Как да управляваме срещи с учители в гимназията

Чести проблеми

Как да управляваме срещи с учители в гимназията Джеймс стърка с даунбит на първата нота, ниско пукавани дънки и широка Т-рика, очертавайки ъгловидната си адолесцентна форма. Ако не изтегля музика на компютъра, то чати с приятелката си за петък в понеделник през нощта. За съжаление, неговият първокурсен отчетен лист не отразява процента от постигнатото му куловост.

За разлика от някои основни и средни училища, които планират родителско-учителски срещи след всеки оценяващ период, много гимназии планират само една на година. Въпреки това, с деца като Джеймс, които поставят партита преди книги, вие имате нужда от сто на година! Назначете дата за една днес.

Преди да отидете, направете някаква предварителна домашна работа за срещата. Предварителната подготовка ви дава шанс да се подготвите за най-лошия сценарий. Тя ви поставя и в най-добрата позиция за обмен на предложения и вземане на ключови решения. Колкото повече знаете и споделяте, толкова по-голяма стратегическа предимност ще имате вие и учителите му.

Чести тийнейджърски проблеми
Въпреки че голяма част от хормоналните напрежения на средното училище се разхлабват, докато Джеймс преминава към късна адолесцентност, животът все още може да бъде емоционален и философски тафи за вас двама. В крайна сметка, ако е на петнадесет години, вие можете да бъдете на четиридесет, което естествено ви дава двама решително различни идеи за това какво е важно.

Това, що го дърпа и неговите оценки, са чести тийнейджърски проблеми. Първо и най-важно, петнадесет- до осемнадесетгодишните твърдо вярват, че са напълно способни да възпитават сами себе си. Иронично, обаче, те усещат и разгарно желание за, и тайна страх от, независимост. Въпреки че това често е резултат от все още развиващата им се самоувереност, гимназиалистите често правят семействата и учителите си „маюмуни в средата“.

Гимназиалистите също често имат големи идеи, които нямат връзка с реалността. Джеймс знае за сигурно, че иска да бъде наистина богат един ден, но когато го питате как планира да постигне това, той отива бял. Под натиск, може даъмъкне: „Може би ще трябва да, като, може би работя или нещо.“

Всичко това време, докато вие работите трудно върху него, деца като Джеймс напускат всеки будящ оunce от интеллектуална и творческа енергия в партити, най-добри приятели, приятелки, шофиране на колата ви, интернет или разговори по телефона. Защото тези отвличания безспорно са повлияли на неговите оценки, е време за среща.

Преди срещатаПредварителна домашна работа
Интервюирайте Джеймс. Нито една оценка не е валидна без входа на задействаното лице, така че вземете гледната точка на вашия гимназиалист за неговите лоши оценки. Първо, обсъдете как той вижда себе си като ученик. Свалете ръцете от талията и задайте въпроси сякаш интервюирате известен рок звезда, и може да изкупите интереса му достатъчно дълго, за да получите отговор надвъх الجرънт. Неговите мнения за себе си може да ви изненадат. Неговите мнения за собствените си способности и усилия имат огромно въздействие върху производството му и как вие и неговите учители оформяте плановете си за увеличаване на неговата самоувереност. Колкото повече Джеймс е включен в процеса на срещата, толкова по-голям е неговият пазар в резултата.

  • Какво мисли за учебните си навици? Наблюдавайте за нереалните му възприятия тук. Ако мисли, че е учен, а вие мислите, че е дъбър, поискайте доказателство за неговото мнение. Или размислете вслух за кога е започнал да работи по своето задание за убедително писане, защото знаете, че го чухте по телефона от момента, в който започнахте да миете съдове, докато малкият му брат не отиде на спалня в 22:00. Наставете на очевидни наблюдения, пълни с времеви рамки и свързани факти, когато Джеймс има нужда от необосноваващ реалност чек.

  • Какви са неговите хоби и спортни интереси? Какъв процент от времето му е посветен на проследяване им, в сравнение с ученето. Ако е над тридесет процента от всеки ден и неговите оценки склизват, е време за него да планира да намали. Помогнете му да измисли специфични начини и средства и информирайте учителя му за този знак на неговите добри академични намерения.

