Разлики между умственото развитие и езиково обучение

Късна психолог Жан Пиаже държи разграничението на създаване на една от най-известните теории на развитието на познавателните способности . Piaget е описано развитието на познавателните способности като двоен процес, който включва усвояване и настаняване на процесите на знания и мисъл. Като дете усвоява или трансформира детайли от неговата среда , той им позиции в рамките на съществуващите си знания банката . От друга страна , когато се настанява екологични подробности , той се адаптира своята банка знания, за да се позволи нов вход . Първите два етапа от развитието на познавателните способности възникнат по време на ранна детска възраст и ранното детство , и обхващат придобиване език
Cognition : . Рано Brain развитие

Cognition , на умствените способности, за да учат и да придобият знания , е част от ранното развитие на мозъка , Когнитивното развитие обхваща всички сетива . Като майстор социален работник (ТБО ) Ангела Aswalt обясни относно теорията на Пиаже , бебета първоначално учат чрез инстинктивна и рефлексивно поведение . Тяхната най-ранната когнитивното развитие се състои от две големи постижения : откритие , че те могат да придобият внимание на техните нужди , обикновено чрез плач; и разбиране на понятието " обект постоянство " - дори и да се грижат за тях " изчезват " от гледна точка, те се появяват отново , за да са склонни към нуждите на кърмачета " Световния съюз Език : По-късно Brain развитие

В . контрастира с познавателна способност , бебетата обикновено се развиват език някъде между 12 и 18 -месечна възраст . Език придобиване е част от по-късно развитие на мозъка и надгражда съществуващото познание. С други думи , бебетата започват да разбират понятия и да направи разграничение между обекти и събития , преди да придобие способността да ги определят с подходящи думи . Като има предвид, познавателната способност е по инстинкт , изучаването на чужди езици се среща като придобито умение , когато бебетата обработват това, което виждат и чуват около тях . Бебетата започват да придобиват език чрез имитиране думи , казани от други хора и разбирането на връзката между думите и предметите или събитията , представени Световния съюз сайта Cognition : . Активен
Brain развитие

Като малки деца напредък през години ранна детска възраст , на възраст между 2-5 между , когнитивното развитие на мозъка продължава . Университетът на Мичиган Health System ( UMHS ) определя , че познавателните нов етап в развитието включват мислене , разсъждение и решаване на проблеми . Тези постижения варират от проучване , задачи, като реди пъзели заедно и съвпадение форми около два възраст , да разбиране на понятия като цветове и номера на възраст между три и четири между . Обикновено пет- годишно дете може правилно да назовем само няколко цвята , брои до 10 или повече , започваме да разбираме понятието за време и какви неща, които той използва ежедневно Световния съюз Език : . Активен Brain развитие

Езиково обучение експлодира през тези години , както е нормално развиващи се деца постигат няколко важни събития . Както е определено в UMHS , от предишна речник от само около десетина думи , две -годишните малки деца придобиват работен език на най-много 200 думи , включително присъди от две или три думи . Между 3-4 години , децата са изречения на четири или повече думи и да разберат основните граматични правила . От петгодишна възраст , децата могат често рецитират част от една история , припомнят техните имена и адреси , както и да използват по-дълги изречения , в това число включването на бъдеще време . Световния съюз сайта

Previous:

Next: