• dojenčki
• Gradimo družino
• Otroci
• splošno Parenting
• novorojenčki
• najstniki
• toddlers
• nosečnost

Kaj storiti, ko imajo otroci težave pri učenju

Metakognicijske sposobnosti

Kaj storiti, ko imajo otroci težave pri učenju Vinny misli, da študiranje pomeni pridobivanje dejstev, ki se ti zataknejo v možgane, zato si pripne svojo knjigo matematike na glavo in čaka petindvajset minut. Ko na testu dobi F, krivi učitelja, mamo in mačko. Nikoli mu ne pride na misel, da bi krivil svoje metode.

Vinnyju lahko pomagate razviti osebni načrt za študij, ki presega zastarele metode, ki jih je zasnoval v osnovni šoli. Če se oprete na njegove dnevne rutine, učni slog in organizacijske navade, bo razvil sofisticirane in produktivne osebne vire, ki jih potrebuje za srednjo šolo.

Po podatkih ameriškega ministrstva za izobraževanje se večina učiteljev strinja, da sta dve do dve uri in pol domače naloge primerni za otroke v sedmem razredu in več. To lahko pri otrocih, ki imajo močne bralne in pisne sposobnosti, kaj šele pri tistih, ki imajo težave, povzroči glavobol, ki ga povzroča knjige. Toda tako kot se Vinny lahko nauči učinkovitejših načinov branja, se lahko nauči tudi plodnejših načinov učenja.

Koren študijskih veščin
Da bi uspel v teh letih nenehnih in naraščajočih akademskih zahtev, mora Vinny razmišljati o tem, kako razmišlja. Pedagogi to imenujejo »metakognicija« in to je njegov pogled iz ptičje perspektive, kako razmišlja, ocenjuje, oblikuje strategijo, spremlja in ocenjuje samega sebe, medtem ko študira. To je tisto elementarno samopreizkušanje, ki ga večina odraslih počne spontano, ko se sooča z novimi izkušnjami ali izzivi. Ali sem to že kdaj videl? Ali vem kaj o tem? Kako naj to naredim? Ali potrebujem pomoč, da to storim?

Raziskovalne študije kažejo, da se učenje poveča, ko se otroci učijo metakognitivnih veščin. Poučujejo se celo brucem na fakulteti. Michele Sabino, gostujoča docentka na Univerzi v Houstonu v središču mesta, od vseh svojih študentov, ki se ukvarjajo z razvojnim branjem, zahteva, da razvijejo načrt, kako se bodo naučili zahtevane snovi za njen tečaj. Opaža:"Tisti, ki so lahko razvili svoj načrt za učenje, so bili tisti, ki so se učili."

"Študijskih veščin ni mogoče učiti ločeno; dolgočasne so. Pod vsemi temi izoliranimi študijskimi veščinami je 'metakognicija'. To se mora zgoditi. Študijske sposobnosti je treba vključiti v dobro poučevanje in jih večkrat okrepiti," pravi pedagoški diagnostik Carol Springer iz Wake, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub &Associates iz Washingtona, DC. "Otroci morajo biti odgovorni za svoj napredek v šoli," dodaja Springer.

Študijski načrt za učni slog Razviti osebni načrt za študij
Dovolite si 20-30 minut na dan v obdobju enega tedna, da Vinnyju pomagate razviti osebni načrt za študij, ki ga bo sčasoma lahko spontano uporabil za zapletene naloge ali dolgoročne projekte. Ključno je poslušati, kako Vinny razmišlja na glas in se pogovarja sam s seboj, ko se uči. Boljši kot imate vtis, bolj dosledno lahko popravljate in krepite njegovo razmišljanje, da bo delo, ki ga opravlja, učinkovitejše in uspešnejše. Ta postopek spremljajte od enega meseca do šestih tednov. Ne oklevajte in posredujte, ko stres grozi, da ga sabotira. Poiščite pomoč njegove najljubše tete ali učitelja domače naloge, če menite, da bi vam in Vinnyju koristil vložek objektivnega glasu v ta pomemben proces.

Upoštevajte dnevne navade
Vinnyjev osebni načrt za učenje najprej in predvsem temeljite na njegovih vsakodnevnih življenjskih potrebah. Prosite ga, naj opiše tipičen dan v svojem življenju. Ker nikoli ne veste, kako ga hormoni danes zabijajo in spreminjajo, ne mislite, da poznate odgovore. Je jutranji človek ali nočna sova? Kaj ga razveseli? Katera hrana najbolje poteši njegovo lakoto? Ali se čez dan utrudi? Kaj mu pomaga zaspati? Pogovorite se o načinih, kako zadovoljiti svoje potrebe po hrani in počitku njegovim potrebam za študij. Morda boste ugotovili, da je delo s črkovanjem zjutraj s skledo banan in mleka njegova povratna vozovnica do A.

Račun za učne navade
Hiter preizkus Vinnyjevega učnega stila je opazovanje, kako uči nekoga drugega. Vprašajte ga, ali zna uporabljati nov odpirač za kozarce ali ročni računalnik. Ali pokaže in nariše primer, predava ali ga vzame v roke in vam pokaže, kako ga uporabljati? Opomni ga, naj se zanese na to metodo, kadar koli zaradi hudih konceptov pozabi. Uporabite ga sami, ko vas prosi za pomoč.

Analiza dodelitve Vinnyjevo razmišljanje o nalogi
Zdaj, ko imate splošno predstavo o tem, kdaj in kako se bo Vinny učil najbolj produktivno, skupaj analizirajte določeno nalogo. Vzorčna vprašanja pred študijo, v poševnem tisku v naslednjem razdelku, temeljijo na delu Wilme H. Miller, zaslužne profesorice izobraževanja na državni univerzi Illinois.