  • Как се справя със стрес и проблеми? Е ли прокрастиниращ безумен или просто спокоен партитип? Бъдете конкретни за това какво може да направи, за да се върне на път.

  • Какво се случва в класната стая, което забива оценката му? Говорете за класовата динамика, неговото участие, реакциите и очакванията на учителя, и неговите закъснения или отсъствия, които всички могат негативно да влияят на оценките. Какво казва или прави учителят, което той не може да разбере или да се справи? Какво е най-хубавото за този клас?

  • Какво е с задачите? Са ли твърде много? Твърде сложни? Са ли твърде много базирани на книга, която никога не е разбрал на първи път? Има ли нужда от повече време за завършване от другите деца, защото неговите умения за четене не са такива силен?
Намерете кротка. Какво ви трябва, когато децата имат проблеми с учебния материал или с каквото и да е в гимназията, е приятелски информатор. Ако Джеймс е останал в същия školен окръг, това може да бъде онзи средноучилищен приятел, който ви казваше всичко. Ако, обаче, нямате такъв, е време да предложите да доведете някой приятел за вечеря. После, небрежно интервюирайте най-опинionatния (винаги има такъв). Задайте някои общи въпроси за класове, учители, графики и дейности както вътре, така и извън училище. Колкото по-заинтересован сте в мнението на приятеля му, толкова по-вероятно е да го получите. Такова общуване често води до довереност, и когато сте достигнали това ниво, сте намерили своя кротка. Използвайте своя Дълбок Гърл източник, за да получите последователно трето лице мнение за напредъка на Джеймс. Това не е нечиста препоръка. Няма нищо друго освен добро да се извлече от друга перспектива на Джеймс и неговата гимназиална динамика. Намерете си кротка днес.

Репетирайте най-лошия сценарий. Планирайте за най-лошия можен обратна връзка от учителя му на срещата, която току-що планирахте. Ще предложи ли психологическо съветование, реабилитация за дроги или летно училище? Извадете въздишката извън системата си предварително, като репетирате различни коси сценарии и гледайте алтернативни решения, които можете да предложите за подобряване на ситуацията му. Въпреки че това, което учителят казва, може да накара бюрото да изглежда като зевнащна яма между вас две, тоя човек, по-вероятно от нето, е на вашата страна, когато става въпрос за детето ви. Пазене на това най-отгоре в ума ви ще ви подкрепи, когато истерични фантазии се бият вътре в главата ви.

Конструирайте анекдот. По-мощен от най-страстните ви декларации и заветове е краток разказ за споделяне с учителя за Джеймс, особено ако учителят изгражда негативно мнение за усилията му. Коя епизода от неговото недавно минало най-добре илюстрира неговите дарове, таланти, силни страни на личността или умения? Не пренесе ли голям пакет надолу по стъпите за най-раздразненията стара дама, която живее в блока ви и го достави с усмивка до нейното чакащо кола? Добър анекдот може да бъде мощен антидот.

Направете разпореждания за среща. Ако няма редовно планирана среща, когато имате нужда от такава, назначете една, като обаднете или изпратите имейл на учителя или учителите в предметите, където Джеймс има най-голяма нужда от помощ. Срещите обикновено траят 20-30 минути и се провеждат най-често преди или след училище. Бъдете приспособени. Помнете, че вие сте този, който поиска помощ. Преустройте графика си съответно и го отбележете в записника си за срещи. Попитайте дали някой друг трябва да бъде включен. Консултантът или помощник-директорът? Ако все още нямате такива, поискайте да видите два примера от класовата работа на Джеймс по английски – най-добрият и най-лошият. Класовата работа разказва по-добре историята от домашната. Тези две хартии показват обхват на способности. Най-добрата дава възможност на вас двама за честна хвала; най-лошата предоставя фокусна точка.

