Jazykové umění ve druhé třídě
Jazykové umění ve druhé třídě
Co by se děti měly naučit při čtení
V oblasti čtení je hlavním cílem učitele, aby děti chápaly čtení jako ústřední prvek učení a jako zdroj nekonečných informací a zábavy. Učitel také chce, aby každé dítě vědělo, že může být úspěšným čtenářem.
Přesněji řečeno, učební osnovy pro druhý stupeň jsou navrženy tak, aby děti mohly
Učitel také chce, aby si děti založily osobní knihovny doma; prodloužit čas strávený tichým čtením; dramatizovat to, co čtou; vnímat souvislosti mezi tím, co čtou, a vlastním životem; porozumět více významům slov; a seznámit se s knihovnou, aby ji mohli začít samostatně používat. Učitelé i nadále dětem denně čtou a využívají širokou škálu dětské literatury.
Co by se děti měly naučit o psaní
Psaní je rozšířením čtení. Učitelé se starají o to, aby děti psaly každý den a viděly se jako autoři. Děti jsou vybízeny, aby si vedly deníky a psaly si navzájem, svým rodičům a prarodičům a návštěvníkům třídy. Děti také píší knihy.
Učitel nadále podporuje vynalezený nebo přechodný pravopis, aby povzbudil děti, aby daly své nápady na papír; pomáhá jim to plynule psát. Zároveň jsou děti vedeny k tomu, aby věnovaly více pozornosti interpunkci a jejímu vztahu k významu; ke skutečnosti, že mnoho slov má několik různých významů; na skutečnost, že některá slova fungují v určitých kontextech lépe než jiná; k sledu událostí a myšlenek v příbězích; k osobní povaze psaní; a k možnostem revize.
Pokud jde o opakování, děti se účastní workshopů psaní, kde sdílejí své psaní a začínají obrysy nového psaní. Udržují také portfolia svých spisů - rozpracovaných i dokončených prací. Jejich portfolia jim pomáhají vidět, že jejich psaní v průběhu času nabízí materiál pro sebehodnocení. Pisatelé druhého stupně začínají používat předpony a přípony, složená slova, časy a synonyma a antonyma, aby zpestřili své psaní, a naučí se, že čitelnost je důležitá.
Co by se děti měly naučit o poslechu a mluvení
Ústní aspekty jazyka jsou důležité a úzce souvisejí s rozvojem dětských dovedností čtení, psaní a myšlení. Učitelé dětem umožňují získat značné zkušenosti s vyprávěním a převyprávěním příběhů, neformálním mluvením, sdílením informací se spolužáky a návštěvníky, zanecháváním a přijímáním telefonních zpráv a rozlišováním skutečnosti od domněnky.
Důležité jsou také cílené diskusní aktivity; zde učitel vede děti v trochu formálnější diskusi na vybrané téma. Kromě toho se děti účastní čtenářského divadla a divadelních her. Čtou nahlas poezii a učí se přizpůsobit její objem potřebám inscenace. Učitel jim pomáhá prozkoumat rozdíly v intenzitě různých slov a řečových vzorů.
Přetištěno ze 101 vzdělávacích rozhovorů s vaším žákem 2. třídy by Vito Perrone, vydalo Chelsea House Publishers
Copyright 1994 Chelsea House Publishers, divize Main Line Book Co. Všechna práva vyhrazena.
Previous:Hraní s tancem
Next:Báseň Tanec
-
Kojíte své sladké miminko a brzy poté, co mléko začne klesat a začne téci, cítíte nával střelby, palčivou bolest v prsou. Přinutí vás to na vteřinu zadržet dech. Ale během jedné minuty ten pocit přejde. Ptáte se:Je to normální? To má zklamání při koj
-
Ach, sladké zvuky prvního skutečného slova dítěte. Radost! To vzrušení! Očekávání, jaká slova budou vyřčena z těch rozkošných malých rtů! Samozřejmě, když je první slovo „dada“ nebo „máma“ (a často je to jedno z těchto dvou), je přirozené, že milník
-
Práce pečovatelky se vyplácí mnoha různými způsoby. Máte flexibilní rozvrh a pomáháte lidem na denní bázi. Pokud však váš bankovní účet potřebuje trochu extra podporu, použijte Care.com, abyste vydělali více peněz. Zde je bližší pohled na některé ko