• бебета
• Изграждане на еднофамилна
• деца
• General Възпитание
• Новородените
• Тийнейджърите
• Малките деца
• бременност

Как да подкрепим дистанционното обучение през 2021 г.:Какво да дадете приоритет и какво да оставите

Когато училищата за първи път затвориха миналия март, децата се сблъскаха с това, което някога е било немислимо:дистанционни часове на пълен работен ден. Сега сложността на жонглирането с множество екранни класове и самостоятелното обучение е норма за много ученици тази година. „Ние сме в това за дълго време“, казва Боби Вегнер, клиничен психолог в района на Бостън и преподавател в Harvard Graduate School of Education. „Беше по-лесно да се справя през пролетта, защото се чувстваше краткосрочно, но сега родителите трябва да попитат:„Кое е най-важно за детето ми?“

До този момент академичният успех в дистанционното обучение, особено докато издържаме на глобална пандемия, може да изглежда много различно. „Нашите роли като родители и ученици са нарушени“, казва Ави Каплан, професор по образователна психология в университета Темпъл. „Трябва да бъдем по-състрадателни и да нямаме същите очаквания и цели за постигане в настоящата ситуация.” Ето четири приоритета, които родителите трябва да имат предвид – плюс още четири, за които да забравят – за да се възползват максимално от дистанционното обучение.

На какво да се съсредоточите

„Трябва да разширим целите за учене точно сега“, казва Вегнер, която е майка на две момчета и момиче на възраст от 7 до 11 години. „Ако, например, детето ви може да се ориентира в отдалечени уроци, е независим и има способността да бъде гъвкав, това може да е огромна печалба." Дайте приоритет на следните дейности, за да осигурите непрекъснато социално-емоционално и академично израстване на вашето дете.

ПРАВЕТЕ:Развийте у детето си чувство за компетентност

Компетентността не е в това детето ви да казва:„Аз мога да направя това.“ Вместо това, „Това е стъпката към правенето на нещата сами“, казва Каплан. Независимо дали детето ви решава математически проблем или изготвя писмена задача, той препоръчва да наблюдавате внимателно, за да определите къде точно са необходими повече структура или насоки. „Това, което искате да направите, е да работите върху местата, където детето все още не може да прави нещата само, но след като видят, че са го направили с вас, те си мислят:„Може би ще мога да го направя сам“, “, обяснява той.

Робин Райтер, физиотерапевт на пълен работен ден и майка в Ню Йорк, направи точно това, когато наблюдаваше часовете по природни науки на 8-годишния си син. Тя започна да седи с него няколко пъти седмично, за да му дава насоки, когато имаше ограничени дистанционни инструкции и много трудна независима работа за завършване.

„Повече от всякога съм наясно какво учи и къде са силните и слабите му страни“, казва тя. „Тъй като имаше един на един с мен през целия си първи научен блок, имам чувството, че всъщност е научил повече, отколкото би направил в класната стая.“

ДА:Подкрепете тяхната автономия

„Като родител трябва да се запитате:„Как мога да подкрепя проучването на интереса на детето си към различни дейности и да развия знанията му за себе си и кои са в момента?““ казва Каплан. Това може да бъде толкова просто, колкото да се присъедините към детето си във всяка дейност, която намира за забавна или вълнуваща - свързана с училище или не - и да проявявате интерес. „Ако вашето 10-годишно дете харесва компютърни игри, играйте с него и попитайте:„Защо обичаш да играеш?“ - казва Каплан. „Това показва подкрепа за детето, което прави нещо, което е значимо за него, и насърчава чувството за самоприемане.“

ПРАВЕТЕ:Насърчавайте ги да поддържат взаимоотношения

Ученето от разстояние означава, че децата пропускат редовното социално взаимодействие и междуличностното учене, което предоставя класната стая. „Все още можем да им помогнем да развият своите умения за взаимоотношения във време, когато сме дистанцирани“, казва Хедър Шварц, специалист по обучението в CASEL, организация, която насърчава социалното и емоционалното развитие в класните стаи на K-12.

Прости прояви на доброта, като правене на картичка за служител на първа линия или някой, който може да се чувства сам, могат да увеличат социалния и емоционален капацитет на детето, казва Шварц. „Това е забавно занимание, но също така помага на вашето дете да помисли защо можем да се свържем с този човек точно сега. Това изгражда съпричастност и им помага да видят гледната точка на другите.”

