• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Vaše Aspergerovo dítě:Důvody chování

Důležitost porozumění

Vaše Aspergerovo dítě:Důvody chování Než začnete s jakoukoli intervenční strategií, musíte porozumět tomu, co si vaše dítě nebo teenager myslí, jak interpretuje, co se děje, a jak jeho deficity způsobují problémy. Nespěchejte do akce, dokud neshromáždíte dostatek informací a nezanalyzujete, co se děje. Pokud neznáte důvody chování, můžete velmi pravděpodobně udělat špatnou věc. Pokud víte, co se děje, můžete pomoci věci jít lépe.

Uvědomit si, že vaše dítě nebude dobrým pozorovatelem svého chování, je vaším prvním krokem. Aspergerovo dítě často neví, co má v dané situaci dělat. Nezná vhodné chování, protože nechápe, jak svět funguje. Nebo, pokud zná lepší řešení, nemůže ho použít, protože se „zasekne“.

Nevědění, co dělat, nebo neschopnost dělat to, co je vhodné, vede k úzkosti, která vede k dalším neúčinným a nevhodným akcím. Aspergerovo chování je obvykle důsledkem této úzkosti, která vede k obtížím posunout se dál a opustit problém a „uvíznout“ na něčem. To je tuhost a je to nejčastější důvod problémů s chováním. Seznam důvodů tuhosti naleznete na postranním panelu. Musíte se vypořádat s tuhostí a nahradit ji pružností na začátku svého plánu pomoci svému dítěti. Flexibilita je dovednost, kterou lze naučit, a uděláte z ní hlavní část svého úsilí pomoci svému dítěti.

Důvody tuhosti Důvody tuhosti

1. Nedostatek znalostí o tom, jak se něco dělá. Tím, že dítě neví, jak svět funguje s ohledem na konkrétní situace a události, bude místo toho jednat nevhodně.

2. Potřeba vyhnout se nepreferované činnosti nebo před ní uniknout, což je často něco obtížného nebo nežádoucího. Pokud vaše dítě nemůže být dokonalé, často se nechce zapojit do nějaké činnosti.

3. Potřeba zapojit se do preferované činnosti nebo v ní pokračovat, obvykle obsedantní činnost nebo fantazie.

4. Porušení pravidla nebo rituálu – změna něčeho, než jak to má být. Někdo porušuje pravidlo a to je pro dítě nepřijatelné.

5. Úzkost z aktuální nebo nadcházející události, bez ohledu na to, jak triviální se vám může zdát.

6. Nepochopení nebo nesprávná interpretace jednání někoho jiného.

7. Potřeba ovládat situaci.

8. Okamžité uspokojení potřeby.

9. Přechod z jedné činnosti do druhé. To je obvykle problém, protože to může znamenat ukončení činnosti dříve, než s ní skončí.

10. Příčinou chování mohou být i jiné vnitřní problémy, jako je smyslové vnímání, nepozornost (ADHD), opoziční tendence (ODD) nebo jiné psychiatrické problémy.

    Poznámka: Upoutání pozornosti je k vidění velmi zřídka. Nemělo by to být považováno za důvod rigidity, dokud nebudou zváženy a odstraněny všechny výše uvedené důvody.

Nerozumím tomu, jak svět funguje Porozumět svému dítěti znamená znát Aspergerovy charakteristiky, o kterých jsme hovořili dříve, a to, jak se projevují v každodenním chování. Jak vaše dítě nebo dospívající vidí svět, přemýšlí o věcech a jak reaguje na to, co se kolem něj děje? Následující důvody vám pomohou pochopit, „proč jedná tak, jak jedná“.

Nerozumím tomu, jak svět funguje
Vaše Aspergerovo dítě má neurokognitivní poruchu, která ovlivňuje mnoho oblastí fungování. To zahrnuje potíže se základním porozuměním pravidlům společnosti, zvláště pokud nejsou zřejmé. Život má mnoho z těchto pravidel. Některé jsou psané, některé mluvené a některé se učí pozorováním a intuicí. Vaše dítě ví pouze to, co se přímo naučilo prostřednictvím knih, filmů, televizních pořadů, internetu a výslovných pokynů. Není schopen sedět v místnosti, pozorovat, co se děje, a chápat sociální narážky, naznačené pokyny nebo jak „číst mezi řádky“, a jak vyrůstá, nenaučí se to dělat. Místo toho se učí fakta. „Nevnímá“ to, co se kolem něj děje, co se týká zbytku světa, jen to, co se ho přímo dotýká.

Mnohé z rozhovorů, které měl, byly obecně o znalostech a faktech, nikoli o pocitech, názorech a interakcích. V důsledku toho vlastně neví, jak svět funguje a co má člověk v různých situacích dělat. To se může týkat i těch nejmenších situací, které byste mohli považovat za samozřejmost. Neznalost nevyřčených pravidel situací způsobuje úzkost a rozrušení. To vede k mnoha problémům s chováním, které se objevují, když se Aspergerovo dítě snaží vnutit svůj vlastní smysl pro řád ve světě, kterému nerozumí.

Aspergerovo dítě si vytváří svůj vlastní soubor pravidel pro každodenní fungování, aby se věci nezměnily, a tím minimalizovala jeho úzkost. Někdy si pravidla vymýšlí, když se to hodí. Jindy se je pokouší vymýšlet hledáním vzorců, pravidel nebo logiky situace, aby byla pro něj méně chaotická a předvídatelnější a srozumitelnější. Pokud pro událost nebo situaci neexistují žádná pravidla, vytvoří si je z vlastních zkušeností na základě toho, co četl, viděl nebo slyšel. Často bude mít velké množství informací, které využije k tomu, aby dospěl k závěrům a vytvořil si své názory a pocity. V důsledku toho jsou některé jeho závěry správné a některé chybné.

Málokdy bude uvažovat o pohledu někoho jiného, ​​pokud ho nepovažuje za „odborníka“. Čím méně lidí vidí jako odborníky, tím větší problémy s chováním uvidíte. Učitele a ostatní může považovat za odborníky, ale jeho rodiče tak budou vnímáni jen zřídka. Proto se s vámi bude hádat o vašich názorech, pokud se liší od jeho vlastních. Myslí si, že jeho názor je stejně dobrý jako váš, a tak si vybere svůj. To představuje jeho rigidní myšlení. Je pro něj obtížné být flexibilní a zvážit alternativní názory, zvláště pokud již dospěl k závěru. Nové nápady může být těžké přijmout („Raději bych to dělal tak, jak jsem to dělal vždycky“). Být nucen myslet jinak může způsobit spoustu úzkosti.

Nikdy nesmíte přeceňovat pochopení situace vašeho Aspergerova dítěte kvůli jeho vysokým intelektuálním schopnostem nebo jeho jiným silným stránkám. Je to chlapec, který potřebuje přijít na to, jak svět funguje. Potřebuje cestovní mapu a sadu pokynů, jeden příklad po druhém.

Referenční rámce Referenční rámce
Ve snaze pochopit, jak svět funguje, se vaše dítě snaží pochopit vaše vysvětlení, ale někdy to není schopno. Výsledkem je, že vaše úsilí zasáhnout selhává. To se může stát, protože vaše vysvětlení nemá žádný význam. Každé Aspergerovo dítě může rozumět pouze věcem, pro které má referenční rámec, což znamená, že o tom má obrázek nebo představu z jiných zdrojů nebo z předchozích diskusí. Bez tohoto referenčního rámce nemohou pochopit, co jim řeknete. Například, když jsem se jednoho dospívajícího chlapce zeptal, jestli mu chybí rodiče, když byl týden na nočním táboře, odpověděl, že to není tak dlouho. Když jsem se ho znovu zeptal, jestli mu nechybí, řekl, že si je může poslat e-mailem, kdy bude chtít. Po mém třetím pokusu získat odpověď mi nakonec řekl:"Na tuto otázku nemohu odpovědět. Protože mi nikdy předtím nikdo nechyběl, nemám nic, s čím bych mohl porovnat své pocity, abych věděl, jaké to je zmizení." V několika následujících kapitolách vysvětlíme, jak dát svému dítěti nebo teenagerovi nový referenční rámec.

