• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Чек-лист от умения за аутистични ученици в начален етап

Аутистичните деца, влизащи или вече в основно училище – било то специално или общообществено – tenen да липсва общ набор умения, които неаутистичните деца на тази възраст имат. В този период аутистичното дете трябва да подобрява тези умения за по-добра интеграция в общността на връстниците. Всяко дете е различно, аутистично или не – родителите трябва да третират такъв чек-лист като общо насокове, а не строги изисквания.

Базовия гласен контакт

Аутистичните хора наистина не използват гласен контакт като неауристичните. Но от ранна възраст родителите трябва да помагат на децата да го тренират. Аутистично дете на начално ниво трябва да разбира основния гласен контакт и да може да го използва, когато говори с учители и връстници. Докато гласният контакт обикновено е неловък за двете страни – неаутистичен връстник или учител – насърчаването на детето да продължи практика ще го полза на дълъг срок. Практичете и вкъщи в собствените дискусии.

Направяне на приятели (Friend-Making)

Аутистичните деца на начална възраст не правят приятели естествено и не разбират напълно идеята за приятелство. Но за интеграция в училището трябва активно да ангажират с връстници. Тази умение е по-скоро „да бъдеш приятелски настроен“ към другите. Примери: поздрав, малки разговори (small talk).

Споделяне (Sharing)

Като малки деца, аутистичните деца не разбират споделянето. Общата черта – липса на „theory of mind“ – способност да се разберат мислите на другите. Споделянето е важно за приятелство и училище. Аутистичните деца трябва да имат базово представяне за споделяне и да контролират емоциите, когато техните предмети са в чужди ръце. Освен това – да разбират нуждата да поискат разрешение преди да вземат нещо.

Именуване на емоции (Labeling Emotions)

Докато аутистичният човек обикновено е неспособен за истинска емпатия, аутистичното дете в основно училище трябва да може да нарича емоциите по имена. Именувайки своите и чуждите емоции, той по-добре разбира ситуациите. Основното училище може да бъде емоционално изпитание – аутистичните деца трябва да стъпват внимателно, спирайки се да се запитат как се чувстват връстниците след плач или вик.

Важно: Всеки дете е уникално. Прогресът е индивидуален. Хваляйте всяка стъпка напред, مهما колко малка изглежда.