Fyziologického vývoje v raném dětství

K dispozici jehrubý plán milníků pro fyziologického vývoje , i když každé dítě se vyvíjí různým tempem . Zrání pomaleji , než je průměr v oblasti nemusí býtdůvodem k obavám. Stres z očekávání , dezorganizace a únava může zpomalit rozvoj. Špatná výživa také zpomaluje růst a učení a zvyšuje problémy s chováním .
Play jedůležitý způsob, jak pro děti učit se a prozkoumat jejich prostředí .
Společností fyzický vývoj

hrubé motoriky jsou rozsah a kvalitu pohybu , zatímco jemná motorika zahrnuje koordinaci oko-ruka a schopnost plánovat a realizovat nové pohyby. Děti zdokonalovat smysly hmat, čich , chuť , zrak a sluch , stejně jako smyslů pohybu a postavení v prostoru .

Průměrné 1- letých lze uchopit drobné předměty a chodit, zatímco drží na nábytek . Ve věku 2 , mohou pomoci oblékat se a stavět malé věže bloků. 3 -letý může jezdit na tříkolce a používejte ochranné nůžky. Čtyři letých může mít udržet pozornost 10 minut za aktivitu . Ve věku 5 let , si děti mohou vybarvit ve vedení a 6 zavázat své vlastní tkaničky . Rostoucí mezi 2-3in. na výšku za rok je průměr pro malé děti.
Sociální a emocionální vývoj

Prominent dětský psycholog Erik Erikson viděl vývoj jako interakce mezi genetickou , psychologické a kulturní vlivy . Podle Erikson , mezi dětství a 18 měsíců se dítě učí buď věřit , nebo nedůvěra svět. V další fázi probíhá až do věku 3 jako se děti učí odvahu a sebeovládání , což vede buď k autonomii , nebo studu. Ve věku 5 let , se děti učí buď převzít iniciativu , jinak zkušenosti vinu v případě, frustrovaný s sebou .
Komunikační dovednosti
sociální interakce s vrstevníky , je důležité, aby rozvoj .

Děti mohou napodobovat zvuky , podívejte se na někoho, kdo mluví a jinak reagovat na jazyk mluvený v jejich domovech. Svým druhým rokem , většina dětí postupujte podle pokynů a říci alespoň pár slov , včetně přivlastňovací jako " moje". Tříleté koně používají složitější gramatiku a může opakovat písně a jednoduché říkanky . Ve věku 4 let ,průměrný Dítě se stává zájem o "jak " a "proč" otázky.
Myšlení

Děti se zajímají o zkoumání jejich prostředí . Děti začínají předvídat události a uznat tváře . Experimentování se pochopit, jak objekty práce je obyčejný věku 1 , jako je tlačí věci znovu vidět, v případě, že budou klesat . Do věku 2 , mohou děti uspořádat věci do kategorií podle velikosti nebo barvy . Pochopení minulosti a současnosti se nemusí vyvíjet až do věku 4; počítání a slovo přehrávání nemusí být možné před dosažením věku 5. Vývoj mozku není dokončena, dokud dospívání, a proto je důležité mít na paměti, že děti nemohou používat dospělé odůvodnění.
Pomáháme dětem rozvíjet

povzbuzovat děti, aby prozkoumala své zájmy jim pomáhá rozvíjet . S příliš mnoho pravidel o tom, jak hrát omezuje rozvoj , protože bezpečnost jenutností. Podpora používání slov vyjádřit pocity učí děti vhodná reakce, když jsou frustrovaní . Když rodiče zkreslit své vlastní pocity , to může být matoucí .

Zeptejte se dětí , co si myslí, že předtím, než okamžitě odpověděl na jejich otázky , a respektovat jejich myšlenky a názory , i když se zdá, že " v pořádku." Být rozhodl, objal a houpal ujišťuje děti. Relaxační čas s hudbou nebo tancem také pomáhá jim řešit životní stresy . Nezapomeňte, že každé dítě je jedinečné , a že rozvoj jevzdělávací zkušenost pro rodiče stejně.

Previous:

Next: