolák připravený do školky?

  • Školní docházka, záškoláctví a chronická absence:Co rodiče potřebují vědět

  • Děti školního věku, které nepostupují akademicky:úvahy pro pediatry (klinická zpráva AAP)

  • Opakování známky:Klady a zápory (Understood.org)


O Dr. McGuinnovi:

Mělo by mé dítě opakovat ročník? Laura McGuinn, MD, FAAP je profesorka pediatrie a vývojově-behaviorální pediatrička, která působí jako ředitelka Thomase Lowdera Divize vývojově-behaviorální pediatrie na University of Alabama v Birmingham School of Medicine Department of Pediatrics. V rámci Americké akademie pediatrů je členkou Výboru pro psychosociální aspekty zdraví dětí a rodiny a je spoluautorkou klinické zprávy „Děti ve školním věku, které nepostupují akademicky:Úvahy pro pediatry. " Ona a její manžel jsou rodiči dvou bystrých a odolných dětí s poruchami učení.



Previous:

Next: