Chcete vychovat kreativního myslitele? Nechat je hrát je klíčové
Kreativita je jakousi dospělou verzí hry, takže možná není překvapivé, že hra v dětství a kreativita dospělých jsou úzce propojeny. Dokonce i pro inženýry, architekty a vědce jsou rané zkušenosti s nestrukturovanou volnou hrou – zejména hra s předstíráním nebo předstíráním – přínosem pro pozdější kreativitu.
Psycholožka Sandra Russ z Case Western Reserve University strávila více než dvě desetiletí studiem spojení mezi hrou v dětství a kreativitou dospělých. Prostřednictvím hry říká:"Děti se učí, jak zpracovávat emoce a rozvíjet kognitivní procesy, které jim pomáhají experimentovat s celoživotní dovedností řešit problémy." Nabádá rodiče, aby umožnili svým dětem hrát si s obyčejnými krabicemi, pánvemi, dokonce i nábytkem. „Hra je učí některým celoživotním dovednostem, které si mohou vzít do dospělosti a využít je kreativním způsobem,“ říká.
A pokud jde o hru, Russ nemyslí na cestovní fotbalové ligy. Strukturované aktivity organizované dospělými – lekce gymnastiky, šachové kroužky, herní termíny – téměř nahradily běžnou volnou hru, ve které musí děti samy přijít na to, co mají dělat. Hrozí nám, že vychováme generaci dobře vychovaných, dokonale socializovaných robotů? Nikdo nemůže s jistotou říci. Ale hyperstrukturovaný způsob, jakým je nyní mnoho dětí vychováváno, není způsob, jakým většina dětí vyrůstala před 21. stoletím.
Proto se také nehrnu do nekonečných testů a příprav na testy, které je dnes mnoho dětí na základních školách nuceno snášet. Všechna ta přísnost může zabít jejich nápaditou jiskru. Je neuvěřitelné, že některé školy dokonce odstranily přestávky – moji synové by se vzbouřili! Jiné školy však jdou opačným směrem:přidávají do školního dne další přestávky a zároveň eliminují všechny domácí úkoly na základní škole.
Neříkám, že byste jim měli vzít mobily a tablety nebo zrušit jejich herní termíny a hodiny baletu. Ale to je to, co vím:nestrukturovaná volná hra v dětství je základem kreativity dospělých. Osobně se snažím dát svým třem synům nějaký prostor, aby mohli věci zkoumat, vymýšlet a přicházet sami – dokonce i riskovat. Školy v Británii ve skutečnosti začaly záměrně „riskovat“ svá hřiště a třídy a umožnily dětem (samozřejmě pod dohledem) hrát si s pilami, nůžkami, starými kusy dřeva a dokonce i ohněm. Umožnit dětem příležitost trochu zlobit není zárukou, ale je to pro ně ten nejlepší elixír, aby dozrály v multidimenzionální dospělé.
Například na nedávné rodinné dovolené jsme dali našemu 13letému dítěti na starosti navigaci metrem (londýnským metrem). Vybral si správný vlak, ale špatný směr. Nechali jsme ho přijít na to, a on to udělal. Kreativita koneckonců vyžaduje důvěru, abyste věděli, že chyby se stávají a jsou součástí procesu. Strach ze selhání brání příliš mnoha lidem v tom, aby se odvážili vyjádřit sami sebe.
Neuro-Gym #2:Get Playful je výňatek z Neurofitness:Tajemství mozkového chirurga ke zvýšení výkonu a uvolnění kreativity © 2019 od Rahula Jandiala, M.D., Ph.D. Reprodukováno se svolením Houghton Mifflin Harcourt. Všechna práva vyhrazena.
-
Rok je téměř u konce a vy jste připraveni oslavit se svým partnerem a přáteli. Ale … co dělat s dětmi? V minulosti jste je přinesli na večírky, ale pak jste většinu času strávili tím, že je hlídáte. Zůstali jste s nimi doma na klidné oslavě – což je -
Speciální potřeby mohou znamenat mnoho věcí – od prospívání se stavem, který zpochybňuje jeden aspekt každodenního života, až po zvládání něčeho, co vás nutí naučit se nový normál. Termín „zvláštní potřeby“ se používá k popisu osoby s fyzickými nebo -
Skákání přes švihadlo s říkankami je aktivita, kterou si během hraní mohou užít všechny děti. Ať už visí na dvorku po škole nebo hledají zábavu během letních prázdnin, zvažte, zda dětem navrhnout, aby zkusily skákací hry vedené klasickými a chytrými
