• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Разлика между когнитивно развитие и езиково учене

Развитият психолог Жан Пиаже носи отличието да е създал една от най-известните теории за когнитивно развитие. Пиаже описва когнитивното развитие като двоен процес, включващ асимилиране и акомодиране на знания и мисловни процеси. Като дете асимилира или трансформира детайли от обкръжението си, той ги позиционира в своя съществуващ банк от знания. От друга страна, когато той акомодира детайли от обкръжението, той приспособява своя банк от знания, за да позволи нов вход. Първите две стадии на когнитивно развитие се случват през бебешката и ранната детска възраст и обхвъщат езиково придобиване.

Когниция: Ранно мозъчно развитие

Когницията, умствената способност да се учи и придобива знания, е част от ранното мозъчно развитие. Когнитивното развитие обхваща цялото сензорно входно. Като магистър по социална работа (MSW) Анджела Асуолт обясни по отношение на теорията на Пиаже, бебетата първоначално учат чрез инстинктивно и рефлекторно поведение. Най-ранното им когнитивно развитие състои от две големи вехи: откритието, че могат да привличат внимание към техните нужди, типично чрез плач; и разбиране на концепцията "постоянство на обекта" - дори ако грижовниците "изчезват" от поглед, те се появяват отново, за да се погрижат за нуждите на бебетата.

Език: По-късно мозъчно развитие

В контраст с когницията, бебетата нормално развиват език някъде между 12 и 18 месеца възраст. Езиковото придобиване е част от по-късно мозъчно развитие и изгражда върху съществуваща когниция. С други думи, бебетата започват да разбират концепции и да правят различия между обекти и събития, преди да придобият способността да ги дефинират с релевантни думи. Докато когницията е първоначално инстинктивна, езиковото учене се случва като придобита умност, когато бебетата обработват това, което виждат и чуват около себе си. Бебетата започват да придобиват език чрез подражаване на думи, проговорени от други хора, и разбиране на връзката между думите и обектите или събитията, представени.

Когниция: Продължаващо мозъчно развитие

Като малките деца прогресират през ранните детски години, между две и пет години, когнитивното мозъчно развитие продължава. Здравната система на Университета на Мичиган (UMHS) установила, че когнитивните развителни вехове включват мислене, рассуждаване и решаване на проблеми. Тези вехове варират от изследване, задачи като слагане на пазли заедно и съвпадение на форми около две години, до разбиране на концепции като цветове и числа между три и четири години. Нормално петгодишно дете може правилно да нарича няколко цвета, да брои до 10 или повече, да започне да разбира концепцията за време и да идентифицира неща, които използва ежедневно.

Език: Продължаващо мозъчно развитие

Езиковото учене експлодира през тези години, тъй като нормално развиващи се деца постигат няколко веха. Като е дефинирано от UMHS, от предишен лексикон от само около дъжина думи, двегодишни малки деца придобиват работен език от до 200 думи, включващ изречения от две или три думи. Между три и четири години, децата формират изречения от четири или повече думи и разбират основни граматически правила. На възраст от пет години, децата често могат да преразкажат част от история, да си припомнят имената и адресите си и да използват по-дълги изречения, включващи бъдеще време.