Preferované a nepreferované aktivity Preferované a nepreferované aktivity
Pro všechny Aspergerovy jedince se život dělí na dvě kategorie – preferované a nepreferované činnosti. Preferované činnosti jsou ty věci, kterým se věnuje často a s velkou intenzitou. Vyhledává je bez jakékoli vnější motivace. Ne všechny jeho preferované činnosti jsou však rovnocenné. Některé jsou mnohem více žádané a ceněné. Činnost, která je na seznamu níže, nemůže být nikdy použita jako motivátor pro činnost, která je výše. Nemůžete ho například přimět, aby nahradil hraní videohry nabídkou odměny za jídlo, pokud je hra na jeho seznamu výše.

Jakákoli činnost, která není preferována, může být považována za nepreferovanou. Jsou méně žádoucí a mnohým se vyhýbají. Čím níže jsou na seznamu žádoucích, tím více se jim bude bránit nebo se jim vyhýbat. Někdy se aktivita nebo úkol stane neupřednostňovaným, protože je postaven tak, aby soutěžil s tím, který je mnohem více ceněný. Například koupání ve vaně může být příjemné, ale pokud vaše dítě čte a čtení je na jeho seznamu výše, bude vzdorovat nebo se vzteká.

Preferované a nepreferované aktivity jsou vždy problémové oblasti. Vaše dítě nebo dospívající se bude vždy chtít zapojit do preferovaných činností, i když pro něj musíte udělat něco důležitějšího. Nechce ukončit preferované aktivity a vaše pokusy o jeho ukončení mohou způsobit rozrušení toho či onoho druhu. Na druhou stranu, snažit se ho přimět k nepreferovaným činnostem, jako je sociální interakce, může být také obtížné. Pokud se spojí mnoho nepreferovaných prvků dohromady, problém se může stát noční můrou, například s domácími úkoly.

Aspergerovo dítě má jen zřídka aktivity, které má rádo. Má tendenci buď milovat, nebo nenávidět nějakou činnost. Střední cesta většinou chybí. Výuka střední cesty nebo odstínů šedé může být cílem a bude o něm řeč později. Také, když se ho snažíte naučit něco nového, narazíte na odpor, protože ho žádáte, aby dělal něco, co není preferovanou činností. Ale jak přeroste mladší zájmy, bude se muset naučit nové, aby mohl mít nějaké společné zájmy se svými vrstevníky. Potřebuje zažít nové věci, aby zjistil, jestli se mu líbí, ale možná to nebude chtít dělat jen proto, že ho žádáte, aby udělal něco nového. Už má svůj seznam preferovaných zájmů a málokdy uvidí potřebu něčeho nového. Docela často jeho preferovaný seznam bude zahrnovat počítačové hry nebo videohry. Čím více je však na počítači nebo čím více hraje videohry, tím méně je dostupný v reálném světě a učit se něco nového. S největší pravděpodobností budete muset kontrolovat jeho přístup k preferovaným aktivitám, pokud mají být zavedeny nové.

Obsedantně-kompulzivní chování a úzkost Obsedantně-kompulzivní chování a úzkost
Obsedantně-kompulzivní problémy, označované také jako rituály, zkostnatělost, perseverace, pravidla nebo černobílé myšlení, pramení z toho, že Asperger má potíže s porozuměním okolnímu světu. To vytváří úzkost, základní příčinu jeho obsedantně-kompulzivního chování. Úzkost uvidíte mnoha různými způsoby v závislosti na tom, jak ji vaše dítě projevuje. Některé děti to dají najevo zjevnými způsoby, jako je pláč, schovávání se pod nábytkem nebo přilnutí k vám. Jiní to ukazují tím, že se snaží ovládat situaci a šéfovat lidem kolem. Někteří mohou zasáhnout nebo vyvolat záchvat vzteku. Někteří se mohou chovat hloupě. Bez ohledu na to, jak vaše dítě projevuje svou úzkost, musíte si uvědomit, že tam je, a nepředpokládat, že je to způsobeno nějakou jinou příčinou, jako je hledání pozornosti nebo prostě špatné chování.

Úzkost se může objevit i z toho nejmenšího důvodu. Neposuzujte situace vyvolávající úzkost podle vaší vlastní reakce na událost. Vaše dítě bude mnohem citlivější na situace než vy a často pro jeho úzkost nebude žádný logický důvod. Něco, z čeho byste měli strach, nezpůsobuje ve vašem dítěti žádnou úzkost, zatímco malá událost v něm vyvolává velké úzkosti. Když se události změní, nikdy neví, co přijde dál, je zmatený a rozrušený, což vede k určité formě nevhodného chování.

První reakcí vašeho dítěte je pokusit se snížit nebo odstranit jeho úzkost. Musí něco udělat a jedním z nejúčinnějších prostředků je odstranit z rovnice všechny změny, nejistotu a variabilitu. Toho lze dosáhnout obsesí. Bude-li se vše dělat určitým způsobem, bude-li pro každou událost existovat určité a neporušitelné pravidlo a bude-li si každý dělat, co chce, bude vše v pořádku. Úzkost je pak snížena nebo snížena a nedochází k žádnému rozrušení, záchvatům vzteku nebo zhroucení.

Bohužel je to v reálném světě prakticky nemožné. Nicméně s úzkostí je třeba se nějakým způsobem vypořádat. Toto je první úkol při plánování mnoha zásahů. Pokud postoupíte kupředu, než se to vyřeší, bude to i nadále významným rušivým faktorem. Podívejme se na několik příkladů.

Jack, sedmnáctiletý, nevyjde z domu, protože chce mít nehty v určitém stavu. Tento stav vyžaduje mnoho hodin péče, která narušuje spánek, jídlo a dělání čehokoli jiného. Toto je obsedantně-kompulzivní chování. Jakýkoli pokus přimět ho, aby opustil dům nebo přestal s údržbou nehtů, vyvolává úzkost a je zřídka úspěšný.

Kdykoli Mike, kterému je jedenáct let, slyší odpověď, která se mu nelíbí, rozčílí se. Pokud se na něco zeptá nebo vznese žádost a odpověď druhé osoby není taková, jakou očekával, začne se s ní hádat, často i fyzicky. Musí mít určité odpovědi, které se mu líbí. To je strnulost v myšlení a je to také obsedantně-kompulzivní.

Každý z těchto případů má kognitivní a behaviorální složku a oba je třeba vzít v úvahu. Každé dítě se musí naučit „odvázat“ nebo nechat problém jít a jít dál. Potřebují se také naučit, jak změnit své myšlení, aby se z toho ze začátku nestal problém.

Behaviorální projevy úzkosti Projevy úzkosti v chování

• Špatná reakce na nové události, přechody nebo změny.

• Snadno se necháte přemoci a máte potíže se uklidnit.

• Prokazování neobvyklých strachů, úzkosti, záchvatů vzteku a projevování odporu vůči pokynům od ostatních.

• Mít úzký okruh zájmů a upnout se na určitá témata a/nebo postupy.

• Trvání na tom, aby se věci a/nebo události odehrávaly určitým způsobem.

• Vytvoření vlastních pravidel, jak něco dělat.

• Dáváte přednost tomu, abyste dělali stále stejné věci.

• Chtít, aby věci šly tak, jak chtějí, když oni chtějí, bez ohledu na to, co kdokoli jiný může chtít. Mohou se hádat, vztekat se, ignorovat vás, vrčet, odmítat se podvolit atd.

• Máte problém hrát a dobře se stýkat s vrstevníky nebo se stýkat úplně vyhýbat. Raději jsou sami, protože ostatní nedělají věci přesně tak, jak oni.

• Přednášení ostatních nebo zapojení do monologu namísto vzájemného rozhovoru.

• Jíst úzké spektrum potravin.

• Velmi nesnáším hlasité zvuky a davy lidí.

