Езикови изкуства в пети клас

Езикови изкуства в пети клас

Какво децата вече трябва да знаят
Когато децата постъпват в пети клас, повечето са достатъчно способни като читатели и писатели, а също така са се научили успешно да използват говоримия език. Както посочих по-рано, те могат да използват книгите както за удоволствие, така и като полезен източник на информация. Те също знаят как да използват библиотека и се чувстват комфортно да го правят. Те използват писането за различни цели; разбират процеса на писане, включително стойността на отговорите от техните колеги и ревизиите; и имат добро чувство за авторство. Те могат също така ефективно да използват говоримия език в различни условия - в дискусии, устни доклади, пиеси, обяснения и други подобни. Те разбират, че езикът може да се използва по много различни начини.

Какво трябва да научат децата при четене
Що се отнася до четенето, основната задача на учителя в пети клас - и в средните класове - е дазапазва деца четат. Това означава непрекъснато разширяване на библиотеките в класната стая, широко използване на училищни и обществени библиотеки, насочване на децата към нови книги, разговор за книги, четене на децата от все по-сложни произведения и работа с библиотекари и други учители за организиране на такива събития като общоучилищна книга панаири и авторски посещения за децата.

Докато някои училища са организирали учебната програма по езикови изкуства около американската литература в пети клас, повечето учители смятат, че е по-важно децата да четат много различни видове литература, тъй като техните интереси ги ръководят, отколкото да се концентрират изключително върху определена страна, жанр , или точка. Независимо от географския фокус, ако има такъв, изучаването на литературата може да бъде организирано около теми.Оцеляване е популярна тема в класните стаи за пети клас. Когато четенето е организирано около тази тема, например, учениците ще

  • четете приключенски истории
  • да бъдат помолени да сравняват и контрастират елементи от различните акаунти, които четат
  • обяснете приликите и разликите
  • дават свои собствени дефиниции на такива понятия като страх и смелост
  • пишат свои собствени приказки за оцеляване.
Но дори и в класните стаи, които използват този тематичен подход към литературата, отношението на учителя към четенето трябва да бъде приобщаващо, а не тясно ограничаващо. Децата трябва да знаят, че когато станат читатели, им е достъпен много голям свят. В най-добрите условия учителите ще направят всичко възможно, за да помогнат на децата да влязат в този голям свят - и да останат в него.

Какво трябва да научат децата за писането
Писането е тясно свързано с четенето. Учителите трябва да се уверят, че децата пишат всеки ден и че виждат себе си като активни комуникатори:автори на списания и писма, автори на поезия, биография и художествена литература. Учителите знаят, че писането се подобрява с практиката и че писането и мисленето са тясно преплетени, така че провеждат ежедневни семинари за писане - периоди, когато децата пишат, преразглеждат и обсъждат работата си. В някои училища учителите казват, че няма достатъчно време за ежедневни семинари по писане. Трябва да има време!

Писането на портфолиа, които съдържат файлове с минало писане на деца, наскоро завършени произведения и текущо писане, трябва да бъде добре установено до пети клас. Преглеждането на тази работа във времето е важно за самооценката и израстването на детето; освен това портфолиото помага на учителя да определи от какъв вид насоки и помощ се нуждае всяко дете.

Децата от пети клас уверено ще пишат курсив, вместо да печатат. Те трябва да получат добра практика с курсивното писане в хода на обучението си, въпреки че ще правят голяма част от официалното си писане - доклади, есета и други подобни - на компютъра. Тъй като учителите знаят, че автобиографичното и рефлексивното писане е добро средство за укрепване на връзката между писане и мислене, децата се насърчават да водят дневници, в които записват въпроси и прозрения относно различните предмети, които изучават, както и лични разсъждения.

Децата ще знаят как да използват повечето от обичайните правила за писане, включително препинателни знаци, параграфи и глаголни времена. Те също така ще знаят как да пишат диалози, обяснения и сравнения, въпреки че може да не са еднакво опитни във всички тези видове писане. Те обаче трябва да са достатъчно запознати с разказа, описателното писане, обяснителното изложение, убедителното писане, бизнес писането и писмата до приятели.

Какво трябва да научат децата за говоренето
Устните аспекти на езика – особено ефективното говорене – винаги са важни. Учителите разглеждат както говоренето, така и слушането като тясно свързани с четенето и писането. На децата се предоставят много възможности да говорят в различни контексти:разказване и преразказване на истории, участие в целенасочени дискусии по определени теми, споделяне на информация с други деца, изнасяне на официални речи, участие в пиеси и театър за читатели, четене на публикувани стихотворения или свои собствени писания на глас.

Децата също се насърчават да изследват как езикът се използва в дома, квартала и медиите и да развият разбиране за силата на изречената дума. Би било добре всички деца да станат антрополози на езика, наблюдавайки различните начини, по които различните хора използват думите, за да кажат здравей или чао, да назоват нещата и да изразят емоции като радост и гняв. Децата трябва да развият разбиране за диалектите и културните различия в използването на езика; това ще им помогне да осъзнаят разнообразието и гъвкавостта на езика.

Препечатано от 101 образователни разговори с вашия 5-ти клас от Вито Пероне, публикувана от Chelsea House Publishers.
Авторски права 1994 от Chelsea House Publishers, подразделение на Main Line Book Co. Всички права запазени.


Previous:

Next: