• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Faktory ovlivňující psaní

Faktory ovlivňující psaní

Existuje mnoho faktorů, které ovlivňují psaní.

Prostředí: Prostředí může ovlivnit děti mnoha způsoby. Nedostatek příležitosti hrát a experimentovat s grafickými materiály bude mít vývojové důsledky. Tlak od rodičů a učitelů, aby performovali, může způsobit nadměrné napětí. Další faktory zahrnují nedostatečné osvětlení a špatnou polohu osvětlení, typ psacích ploch (příliš mnoho věcí na stole) a polohu pisatele k ostatním lidem (příliš blízko k sobě).

Motorika: Jemná motorika je základní základ pro dovednosti psaní. Bez ní bude přesnost potřebná k vedení tužky přes požadované formování vážně ovlivněna. Motorické plánování je vyžadováno, aby dítě mohlo přesně reprodukovat požadované tvary.

Zrak: Potíže se zrakem ovlivní dítěte oko-ruční koordinaci, která je vyžadována pro aspekty prostorové a motorické kontroly. Špatný zrak je často příčinou mnoha učebních potíží, takže dospělí by měli být citliví na vznikající vzorce.

Vnímání/Prostorové: Psaní má mnoho prostorových požadavků, jako je směr, velikost, tvar, sklon a pozicování. Prostorové problémy mohou dělat velmi obtížné pro děti vytvořit čitelný text. Vizual diskriminace je vyžadována k rozlišení podobných a zrcadlových písmen. Sluchová diskriminace je nutná k přidružení verbální informace k grafickým formám.

Přístup: Špatný přístup a neschopnost péče nebo brát odpovědnost za vlastní činy je pravděpodobně hlavním důvodem špatného psaní dětí. Děti musí být trénovány k přijímání odpovědnosti – a rodiče a učitelé musí to očekávat. Sebebezradnost je chování, které si některé děti zvykají v psaní i v jiných oblastech, pokud nejsou povzbuzovány, aby se staly zodpovědnými za sebe. Chlapci zdají být hlavní viníci.

Vizuálně-motorická integrace: Toto odkazuje na schopnost dítěte přesně reprodukovat tvary. Je to proces, který spojuje to, co oko vidí, s tím, co ruka produkuje. Bez adekvátního vývoje v této oblasti bude dítě mít potíže reprodukovat složitosti formování písmen a jejich prostorových požadavků.

Pozornost/Paměť: Bez pozornosti k úkolu si dítě zapamatuje málo, pokud něco, a jakékoliv pokusy o učení jsou marné. Je známo, že malé děti nejlépe reagují na nové a barevné podněty. Z důvodu jejich krátké pozornosti je důležité, aby naše pokusy o naučení dětí psaní byly zajímavé a sezení kratší.

Emoce: Naše emočionální stav může dramaticky ovlivnit naše psaní. Například, pokud se dítě cítí natržené a pod tlakem, to se projeví v jeho psaní. Nemůžeme očekávat, že děti budou roboti a budou produkovat stejnou kvalitu psané práce každý den. Jak se jejich emočionální stav mění, tak se může měnit i jejich psaní.