• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

Çocuklarda Sosyal Öğrenme

Çocukların nasıl öğrendiği süreci, yıllar içinde kapsamlı incelenmiş ve daha geniş çocuk gelişimi çalışmaları alanının bir parçasıdır. Çocuk öğrenmesine dair teoriler çok sayıdadır ve çok tartışılır. Bugün hala kullanılan teoriler arasında, davranışçı ve sosyal öğrenme teorileri grubuna ait olan sosyal öğrenme teorisi yer alır.

Sosyal Öğrenme Teorisi

Sosyal öğrenme teorisi Albert Bandura tarafından geliştirilmiştir. John Watson ve B.F. Skinner tarafından geliştirilen klasik ve operant koşullanma teorilerinin ilkeleri üzerine kuruludur; bu teoriler çocukların istenen davranışların pekiştirilmesi ve istenmeyen davranışların cezalandırılması yoluyla öğrendiğini önerir. Sosyal öğrenme, çocukların gözlem ve modelleme yoluyla da öğrendiği fikrini ekler. Bandura, çocukların yeni davranışları veya becerileri edinmek için her zaman pekiştirme veya ceza gerektirmediğini, başkalarının davranışını ve bu davranışın nasıl pekiştirildiğini veya cezalandırıldığını gözleyip düşünüp öğrendiklerini vurguladı. Çocuklar ardından pekiştirilen gözlemlenen davranışları taklit eder, cezalandırılan davranışlardan kaçınır. Bu öğrenme türü sosyal etkileşim ve ortamları gerektirir.

Ahlaki Gelişim

Sosyal öğrenme teorisi, ahlaki davranışların gelişimine uygulanabilir. Çocuklar büyüdükçe ve öğrendikçe, belirli ahlakın gelişimi, onların yaşadıkları özel ortamlardaki ahlaklara dayanabilir. Çocuklar taklit ve modelleme yoluyla öğrendiği için, çevrelerindeki yetişkinlerin davranışları ve tutumları, ahlak da dahil olmak üzere bir çocuğun öğrendiği davranışları ve tutumları şekillendirir. Örneğin, başkaları için endişe veya içsel değerler ve hedeflerle motive edilen fedakârlık davranışı, çocuğun yetişkinlerde gözlemledikleri şeylerden etkilenebilir. Eğer yetişkin tutarlı bir şekilde fedakârlık davranışını modellerse, çocuk taklit yoluyla bu davranışı edinir.

Öz Düzenleme

Öz düzenleme — kendi davranışınızı, duygularınızı veya düşüncelerinizi kontrol etme ve duruma uygun hale getirme yeteneği — sosyal öğrenme yardımıyla gelişir. Çocuklar, başkalarının davranışlarını modelleme, gözlem ve taklit süreci yoluyla öz düzenleme için özel stratejiler öğrenir. Bir çocuk, bir görevi tamamlarken elindeki görevin bir yönüne dikkatini yönlendirerek müdahaleyi nasıl önleyeceğini, bunu yapan birini gözleyerek öğrenebilir.

Dil Gelişimi

Sosyal öğrenme teorisi, dil gelişimi konusunda öğrenme teorisinin formunu alır. Aynı öğrenme ilkeleri uygulanır, ancak doğrudan operant öğrenmeyle birleştirilir. Dil gelişimi örneğinde, beceriler şekillendirme, taklit ve modelleme yoluyla öğrenilir. Şekillendirme, bu durumda sesler ve kelimeler olmak üzere belirli davranışların seçici pekiştirilmesidir. Örneğin, bir bebek ngıngırdama yaparken "anne" benzeri bir ses üretir ve bu ses övgü ve yetişkinin "anne" tekrar etmesiyle pekiştirilir. Yetişkinin kelimeleri ve ifadeleri tekrar ederek modellemesi, çocuk sesleri yeterince iyi taklit edip pekiştirme alana kadar taklit ve modelleme bulunur.

Cinsiyet Gelişimi

Cinsiyet gelişimi veya cinsiyet yoğunlaşması, bir çocuğun davranış, duygular ve aktivitelerde cinsiyet kalıplarına giderek daha fazla uyması sürecidir. Bu durumda sosyal öğrenmenin rolü oldukça büyük olabilir. "Cinsiyete uygun" davranışların doğrudan pekiştirilmesi genellikle erken yaşta başlar; kız çocuklar güzelleştirilip bebekle oynamaya teşvik edilirken, erkek çocuklar top atma veya bisiklet sürme gibi daha saldırgan aktivitelere teşvik edilir. Cinsiyet gelişimi, daha ince olan diferansiyel pekiştirmeler tarafından da etkilenir; örneğin kız çocukların yetişkinlerden erkek çocuklara göre daha destekleyici ve yönlendirici dil alması. Gözlem de cinsiyet gelişiminde büyük rol oynar; kız ve erkek çocuklar, ebeveynler, büyük kardeşler, hatta medyanın eylemlerinde neyin uygun görüldüğüne dair örnekler alırlar.