• Spädbarn
• Bygga en familj
• barn
• Allmänt Paren
• nyfödda
• tonår
• småbarn
• Graviditet

Vanliga utvecklingsförseningar

Introduktion

Vanliga utvecklingsförseningar Utvecklingsförseningar sträcker sig från mycket mild till svår. Säg att din tvååring inte gör cirkulära klotter när alla andra barn på dagis gör det, men hon har utvecklat sin andra finmotorik. Hon kanske klottrar cirklar snart nog med tid och möjlighet att observera och öva. Å andra sidan är ett barn som fortfarande inte kan stå på en fot i några sekunder vid fyra års ålder mer signifikant försenat. Så i vissa fall är förseningarna mindre och kan övervinnas naturligt med tiden med den normala mognadsprocessen och med lite extra hjälp, medan andra är allvarliga och kräver intensiva ingrepp.

Hur kan du se skillnaden mellan en enkel fördröjning som löser sig och en som inte gör det? Du kan inte veta säkert, så det bästa du kan göra är att få en utvärdering. Även då kan utvärderaren kanske inte förutsäga om ditt barn kommer att "växa ur det" om ditt barn har subtila förseningar och är ganska ung. I ett sådant fall kommer utvärderaren troligen att rekommendera behandling för att åtgärda lindriga förseningar eller för att övervaka utvecklingen.

En annan aspekt att överväga är hur många åldersanpassade uppgifter som är för svåra för ditt barn inom ett visst kompetensområde. Om din femåring kan stränga pärlor, lägga ett pussel, bygga ett fort av lego och knäppa skjortan, men inte kan använda sax, har hon verkligen en finmotorisk fördröjning? Ett barn som är försenat i ett område är också troligt att ha andra förseningar. Samtidigt är det ganska vanligt att ett barn som är försenat i ett område ligger före i ett annat område. Allt kan vara väldigt förvirrande och för en förälder upprörande. Med så många variabler är det viktigt att få professionell hjälp för att identifiera och reda ut ditt barns styrkor och svagheter, och att tillhandahålla lämpliga insatser.

Vi ger dig några utvecklingsriktmärken här (baserat på en kombination av utvecklingsskalor), men kom ihåg att åldersförväntningarna varierar mellan skalorna, utvärderingen är subjektiv och de flesta utvecklingsförseningar är inte en oåterkallelig, stor katastrof.

Självregleringsmilstolpar Några av milstolparna för självreglering är följande.

Med ungefär sex månader:

• tolererar och tycker om att bli rörd och rörd

• upprätthåller ett aktivt intresse för objekt och människor i mer än en minut

• gråter inte längre utan uppenbar anledning och kan vanligtvis trösta sig själv

• leker uppmärksamt med en leksak i två till tre minuter

• uppmärksammar bilder och en talande person

• rör sig som svar på musikaliska rytmer (studsar, rör sig från sida till sida)

• sover tolv till fjorton timmar på natten, sover en eller två gånger dagligen i en till fyra timmar (kan växa ur morgontupplur)

• gillar stökig lek (som att leka med mat eller vatten och tvål)

• sover tio till tolv timmar på natten, sover en till tre timmar en gång

• föredrar vissa leksaker framför andra

• spelar målmedvetet, aktivt närvarande, själv under några minuter

• leker fritt med färg, Play-Doh och andra ämnen

• tycker om grovhushållning

• vill göra saker självständigt

• kan ge upp tupplurar

• deltar i interaktiva spel och cirkelspel

• deltar i en aktivitet utan uppsikt av vuxen i 10 minuter

Fina motoriska riktmärken Några finmotoriska riktmärken listas nedan.

Med ungefär sju månader:

• slår ihop två föremål

• petar på objekt med pekfingret

• har bra grepp och frivillig frigivning

• markerar papper med krita

• lägger tre eller fler objekt i en liten behållare

• pekar med pekfingret

• bygger torn med två kuber

• ena handen håller objektet medan den andra manipulerar

• klottrar spontant

• klipper med sax

• stränger en entums pärla

• imiterar vertikalt streck och cirkulär klotter

• skriver ut förnamn

• skriver siffrorna 1-5

Bruttomotoriska riktmärken Några benchmarks för bruttomotorer listas nedan.

Med ungefär sex månader:

• klarar det mesta av vikten på händerna när du är på magen

• för fötterna till munnen

• sitter i några sekunder

• står ensam i några sekunder

• går med händerna hållna

• går självständigt

• böjer och rätar ut knäna för att sitta på huk och stå upp igen

• kastar en boll under handen sittande

• går upp några steg

• fångar en stor boll stående

• går i allmänhet bra utan armar upp i högskyddsposition

• står på en fot i flera sekunder

• går nerför flera trappor

• trampar en trehjuling några meter framåt

Visuellt-perceptuella riktmärken Några av de visuella perceptuella riktmärkena listas nedan.