Вземете приятел заедно. По време на този обад евентуално споменете, че няма да бъдете сами. Вземете съпруга си или любимата леля на Джеймс, за да зададете всички въпроси, които излетат прав из главата ви, когато учителят казва неща, които знаехте, ще се страхувате да чуете. Не се колебайте да поканите репетитори, ментори или образователни консултанти да присъстват към учителските срещи с вас. Децата в академични трудности имат нужда от всички адвокати, които можете да намерите. Добавяне на гласа на друг ангажиран член на семейството, особено един, който той уважава като любима леля, може да бъде полезно, особено ако вашето и на съпруга ви отношение с Джеймс в момента е напрегнато. В колата по път към срещата, съгласете се за ключови области и важни точки и направете някои последни минути бележки.

Направете фонова проверка. Кой са хората, които учат Джеймс? Въпреки мнението на Джеймс, неговата учителка по английски не тежи петстотин килограма и не звучи като пуйка с синусит. Попитайте вашата кротка, местния РОР, съседи, приятели или предишните учители на Джеймс да ви информират за философиите, учебните техники или твърдоглавosti за учителите на вашата среща за Джеймс. Информацията за фона дава по-дълбоко значение на техните препоръки и ви позволява да формулирате вашите поисквания базирано на техните известни силни страни и навици.

Оформете дневна програма. Помислете за вашите планове и цели за срещата и ги запишете. Не обсъждайте желания, надежди и мечти за Харвард; фокусете се вместо това върху това, което е подходящо за Джеймс днес. Има ли нужда от репетитор по математика? Има ли нужда от интернет ресурси или заглавия на книги за самостоятелно четене? Включете списък с вашите специални поисквания. Как може учителят да подкрепи нуждата на Джеймс да балансира курса си със спортните си дейности? Бихте ли искали той или тя да се фокусират върху помагане на Джеймс да преодолее тревогата си от говорене пред клас? Ограничаване до три пункта помага да подравните разговора си към краткото време за среща, отредено.

Направете папка. Освен вашето интервю с Джеймс и бележките от кротката и вашия собствен триточков дневна ред, включете копии от отлична работа, която учителят може да не е видела. Написал ли Джеймс убедително и успешно писмо до мениджъра на вашия блок, обясняващ нуждата на наемителите от нови буряви прозорци? Включете копии от образователни или психологически тестови резултати или предишни учителски оценки. Включете в папката бележкова хартия, химикалка и вашата бизнес карта или лични контактни данни.

Оставете тренировъчните екипи вкъщи. Вие сте там, за да се грижите за бизнеса, така че се облечете за това. За да направите най-добрата възможна впечатление, оставете дупчавата тениска, висящите дънки и бягащите чевли вкъщи. Нека вашето външно подчертае важността на тази среща за Джеймс и за вас. Пристигане навреме и уважаване на планираното време също се приемат добре от учителите.

По време на срещатаВодите се коректно. Тъкане по бюрото, изискване или заплашване е най-бързият начин да не стигнете до абсолютно нищо с учител. Задайте тона с приятни думи за недавна задача или общ интерес, научен по време на фоновата проверка. Не позволявайте на негативите да ви изпращат в противоположни посоки. От друга страна, не се изненадавайте, ако вашите хвали оставят учителя в шок и с желание да направи допълнителна стъпка за Джеймс. И ако знаете, че неговата учителка по английски е шоколадоман, вземете някой бисквити с шоколадови чипс да ядете заедно, докато говорите за Джеймс. Бъдете подготвени да слушате това, което учителят има да каже, и не пускайте крошувки по цялия под.

Бъдете честни. Нека учителят говори първи. Когато учителят приключи да говори, защитете случая за Джеймс. Ако трябва да преодолеете неразumna негативна перцепция, започнете с разказване на вашата илюстрираща анекдота за неговата благородност към онзи раздразнен съсед. Споделете бележките си за неговите умения и методи за учене. Покажете ѝ писмото му до мениджъра на сградата. После бъдете честни за навиците, нагласите и слабите умения, които знаете, че са на пречка.

