• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Среда за отглеждане на деца и учебни постижения

Средата, в която детето расте, значително влияе върху физическото, интелектуалното и социално-емоционалното му развитие. В частност, домашната среда определя готовността на детето за училище, постиженията в математика и четене, съобщава Алета Хюстън в Journal of Children and Welfare Reform. Някои екологични фактори, които влияят върху учебните постижения на детето, включват семейна структура, поведение на родителите, училищна среда и родителско включване.

Семейна структура

Осигуряване на грижовна и подкрепяща домашна среда може да подобри учебните резултати на детето ви. Децата, отглътнати в грижовна и подкрепяща семейна среда, са по-склонни да се справят по-добре в образованието в сравнение с тези, отглътнати в семьи, където детето липсва родителско внимание, твърдят изследователите Паула Фомби и Андрю Черлин в Националния център за биотехнологична информация. Промените в семейната структура и динамика също могат да засегнат учебните постижения. Например, ако родител се премести с нов партньор, може да е трудно в началото да раздели вниманието между партньора и детето си, което ще напрегне детето и в крайна сметка може да доведе до лоши учебни резултати.

Поведение на родителите

Децата гледат към родителите си за насоки и подкрепа. Децата, които не получават достатъчно време с родителите си, може да не се справят добре учебно поради социални или емоционални проблеми. Дете с родител, който има зависимости или силно се предава на употреба на вещества, може да е по-склонно да страда от пренебрежение или насилие, според Child Welfare Information Gateway. Осигуряване на основните нужди на детето също е свързано с положителни учебни резултати. Децата, които липсват основни необходимости като храна, добро жилище и здравеопазване, може да станат депресирани, тревожни или да имат поведенчески проблеми, съобщава Child Welfare Information Gateway.

Училищна среда

Децата със специални нужди, поради медицински състояния или емоционални или психични разстройства, имат нужда от добре управлявана и структурирана среда, за да се справят добре учебно. Много деца имат това, което организациите за ментално здраве наричат "невидими неспособности", което прави лесно техните нужди да бъдат превиждани, което пък води до учебни проблеми, не говоря за стрес и понякога депресия. Организацията за изследване на аутизма препоръчва на педагозите да не игнорират специалните нужди на такива деца, дори те да функционират нормално за периоди от време. Ако родител не чувства, че нуждите на детето му са удовлетворени в училище, той може да поиска среща с подходящ училищен персонал и адвокат. Ако детето все още няма IEP (Индивидуален образователен план), родителят може да поиска такъв и да се застая за детето си.

Родителско включване

Децата с ангажирани родители са по-склонни да се справят по-добре в училище, защото са по-малко склонни да имат поведенчески или емоционални проблеми, които може негативно да засегнат учебните постижения. Бащите трябва да бъдат по-ангажирани в отглеждането на децата си, тъй като това може да доведе до учебна готовност, според Child Welfare Information Gateway. В допълнение, включването на бащини фигури може да доведе до търпение и по-добри умения за справяне у децата, които са съществени за справяне с предизвикателствата в училищата.