• Požadují nerealistickou dokonalost svého rukopisu nebo se chtějí vyhnout psaní.

• Tendenci šetřit energii a vynaložit co nejmenší úsilí, s výjimkou vysoce preferovaných činností.

• Zdržovat se hodně času ve světě fantazie a zdát se, že si neuvědomujete události kolem sebe.

• Vykazují velké množství hloupého chování, protože jsou nervózní nebo nevědí, co v dané situaci dělat.

Černobílé myšlení a nedbalost Černobílé myšlení a mentální slepota
Obsedantně-kompulzivní přístup k životu má za následek úzký okruh zájmů a trvání na stanovených rutinách typických pro Aspergerovo dítě. Obvykle to však začíná jako kognitivní (myšlenková) záležitost, než se stane záležitostí chování. Kognitivní problémy, jako je neschopnost zaujmout perspektivu někoho jiného (nedbalost) a nedostatek kognitivní flexibility (černobílé myšlení), způsobují mnoho z chování, které vidíme. Poznáme, že existuje kognitivní prvek, když se podíváme na chování dítěte. V každém nevhodném chování se vždy objeví nějaká tíseň, úzkost nebo posedlost.

Jak již bylo zmíněno, kognitivní potíže vašeho dítěte vedou k nepřesným interpretacím a chápání světa. To, jak si někdo vyloží situaci, určuje, jak na ni bude reagovat. Interpretace události často není přesná nebo nevede k pozitivním nebo prosociálním akcím. Pokud se mu podaří událost znovu interpretovat, mohlo by to vést k produktivnějšímu výsledku. Při tom se musíme nejprve pokusit porozumět tomu, jak jedinec interpretuje situaci. Veškeré chování jednotlivce je filtrováno jeho vnímáním toho, jak svět funguje.

Podívejte se na otázky v postranním panelu, které se týkají problémové situace. Pokuste se odpovědět na všechny otázky, abyste zjistili, které vysvětlení nejlépe odpovídá situaci. Každá z těchto otázek představuje pro vaše dítě problematický způsob myšlení. V důsledku vašeho dotazování by mělo být jasnější, že se vaše dítě zabývá neproduktivním výkladem a že náprava tohoto chybného myšlení pozitivnějším výkladem by mohla vést k pozitivnějšímu jednání. Pamatujte, že detaily jsou nesmírně důležité ve snaze pochopit, co se děje a co s tím dělat. Nesnažte se zasahovat, dokud alespoň v malé míře nepochopíte, co se s vaším dítětem děje. Změna myšlení se stává prvořadým problémem, který je však často opomíjen. Úspěšné změny v myšlení však dramaticky zvýší úspěšnost jakékoli strategie, kterou použijete.

Otázky týkající se chování vašeho dítěte Otázky týkající se chování vašeho dítěte
Abychom vám pomohli určit důvody, proč se vaše dítě chová tak, jak jedná, měli byste si položit následující otázky:

1. Vidí v dané situaci pouze dvě možnosti, nikoli mnoho možností? (Černobílé myšlení.)

2. Protože byla situace poprvé jedním ze způsobů, cítí, že to tak musí být vždy? (Být vázán pravidly.)

3. Nerozumí tomu, co se děje, a předpokládá něco, co není pravda? (Špatná interpretace.)

4. Obviňuje vás z něčeho, co je mimo vaši kontrolu? (Cítí, že problém musíte vyřešit za něj, i když se jedná o problémy, které nemáte pod kontrolou.)

5. Očekává v sobě dokonalost? (Černobílé myšlení.)

6. Přehání význam události? Nejsou žádné malé události, všechno, co se pokazí, je katastrofa. (Černobílé myšlení.)

7. Potřebuje ho naučit lepší způsob, jak se vypořádat s problémem? (Nechápe, jak svět funguje.)

8. Udělal pravidlo, které nelze dodržet? (Vidí pouze jeden způsob, jak vyřešit problém. Nevidí alternativy.)

9. Zasekl se na nějakém nápadu a nemůže ho nechat být? (Neví, jak se pustit a jít dál, když je problém.)