Efter sex månader:

• följer ett rörligt föremål med ögon i alla riktningar

• tittar på föremål flera meter bort

• tittar mer på omgivande aktiviteter

• följer banan för objekt som rör sig snabbt, till exempel en boll

• vidrör bilder medan du tittar på dem

• guidar visuellt aktivitet med två händer

• tittar på bilder i böcker

• visar förståelse för färg och storlek

• staplar ringar i rätt ordning

• tittar på och imiterar andra barn

• känner igen sitt eget tryckta namn

• vet vänster och höger

• ritar och namnger bilder

Självhjälpsriktmärken Några självhjälpsriktmärken listas nedan.

Med ungefär tolv månader:

• fingermatar och håller en sked

• dricker ur en kopp som hålls för honom

• samarbetar med påklädning genom att presentera armar och ben

• håller och dricker ur en kopp helt själv

• visar obehag med smutsig blöja

• kan ta bort lösa strumpor och mössa

• skopar mat med sked för att självmata

• gnuggar tvåliga händer och torkar med hjälp

• sitter på potta eller anpassad toalett med hjälp

• kan ta bort skor med skosnören olösta

• använder en gaffel för att sticka mat

• klär av sig själv (förutom fästen) och klär sig under uppsikt

• knappar större knappar

• använder toalett, behöver hjälp med kläder och avtorkning

• klär sig självständigt

• ansar håret självständigt

• borstar tänderna självständigt

Riktmärken för talspråk Här är några av riktmärkena för talspråk.

Med ungefär sex månader:

• känner igen sitt eget namn

• babblar, skrattar, vokaliserar och gnäller målmedvetet

• gråter som svar på arga röster

• vänder sig om och tittar på okända ljud

• förstår enkla anvisningar

• imiterar olika ljud och säger ett eller två ord

• identifierar två kroppsdelar på sig själv

• känner igen bekanta personer och föremål i bilder

• kommunicerar behov och önskemål genom gester eller vokalisering

• kan säga upp till femton ord

• säger sitt eget namn

• säger ofta fraser på två ord, liksom några fraser på tre ord

• använder 150-300 ord, inklusive substantiv, verb och adjektiv (t.ex. valp, gå, smutsig )

• förstås av främlingar för det mesta

• följer trestegskommandon (t.ex. hämta din tallrik, lägg den i diskhon och tvätta händerna)

• fantasilek uppstår – leker med dockor, pratar med gosedjur och använder föremål symboliskt, som att låtsas som att en snörböna är ett flygplan

• har en komplex konversation, frågar vem och varför

• upprepar enkla ord i ordning

• visar behärskning av enkel grammatik, men kan uttala upp till hälften av grundljuden felaktigt

• talar i detaljerade meningar

• kommunicerar bra med kamrater och vuxna

• säger att de flesta låter korrekt men kan ha problem med l , s , r , v , z , ch , sh och den

Kognitiva riktmärken Nedan listas några kognitiva riktmärken att leta efter.

Efter sex månader:

• använder händer och mun för att utforska föremål

• hittar ett delvis dolt objekt

• spelar två till tre minuter med en leksak (undersöker, roterar, rör vid, petar)

• imiterar en välbekant gest

• hittar ett helt dolt objekt

• avsiktligt vidrör en vuxens hand eller leksak för att starta en aktivitet

• hämtar ett objekt för att återuppta uppspelningen

• styr en leksak med händerna

• kastar objekt för att se vad som händer

• roterar en bild upp och ned

• använder verktyg för att lösa problem som att klättra på en stol för att få en leksak på ett bord

• matchar ljud med lämplig djurbild

• ägnar sig åt symbolisk lek (t.ex. använder en pinne för att borsta håret på en docka)

• pratar med sig själv för att utveckla lektema eller med en imaginär vän

• förstår konceptet med två (t.ex. kan välja ut två leksaker när de bestäms)

• gör skillnad mellan storlekar (pekar på Oreo istället för M&M när man frågar vilken som är större)

Social-emotionella riktmärken Några social-emotionella riktmärken listas nedan.

Efter ungefär tolv månader:

• tycker om att utforska miljön, men ser till att föräldern tittar

• visar inställningar för vissa personer, platser och saker

• testar föräldrars reaktioner (som att kasta mat eller vägra sova)

• har frekventa raserianfall, vanligtvis inte mer än sex om dagen, i mindre än tio minuter per episod, med ganska kort återhämtningstid

• kan utveckla rädslor och visa ny osäkerhet som inte nämnvärt stör funktionen (hon kan till exempel bli rädd för djur eller diskmaskinen, men inte till den grad att hon "flippar ut")

• visar en mängd olika känslor – tillgivenhet, lycka, svartsjuka, rädsla, ilska

• känner igen sig själv i fotografier och hänvisar till sig själv med namn

• försvarar ägodelar

• separeras lätt från förälder i bekanta omgivningar

• insisterar på att göra saker självständigt och är stolta över prestationer

• parallella lekar (vid sidan av, men inte interaktivt) med andra barn

• följer anvisningar och lyder auktoritetspersoner, som lärare

• leker i samarbete med andra barn och behöver då och då vuxenhjälp

• ställer många frågor och börjar ofta med varför

• spelar spel med regler

• accepterar besvikelse och misslyckande utan överdrivna beteendeutbrott

• har en bästa vän

• gillar att avsluta det han har påbörjat

• arbetar i en liten grupp barn i tjugo minuter eller mer