Psychického vývoje v raném dětství
ve věku od 2-7 , děti zažívají rychlý fyzický růst. Ve stejné době, ale rostou mentálně a citově , jak se dozvědět o slově kolem nich . Vědci vyvinuli teorie popisující jednotlivé fáze psychického vývoje , že děti procházejí během prvních dětských let .
Etapy kognitivní vývoj
Jean Piaget , rozvoje dítěte výzkumník , vyvinulateorie etap duševního rozvoje. Uvedl, že děti procházejí čtyřech fázích dětství. Ve věku od 2-7 , děti jsou v předoperační fázi . Tato fáze vývoje je charakterizována tím, egocentrické nebo sebestředné myšlení , používání jazyka k vyjádření potřeby a touhy a používání symbolů reprezentovat fyzických objektů , v závislosti na University of Hawaii.
8 fázích vývoje
Erik Erikson bylpsycholog, který navrhl 8 fází vývoje v roce 1956 , v závislosti na Development Institute Child . Ten se domníval, že každá fáze vývoje jeemocionální krizová situace , která musí být úspěšně vyřešen předdalším krokem se lze vypořádat . Ve věku od 2 do cca 4 , děti musí vypořádat s autonomií proti studu. Děti, které úspěšně překonat tuto fázi objevit s pocitem sebevědomí a hrdost na své nové schopnosti . Ve věku od 3-5 ,dítě je ve vzdělávací akce proti viny fázi . Děti se učí pracovat s ostatními a rozvíjet jejich fantazii prostřednictvím aktivního hraní. V další fázi je průmysl proti méněcennosti . Během tohoto období se děti učí sebekázeň a jak se orientovat formální sociální struktury , jak se chodí do školy .
Kulturně - historická teorie
Lev Vygotsky bylruský teoretik, který nesouhlasil s psychology , aby věřili, děti, vyvinuté kognitivně bez zásahu od ostatních. Místo toho , on věřil, že děti rozvíjet psychicky , protože jejich sociálních interakcí s ostatními. Cítil, že se učí sociální dovednosti, znalosti a chování pomocí vztahy s rodinnými příslušníky , učitelů a vrstevníků .
Společností
ekolog teorie
BF Skinner , John Watson a Albert Bandura věřil, že vývoj nastane v důsledku reakcí dítěte na jeho okolí . V environmentálního teorii , duševní růst dítěte je založen na jeho odpovědi na pozitivní a negativní faktory v jeho okolí , v závislosti na severu centrální regionální vzdělávací laboratoř.
Sequential Růst
Děti jsou jedinečné a rozvíjet svým vlastním přirozeným tempem , v závislosti na Reach Out Michigan . Nicméně, psycho - sociální dovednosti jsou získávány v pořadí . Ve věku 2 až 3 1/2 let , děti se učí jazykové dovednosti rychle. Mají velké množství energie , a rozvíjet smysl pro nezávislost , i když jsou stále závislé na pečovatele . Ve věku mezi 3 a 5 1/2 , začnou sdílení a střídají , a začnou se učit , jak spolupracovat s ostatními dětmi. Oni také začít experimentovat s počátkem gramotnosti a konceptů tisku. A konečně , mezi 5 a 8 , které získají větší důvěru ve své schopnosti . Také se více kooperativní v jejich hře .
Previous:Nevhodné chování dítěte
-
Když byli dva chlapci Robyn Paretsové mladí, byla rozervaná mnoha směry , běh po celém Bostonu, aby je vzal na mimoškolní aktivity. Stejně jako mnoho rodičů si myslela, že její děti musí být zapojeny do co nejvíce aktivit. Jednoho dne si ale na fotba -
Přestože se slova trest a kázeň tradičně používaly ruku v ruce, dnešní rodiče si uvědomují, že existují i jiné způsoby, jak pomoci dětem poučit se z chyb a v budoucnu se správně chovat. Je důležité mít na paměti, že většina chování v dětství, kte -
Rozmazluje se stejné drzé chování? Drsné děti. Štěkají na příkazy, odmítají se dělit – a jsou vychováni bezradnými rodiči, kteří mají spoustu peněz, kazí je shnilé a nevěnují ani minutu disciplíně, že? Ne nutně. Dokonce i milující, pozorní rodiče