Говорете за конфликти. Най-доброто време за справяне с ученическо-учителски конфликти от всеки вид е по време на частна родителско-учителска среща. Бъдете честни и тук, ако вярвате, че може да има несъответствие между стила на учене на Джеймс и инструкционните методи на учителя или двете личности. Говорете за алтернативи. Ще позволи ли да записва лекциите ѝ вместо да разчита на лошите си умения за бележки? Отворено обсъдете какво прави Джеймс, което е особено раздразняващо за него. Какво прави той, за което Джеймс става дразнителен или неуважителен? Понякога просто честното признаване на общи човешки проблеми за взаимодействие отваря вратата за заглаждане на раздразняващите межличностни отношения.

Задавайте правилните въпроси. Какво Джеймс трябва да знае? Как неговата класова работа и домашно се сравняват с тези на съучениците му? Как се сравнява неговото тестване? Какво, конкретно, можете да направите, за да помогнете му с този проблем? Задавайте въпроси, които ще прояснят вашата роля, ще извикат полезни сравнения и ще демонстрират желанието ви да помогнете. Слушайте, вземайте бележки и уверете се, че устните ви са затворени, когато јадете бисквитите си.

Съгласете се за план за помагане на Джеймс. Това е последна критична стъпка във всеки добър родителско-учителски конферент. И никога по-важна, отколкото когато вие и неговият учител не се съгласявате как да се справите с ситуация. Отложете индивидуалните си разлики и фокусете се върху Джеймс, заедно. Установяйте стъпки за действие, задължения и времева рамка, в която Джеймс трябва да постигне поставените цели. Включете междинни цели, които действат като камъни за преход към общо подобрение и като ранно предупредителен знак, ако пропусне маркер за прогрес. Вземайте бележки за плана за действие, докато учителят говори, и след това бързо прегледайте, за да уверите, че сте чули правилно и сте включили всичко. Назначете дата за отчет за напредък по имейл, телефон или друга среща лице в лице.

След срещатаПрегледайте срещата с Джеймс. По същия начин, по който се подготвихте за учителската среща, направете среща с Джеймс. Направете го същия ден, докато впечатленията ви са пресни и интереса на Джеймс е провокиран. Ако неговата леля ви е придружила да видите учителя, уверете се, че я включите в тази среща. Вие сключихте сделка с учителя от името на Джеймс, така че разкажете плана за действие и ролите, които вие, Джеймс и учителят всеки има в този план. Попитайте Джеймс дали има нещо в плана за действие, което е пропуснато или погрешно тълкувано от неговото гледнато. Бяха ли адресирани проблемите, които той издигна в първоначалното ви интервю с него? Прегледайте вехите и междинните цели в плана, така че той да е ясен за целия план.

Покажете хубавите манери, които ви научи майка ви. Уверете се, че благодарите учителя за времето и усилията му по поща, имейл или телефон. Потвърдете общата си линия на поведение и обещайте да го държите информиран.

Поставете плана в действие и го проследете. Заедно с Джеймс, отбележете вехите и междинните цели на личния календар на Джеймс, поставен на кухнята. Или ако е техно-тип, може да вкара датите на своя ръчен компютър. Ако има мобилен телефон, може да въведе датите и да ги настрои да пищят, като използва календарната функция за програмиране. Направете това, за да уверите, че той участва в своето лично „уравнение за промяна“. След това проследете по телефон, имейл или писмо за препоръките, направени по време на срещата. Свързахте ли се с онзи творчески репетитор? Помагате ли на Джеймс да учи за социални изпити чрез прилагане на идеята на учителя за изграждане на визуална хронология? Демонстрирайте, че цените предложенията на учителя, като действате по тях.

Може би най-шокиращият начин да отвлечете ума на Джеймс от музика, коли и момичета и да го върнете към учебната работа е да сложите тази глава за учителски срещи в ръцете му и да го накарате да направи целия процес сам. Учителите са известни с това, че променят оценки, когато ученик предприема инициатива, прави промени и работи трудно, за да покаже, че има волята и погона да го случи. Този подход би дал на Джеймс самообладаване и независимост, която петнадесетгодишен жадува, в безопасните параметри, които четиридесетгодишен възрастен може да приеме. Тогава, когато неговият среден успех надхвърли процента от постигнатото куловост, и двама ще имате за какво да партитирате.

Previous:

Next: