• Spädbarn
• Bygga en familj
• barn
• Allmänt Paren
• nyfödda
• tonår
• småbarn
• Graviditet

Sanningen om inlärningssvårigheter och Special Ed

Sanningen om inlärningssvårigheter och specialutbildning

Infört till FEN av Council for Exceptional Children.

De största hindren för att elever med funktionsnedsättning uppnår prestationer i vårt samhälle fortsätter att vara attitydshinder, stereotypt tänkande och en bristande förståelse för specialundervisning och dess roll i våra skolor. Sanningen är att många personer med funktionsnedsättning kan nå en hög grad av framgång akademiskt och professionellt. Vi måste förvisa våra stereotypa bilder och se varje elev som en individ som tar med sig sina speciella förmågor och talanger till klassrummet. Nedan listas de typer av antaganden som kan utgöra hinder för positiva pedagogiska erfarenheter för elever med funktionsnedsättning och specialpedagogik.

Myt: Elever med funktionsnedsättning kan inte lära sig.
Faktum: När elever med funktionsnedsättning - även de med allvarliga funktionshinder - får lämplig undervisning växer de akademiskt. När vi lär oss mer om hur man bäst undervisar elever med funktionsnedsättning, ökar deras prestationer och framgångar, vilket bevisas av det ökande antalet elever med särskilda behov som tar examen från gymnasiet och går vidare till eftergymnasial utbildning. År 1992 lämnade 229 368 elever med funktionsnedsättning utbildningssystemet. Majoriteten tog examen med en vanlig gymnasieexamen eller ett examensbevis. Dessutom har andelen inkommande nybörjare med funktionshinder mer än tredubblats sedan 1975, året då lagstiftning antogs som kräver lämplig offentlig utbildning för studenter med funktionshinder.

Myt: Forskning med fokus på elever med funktionsnedsättning berör endast ett litet antal elever.
Faktum: Specialpedagogisk forskning har i hög grad påverkat all utbildning. Många av framstegen i undervisningsstrategier har kommit från forskning inom specialpedagogik. Som ett resultat har alla elever dragit nytta av förbättrade pedagogiska tekniker som fokuserar på individuella inlärningsstilar och nya metoder för att presentera material för elever med många olika förmågor och färdigheter.

Myt: Barn med funktionsnedsättning växer upp och blir en belastning för samhället.
Faktum: Genom att tillhandahålla specialundervisningstjänster av hög kvalitet ökar vi avsevärt dessa individers sannolikhet för konkurrenskraftig anställning. Individer med funktionshinder har haft framgångsrika karriärer inom praktiskt taget alla branscher, inklusive utbildning, offentlig politik, administration, medicin, fysik, bilreparationer, elektriska ledningar, restaurangtjänster, omvårdnad och mer.

Myt: Elever med funktionsnedsättning orsakar det mesta av våldet som finns i våra skolor.
Faktum: Även om vissa anklagar elever med funktionsnedsättning för våldet i våra skolor, är faktum att barn med funktionsnedsättning är mer benägna att bli offer för våld snarare än förövare. Våldet i våra skolor är ett hot mot alla elever och måste konfronteras utan att stereotypa specifika elevgrupper.

Myt: Elever med funktionsnedsättning lär sig bättre i separata klassrum eller skolor.
Faktum: Det finns ingen ''rätt'' placering för elever med funktionsnedsättning. Många elever med funktionsnedsättning lär sig bäst i det allmänna pedagogiska klassrummet med stöd av specialläraren. Andra kanske lär sig bäst i en separat klass för vissa ämnen eller en specifik aspekt av ett ämne. Andra elever med funktionshinder kanske föredrar en separat skola som har särskilda faciliteter eller instruktörer för att möta deras behov.

Myt: Specialpedagoger undervisar i urvattnade versioner av den allmänna läroplanen.
Faktum: Specialpedagoger är högutbildade individer som är mästare på inlärningsstilar och undervisningsstrategier. Under arbetets gång bestämmer specialpedagoger hur varje barn bäst lär sig, och de presenterar information på ett sätt som motsvarar varje elevs inlärningsstil. Dessutom lär de ofta varje elev hur man känner igen sin egen inlärningsstil och hjälper allmänlärare att utöka sitt utbud av undervisningsstrategier. Som ett resultat får alla elever undervisning som motsvarar deras inlärningsbehov.