Wegner препоръчва изграждане на социални дейности по начин, който е осъществим за семейната ви ситуация. (Собствената й дъщеря обича да се разхожда из къщата, правейки шоу и разказване по FaceTime с приятели.) „Супер важно е да поддържате някаква социална връзка за детето си, но също така и да се отдръпнете от пътя“, казва Вегнер. „Целта е да оставим децата да бъдат деца, да ръководят своята игра и разговор и да се отделят от вас – което е трудно, когато всички сме заедно толкова много в момента.“

НАПРАВЕТЕ:Укрепете техните умения за четене

Четенето винаги е било основно, но сега ползите от него може да са още по-големи. „Има идеята, че четенето действа като „огледало“, което ви показва неща за вас самите и като „прозорец“ към другите хора по света“, казва Шварц. „В момента тези прозорци могат да бъдат наистина въздействащи, помагайки на децата да установят връзки с хора с много различно преживяване.“

Шварц предлага да задавате въпроси, които помагат на децата да създават връзки, докато четат като:„Ако бяхте в ситуацията в книгата, какво бихте направили и защо?“ и „Какво мислиш, че ще се случи?“ Тя обяснява, че упражнението помага на децата да развият мускул на представянето си кои биха могли да бъдат в различни ситуации. „Получаването на тази перспектива може да бъде мощно“, казва тя.

За какво да не се притеснявате

Въпреки че може да е трудно да се пуснат, родителите трябва да разберат, че собствените им тревоги могат да имат огромно влияние върху детето им. „Изключително трудно е, но трябва да се отдръпнем и да видим как можем да играем най-подкрепящата роля за нашите деца“, казва Шварц. Това вероятно ще означава да се свържете рано и често с учителя на вашето дете, за да управлявате очакванията. За да увеличите допълнително изживяването на детето си от дистанционно обучение, ето четири неща, които трябва да помислите за намаляване на списъка с приоритети:

НЕ:Стресирайте за оценките им

Ако отчетната карта на вашето дете някога е била пълна с As и Bs, имайте предвид, че миналото може да има малко отношение към настоящето. „Децата са загубили много от границите и контекста, които ги подкрепят в ролята им на ученици“, казва Каплан. Например, дори децата в детската градина знаеха какво ще се случи, когато се преместят от фитнес залата в стаята по изкуствата в основната си класна стая и ролята си във всяка обстановка. Техните движения бяха организирани, за да им помогнат да обработват очакванията за това къде се намират във всеки един момент.

Сега децата са помолени да вършат цялото си обучение и училищна работа у дома, място, което свързват със свободното си време и хобита. „Това е объркващо“, казва Каплан, който съветва да кажете на децата, че не очаквате от тях да се справят толкова добре, колкото преди. „Много по-важно е да се каже, че ученето е важно. Честно казано, родителите не трябва да наблягат много на оценките в момента.”

НЕ:Накарайте ги да държат емоциите си под контрол

При нормални обстоятелства бихме очаквали децата ни да се справят със стресовите фактори на учебния ден, без, да речем, да ритат стола си. Но самата природа на ежедневния им живот се е променила. „В момента преживяваме травма“, казва Вегнер. „Тъй като има повече тревожност, стрес и раздразнителност, целите ни трябва да се променят за себе си и нашите деца.“

Така че, ако детето ви реагира зле на неизправност на Zoom, оставете го, но използвайте възможността да му съпричастни и да потвърдите разочарованието му. „Можете да помогнете на децата да назоват и разберат собствените си емоции. След това сложете думи на усещането“, казва Вегнер. „Потвърдете емоцията, като кажете:„Това е толкова досадно! Напълно добре е да се чувствате така, защото това не е нормално преживяване.“ Не забравяйте да напомните на децата, че макар всички емоции да са наред, всички поведения не са.

НЕ:Очаквайте от тях да овладеят множество сложни концепции

Когато сте психически стресирани, е трудно да изпълнявате ежедневни задачи, още по-малко да мислите от по-висок ред. „Емоционалното парче е номер едно“, казва Вегнер. „Без значение колко много искаме да постигнем академични цели, ако те не са в състояние да поемат обучението, това няма да се случи.“

За тази цел Каплан препоръчва да следвате подхода по-малко е повече:„Потърсете повече за задълбочено разбиране на по-малко понятия, така че децата да чувстват, че не трябва да са на определено ниво, а че те имат [основен] материал.”

Въпреки че родителите нямат много контрол върху плановете за уроци на учителя, те могат ясно да съобщават колко добре детето им усвоява материала. „Учителите знаеха как да преподават лице в лице“, казва Каплан. „Те можеха да видят очите и взаимодействията на детето, за да знаят дали „получват“ понятия за праг, като функции в математиката.“ Онлайн класовете означават, че учителите може да нямат ясна представа дали децата всъщност разбират основите достатъчно добре, за да схващат по-сложен материал.

НЕ:Принуждавайте ги да завършват цялата си работа навреме, през цялото време

„Ние се борим с перфекционистична, суперакадемична култура, при която родителите мислят за децата, които пишат перфектното есе за колежа, когато са на 10“, казва Вегнер. „Тази година помислете за нещата като „достатъчно добри“. Дори сега се опитвам да приложа този подход към собственото си родителство.”

И така, как изглежда това? Родителите трябва да се съгласят с учителя на детето си какво има смисъл в конкретните им обстоятелства. „В зависимост от детето, това може просто да се появи в клас или да прави три или четири от 10 проблема“, казва Вегнер. „Ключът е да се изгради майсторство и самоефективност по какъвто и да е начин.”