• Bebekler
• Bir Aile Bina
• çocuklar
• Genel Ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Toddlers
• gebelik

Çocuğunuzun okulunda eşitliği teşvik etmek için 5 güçlü eylem

Üç çocuğun öğle yemeği için bir masaya geldiğini hayal edin. Bir çocuk oturmuş ve yemeye hazırdır. Başka bir çocuk da oturuyor, ancak sandalyeleri dengesiz ve kırılabileceğinden endişeleniyorlar. Diğer çocuğun hiç koltuğu yok. Şimdi, tablonun sınıfı temsil ettiğini ve öğle yemeğinin eğitim müfredatını temsil ettiğini hayal edin. Bu çocuklardan sadece bir tanesi, deneyimlerini olumsuz yönde etkileyen engeller olmaksızın kendilerine verilenlerin içinde almaları gereken şeye sahiptir. Eşitlik, her çocuğun yemek için aynı zamana sahip olduğundan ve aynı öğle yemeğinin servis edildiğinden emin olmayı söyler. Ancak eşitlik, herkesin önce bu engelleri aşmak için ihtiyaç duyduğu kaynaklara sahip olmasını sağlar.

Ebeveynler okullarda eşitliği sağlamak için yapılması gereken çalışmalarda önemli bir rol oynayabilir, diyor Cincinnati Devlet Okulları eski okul müdürü ve StriveTogether bölge geliştirme kıdemli müdürü Cheryl Broadnax. “Bu çalışma, engellere gerçek çözümler üreten gerçek veli-öğrenci-topluluk sohbetleri ile yapılmalı ve başarı için bunlara göre hareket edilmeli ve ölçülmelidir” diyor.

Zamanınız, paranız veya bağlantılarınız olsun, okul bölgenizde eşitlik oluşturmaya yardımcı olabileceğiniz beş yolu burada bulabilirsiniz.

1. Önce en marjinal öğrencileri düşünün

Washington, D.C. metropol bölgesinde lise öğretmeni ve iki çocuk annesi Kathryn Broullire, “İyi niyetli ebeveynler öğrenciler için gerçekten adaletsiz durumlar yaratabilir” diyor. Örneğin Broullire, ebeveynlerin öğrencilerin giriş ücreti ödemesini gerektiren bir okul gezisini koordine edebileceğini söylüyor. “Çoğu aile için nominal bir ücret olabilir, ancak bazı aileler için bu mümkün değil” diyor. "Bu, öğrenciyi yalnızca başka bir eğitim fırsatına katılamayacak duruma getirmekle kalmıyor, aynı zamanda okul gezisine parası yetmeyen çocuk olarak da çıkıyor."

Ebeveynler olarak, doğal olarak kendi çocuklarımızı savunmaya alışkınız, ancak Broullire, ebeveynlerin, yani sosyal bağlantıları olanların, fırsat bulduklarında zihniyetlerini en marjinal öğrencilerin ihtiyaçlarına göre değiştirmeleri gerektiğini söylüyor. sınıf için kararlar almak. Broullire, karar verme sürecine dahil olan veya veli-öğretmen-öğrenci birliğinin bir parçası olan velilere, örneğin, birkaç soru sorarak bu kararları kontrol etmelerini önerir:“Bir BIPOC öğrencisi, PTSA'nın az önce verdiği karara nasıl tepki verir? LGBTQ öğrencisi mi? Yoksulluk içindeki bir öğrenci mi?” Cevap "olumlu değil" ise veya marjinal öğrenciler için başka bir engel oluşturuyorsa, bu adaletsiz bir karardır.

2. İleri öde

ABD'deki okullar federal hükümetten çok az fon alıyor. Okul bölgelerinin nasıl finanse edileceğine çoğunlukla eyaletler karar veriyor. Okul finansmanı için en popüler formül emlak vergilerini içerir. Düşük gelirli ve renkli öğrencilerin büyük bir bölümünün yaşadığı ilçelerde, deneyimli öğretmenler, kitaplar ve diğer kaynaklar için okullara daha az para ayrılmaktadır. Kısacası, bir eğitimin kalitesi söz konusu olduğunda para önemlidir.

