Разрешаване на конфликти:дом и училище

Разрешаване на конфликти:дом и училище

Проблемът:
Родителите и училищата не трябва да се плашат от конфликти и различия в мненията, а да се стремят да разрешават всякакви различия по начин, който печели.

Решението:
Законите за специално образование са създадени, за да гарантират, че родителите играят активна роля в разработването на индивидуален образователен план (IEP) на детето. Този процес е разработен за увеличаване на комуникацията и сътрудничеството между родителите и училищата. Това е много здравословен знак, когато родителите са в състояние да се противопоставят на професионалистите в училището относно инструкциите или управлението на детето си. Това означава, че родителите и учителите наистина упражняват правото и отговорността си да бъдат включени в процеса. Когато родителите приемат план, който училището разработва, било сляпо, добросъвестно, или подчинявайки се на присъщия орган на училището, процесът е отслабен.

Когато родителите четат IEP или друг образователен документ с гребен с фини зъби или когато помолят професионалист извън училището да разгледа и коментира плана, те упражняват правото си да бъдат информирани защитници на детето си. Здравите училища също го виждат по този начин и приветстват (дори канят) този контрол от външни страни. Подлагането на своите решения на преглед от квалифициран външен човек е много като лекар, който иска второ мнение. Това е процес, който увеличава вероятността за успешен резултат.

По същия начин училището трябва да има „смелостта“ да откаже неразумната молба на родителя и да демонстрира на родителя защо нейното предложение или молба не е полезно или може би дори вредно. Например, може да се наложи учителите да проведат сериозна дискусия относно зависимостта с родител на ученик от средно училище, който смята, че е необходимо да следва детето си от клас в клас, за да не забрави книгите си, или да почисти шкафчето си в началото на всеки ден (не се шегувам!)

Върнете се към Изграждане на мостове между дома и училище