• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Социално учене при децата

Процесите, чрез които децата се учат, са обект на изчерпателни изследвания през годините и са част от по-голямото поле на изследванията за детското развитие. Теориите за детското учене са множество и все още се дебатират. Сред теориите, които все още се използват днес, е теорията за социално учене, която принадлежи на групата от поведенчески и социални теории за учене.

Теория за социално учене

Теорията за социално учене е разработена от Албърт Бандура. Тя изгражда върху принципите на класическото и операантното обуславяне, разработени от Джон Уотсън и Б.Ф. Скинър, които предполагат, че децата се учат чрез подкрепяне на желаните поведения и наказване на нежеланите. Социалното учене добавя идеята, че децата също се учат чрез наблюдение и моделиране. Бандура подчертава, че децата не винаги имат нужда от подкрепяне или наказване, за да придобият нови поведения или умения, а ги усвояват, като наблюдават поведението на другите и мислят за това как това поведение е било подкрепено или наказано. След това децата моделират своето поведение според наблюдаваното поведение, получило подкрепяне, и избягват поведението, получило наказание. Този вид учене изисква социални взаимодействия и среди.

Морално развитие

Теорията за социално учене може да бъде приложена към развитието на морални поведения. Когато децата растат и се учат, развитието на конкретни морални ценности може да бъде проследено до тези, с които се срещат в техната среда. Понеже децата се учат чрез подражание и моделиране, поведението и нагласите на възрастните около тях оформят поведението и нагласите, които детето усвоява, включително моралните. Например, алтруистичното поведение, мотивирано от грижа за друг или от вътрешни ценности и цели, може да бъде повлияно от това, което детето наблюдава у възрастните. Ако възрастният последователно моделира алтруистично поведение, детето, чрез подражание, ще усвои това поведение.

Саморегулация

Саморегулацията – способността да контролирате собственото си поведение, емоции или мисли и да ги променяте, за да отговаряте на изискванията на ситуацията – се развива с помощта на социалното учене. Децата усвояват конкретни стратегии за саморегулация чрез процеса на моделиране, наблюдение и подражание на поведението на другите. Дете може да научи как да се устои на отвличане при изпълнение на задача, като наблюдава друг да го прави чрез пренасочване на вниманието към някакъв аспект на задачата под ръка.

Езиково развитие

Теорията за социално учене приема формата на теорията за учене, когато става въпрос за езиково развитие. Същите принципи на ученето се прилагат, но са комбинирани директно с операантното учене. При езиковото развитие уменията се усвояват чрез оформяне, подражание и моделиране. Оформянето е селективното подкрепяне на определени поведения, в този случай – звуци и думи. Например, дете, което мърмори, произнася звук, подобен на "мама", и звукът се подкрепва с похвала и възрастният повтаря "мама". Подражанието и моделирането могат да бъдат намерени в повторението на думи и фрази от страна на възрастния (моделиране), докато детето не може да подражава звуците достаточно добре, за да получи подкрепяне.

Развитие на половата идентичност

Развитието на половата идентичност, или посиляване на половата роля, е процесът, чрез който детето все повече се подчинява на половите стереотипи в поведение, емоции и дейности. Ролята на социалното учене в този случай може да бъде значителна. Директното подкрепяне на "полово уместни" поведения често започва на ранна възраст, като момичетата се облекат и се насърчават да играят с кукли, докато момчетата се насърчават да играят по-агресивни игри, като хвърляне на топка или каране на колело. Развитието на половата идентичност също е повлияно от диференциалните подкрепления, които са по-финени, като момичетата получават повече подкрепяващ и директивен език от възрастните отколкото момчетата. Наблюдението също играе главна роля в развитието на половата идентичност, тъй като момичетата и момчетата получават примери за това какво се счита за уместно в действията на родителите, по-големите братовчеди, дори медиите.