Ebeveynler, bilgisayar veya diğer ekipmana, kitaplara, internet erişimine ve hatta çocuk bakımına ihtiyacı olan ailelere doğrudan hibe parası veren bağış kampanyalarına katkıda bulunabilir veya başlatabilir. Doğrudan ihtiyaç sahibi ailelere bağış yapmanın en az karmaşık yolu, bir karşılıklı yardım fonu başlatmaktır. Genellikle çevrimiçi bir elektronik tablo veya platform biçimindeki karşılıklı yardım fonları, insanların zorluklarını ve ihtiyaçlarını listelemelerine olanak tanır ve bağış yapmak isteyenler, bağış yapmak için bir aile arayabilir ve seçebilir. Ebeveynler ayrıca yiyecek, giysi, kitap ve diğer okul malzemeleri bağışlamak için karşılıklı yardım fonları başlatabilir veya kullanabilir.

Eğitimin önünde mali engellerin olduğu her yerde, para onları yıkmanın hoş bir yoludur. Broullire, bireysel düzeyde bile, ebeveynlerin parayı önceden ödeyerek bir fark yaratabileceğini söylüyor. “Kaynaklara sahip ebeveynlerin adil ortamlar yaratmasının en büyük yollarından biri, aynı fırsatlara sahip olmayanlara para bağışlamaktır” diyor. “Bu, hassas ve uygun bir şekilde ele alınabilir. Örneğin, özel SAT dersi için ödeme yapıyorsanız, o ders için ödeme yapamayan başka bir öğrenci için ödeme yapmayı düşünün.” Broullire, bu tür bağışların, hangi öğrencilerin ihtiyaç duyduğunun farkında olan ve tahsis edilen bağışı uygun öğrenciyle gizlice eşleştirebilen okul danışmanları aracılığıyla koordine edilmesini önerir.

3. Zaman ayırın

"Kendi işini büyütmeye çalışan dört çocuklu bir anne olarak zaman benim en değerli kaynağım ve aktif bir katılımcı olmak için zaman ayırmanın ne kadar önemli olduğunu sık sık kendime hatırlatmam gerekiyor Chicago metropol bölgesinde yaşayan Upparent CEO'su Alexandra Fung," diyor.

Bu sadece okul bölgesine zaman ayırmakla ilgili değil; bu, süreçte çeşitli seslerin duyulduğundan emin olmak için zaman ayırmakla ilgilidir. Fung, ebeveyn gruplarının topluluktaki çeşitliliği yansıtması gerektiğini belirterek, "Ailelerimizin her biri benzersizdir, bu nedenle PTA'ya veya benzer ebeveyn grubuna aktif olarak katılan her ebeveyn, okullarımızda alınan kararlara önemli bir bakış açısı katar."

Çalışan ailelerin de çocuk bakımına ihtiyacı vardır. Yetersiz hizmet alan öğrencileri desteklemek ve eğitimde eşitliği artırmak için, gönüllü çocuk bakım hizmetleri veya okuldan sonra ders verebilecek ebeveynlerden oluşan bir grup veya kooperatif kurun.

4. Rakamları görmek için sor

Avustralya, Melbourne'de bir üniversite öğretim görevlisi olan Ameena Payne, deneyimlerinden biliyor ki okullardaki ırksal eşitsizlikler yalnızca disiplin cezalarındaki ırksal eşitsizlikler tarafından körükleniyor. Illinois, Urbana'da mezun olduğu okul bölgesi, ırk eşitliği konusunda bir taahhütte bulunduğunda, onları buna bağlı tutmak istedi ve sayıları istedi.

Araştırma, okullardaki memurların, engelli öğrencilerin yanı sıra Siyahi ve Yerli öğrencileri orantısız bir şekilde etkilediğini gösteriyor. Payne, eski okul bölgesinin eşitlik konusunda ne kadar kararlı olduğunu görmek istedi ve bu nedenle, bölgenin okul kaynak görevlilerine harcanan paranın maliyet dökümünü talep etmek için Bilgi Edinme Özgürlüğü Yasasını kullandı. Topladığı bilgilere dayanarak, “[Bölge] eğitim paralarını nasıl kullandıklarını yeniden gözden geçirmeli” diyor. Eski okul bölgesinin memurlara yılda 275.000 dolar - okul danışmanlarına, sosyal hizmet uzmanlarına ve yetersiz hizmet alan öğrencilere yardımcı olabilecek diğer kaynaklara gitmeyen para - harcadığını keşfetti.

Ayrıca öğrencilerin uzaklaştırma oranlarını ve tutuklama oranlarını görmek istedi. Rakamlar, Siyah öğrencilerin beyaz öğrencilere göre daha yüksek oranlarda askıya alındığını gösterdi. Payne, bu verileri gün ışığına çıkarmayı ve okuldan cezaevine geçiş hattı olarak da bilinen bu disiplin eşitsizliğinin tersine çevrilmesinden ilçeyi sorumlu tutmayı umuyor.

"Cezalandırıcı uygulamalara daha az, bunun yerine onarıcı yaklaşımlara odaklanarak daha adil alanları hedeflemeliyiz" diyor. Rakamların konuşmayı ilerletmeye yardımcı olduğunu ve topluluğa izlenebilecek somut bir şey verdiğini söylüyor.

Broadnax, eşitsizliklerin olduğu alanları belirledikten sonra, "bu bilgiyi ve bulunan tüm parlak noktaları değişiklik yapmak için kullanmanın" zamanının geldiğini söylüyor. Yetersiz hizmet alan öğrenciler için olumsuz sonuçları sürdüren politikaları yerinde incelemek ve renkli öğrenciler için ortak tasarım çözümlerine yönelik kuruluşlarla ortaklık kurmak, başlamak için harika yerlerdir, diyor. “Merkezde eşitlik olan stratejiler eklemeyi ve güçlendirmeyi gerektirir. Bu, büyük değişimler ve değişiklikler anlamına gelebilir."

Aslında, Payne'in somut veriler için talebi, Urbana Kent Konseyi'nin, okul bölgesinin parasının ne kadarının okul kaynak görevlilerine harcandığını yeniden gözden geçirmek için yaptığı oylamayla sonuçlandı. bunun yerine öğrenciler için kaynaklar.

5. Geleneksel olmayan başarıları kutlamayı normalleştirin

Mutluluk, (öz) Farkındalık ve Duygusal Esneklik Eğitimi anlamına gelen HAERT sosyal-duygusal öğrenme müfredatının kurucu ortağı olan Bill Lennan'ın bir lise öğrencisi ve bir üniversite öğrencisi var. Ebeveynlik ve bir eğitimci olarak öğrendiği şey, öğrenciler için "bağlamın kritik olduğu"dur. Her öğrenci bir anlam bulamıyor ve hatta okul müfredatıyla ilgili değil.

Üniversitedeki sınıf arkadaşlarından birinin iyileştirici okuma kursları aldığını hatırlıyor. İyileştirici okuma dersleri, lisede dil ve anlama becerileri ile mücadele eden, genellikle İngilizce öğrenen üniversite öğrencilerine yardımcı olur. Sınıf arkadaşı lisede okumayı hiç sevmezdi. “Birdenbire okuma için bir bağlam ve değer buldu” diyor. “Bunu ilkokulda veya lisede hiç görmemişti. Üniversitede öğrenmeye çok istekliydi."

Geleneksel olarak, ilkokullar ve liseler standartlaştırılmış test puanlarına, notlara ve akademik başarının diğer geleneksel göstergelerine çok değer verir. Buradaki fikir, herkese yaşa göre belirlenen sınıf seviyelerine göre aynı müfredatın sunulması ve bu sınıflar için belirlenen standartlara göre puanlandırılmasıdır. Bu, Lennan'ın gerçekten eşitlikçi sınıflara izin vermediğini söylediği, herkese uyan tek bir başarı ölçüsüdür.

"Lise öğrencim scooter, dağ bisikleti ve arabalara olan sevgisi nedeniyle makine mühendisliği öğreniyor" diyor. Lennan, kişiselleştirilmiş öğrenim yoluyla ve öğrencileri bir numara kazanmak veya bir puan elde etmek için çalışmak yerine sevdikleri şeyleri bulmaya teşvik ederek, okulların tüm öğrencilerin başarılı olma fırsatına sahip olduğundan emin olmaya başlayabileceğini söylüyor.

Okullarda eşitlik, topluluk katılımını gerektirir. En marjinal öğrencilerin akranlarıyla aynı fırsatlara sahip olmasını sağlamak için sahip oldukları kaynakları ne kadar çok kişi vermeye istekli olursa, o kadar iyi. Ebeveynler ve küçük gruplar tarafından sunulan çözümler, tüm ailelere finansal olarak yatırım yapan eyalet ve federal politikalardan gelmesi gereken sistemsel değişikliklerle eşleşmez, ancak yine de güçlüdürler.