• Ali razumem, zakaj moram prebrati to gradivo? Kaj že vem o tej temi? Ali lahko naredim nekaj napovedi o tem gradivu, še preden ga preberem? Ta prva vprašanja pomagajo Vinnyju osredotočiti svojo pozornost in zavestno oceniti, kaj že ve o prihodnjem projektu. Povezujejo učenje, koncentrirajo njegove napore, izogibajo zamudnemu in nepotrebnemu ponavljanju ter ga silijo v napovedi. Ne sprejmite kratkih odgovorov na katero koli od teh vprašanj. Če je poročilo, koliko strani? Če so matematična vprašanja, koliko? Posebnosti ga silijo v razmislek in projekt. Kako dobro napoveduje, kaže tudi, kako dobro povezuje miselne povezave z vizualnimi namigi.

• Ali vem vse, kar moram vedeti o tem? Ali vem, kje lahko dobim več informacij? Ali lahko Vinny delo opravi sam ali bo potreboval drugo osebo? Izmenjava idej pomaga otrokom preveriti, razjasniti, razširiti ali popraviti svoje razmišljanje. Spodbudite ga, naj pridobi podporo, ki jo potrebuje, tako da ima pri roki telefonske številke ali e-poštne naslove zanesljivih sošolcev, mentorjev ali njegovega dedka na Floridi, ki govori Vinnyjev jezik, ko gre za matematiko. Razmišljanje o vrsti pomoči, ki jo potrebuje, uči tudi prožnosti in iznajdljivosti.

• Koliko pomoči lahko imam? Naj vas ne zavedejo, da učitelji v srednji šoli dajejo naloge staršem ali pustijo najboljšim prijateljem, da se učijo za Vinnyjeve teste. Katere dele naloge mora Vinny zakonito opraviti sam in pri katerih posebnih delih lahko vi ali njegov študijski partner pomagate? Če ne ve ali nenadoma pozabi, pokličite ali pošljite e-pošto njegovemu učitelju in dobite pojasnilo.

• Katere so nove strategije in taktike, s katerimi se lahko tega naučim? Zaradi tega Vinny razmišlja o novih načinih, kako uporabiti svoje talente za izpolnjevanje vedno večjih akademskih zahtev. Tu se začne ustvarjalnost. Če bo njegov učitelj družboslovja sposojen, bi se morda odločil za postavitev modela starodavnega polisa, namesto da bere poglavja o Grčiji in na koncu piše vprašanja. Učitelji vedo, da večja kot je izbira in vloga otrok pri lastnem učenju, večja je motivacija in končni rezultat. Pustite deset minut za načrtovanje strategije in razvoj taktike. To ponavljajte tako pogosto, ko se naloge spremenijo.
  Preizkusite nekaj od teh taktik:namesto napornega beleženja naj Vinny napiše le najpomembnejšo točko vsakega odstavka. Kot namig mu povejte, naj poišče glavne ideje v prvi ali drugi vrstici vsakega odstavka. Naj sestavi vprašanja v kvizu za vsako poglavje in nato vpraša svojega najboljšega prijatelja. Ustvarite rime, da povežete pomembna imena in datume. Na primer, "leta 1903 sta Orville in Wilbur letela nad drevesom."

• Kdaj je rok za delo? To preprosto vprašanje prisili Vinnyja, da razmisli o upravljanju časa. Koliko tridesetminutnih domačih nalog po njegovem mnenju lahko vklopi v svoj urnik, preden se projekt začne? Morda ga celo navdihne, da prejme obvestilo o nalogah, testih in kvizih.

• Koliko časa bom potreboval, da se tega naučim? Časovni element se večini otrok ne pojavi do 3:30 zjutraj. Časovne omejitve zagotavljajo kritične mejnike za otroke z motnjami pozornosti ali vedenja, da določijo realen tempo. Najprej si zastavite kratkoročne cilje, da lahko Vinny hitreje doživi uspeh. Nastavite kuhinjski časovnik ali uporabite dedkovo uro ali budilko njegove zapestne ure, da se oglasi v petnajstminutnih intervalih. Koliko matematičnih nalog je opravil v tem času? Postavljanje konkretnih časovnih omejitev pomaga otrokom z močno disciplino in spretnostmi, da ostanejo osredotočeni in na nalogo. Za dolgoročna poročila ga naučite uporabljati funkcije »novega opravila« in koledarja v standardu pisarniškega programa na večini računalnikov. Periodične opomnike lahko nastavite tako, da se izklopijo vsakič, ko zažene računalnik. Do konca srednje šole bi moral biti sposoben stabilno delati skozi tri tridesetminutne seje s samo kratkimi odmori za pijačo.

• Kako jo oddam? To Vinnyja spodbudi k razmišljanju o predstavitvi in ​​organizaciji. Ali mora biti končni del natipkan ali ročno napisan? V kakšni obliki in kako naj bodo strani vezane? Ali je učitelj priročen za pravopis? Nato se pogovorite o tem, kako se naslednji dan pripravlja na šolo. Ali ima rutinsko mesto za shranjevanje opravljenih nalog, ki jih je treba oddati zjutraj? Katera je najboljša lokacija za njegov nahrbtnik? Njegov denar za kosilo? Športna oprema? Ali ima kakšen trik, da se spomni, da se na poti do naravoslovnega ali zdravstvenega pouka ustavi pri svoji omarici po učbenik? Izvedite pregled zahtev za dodelitev in strategij oddaje, da se zaščitite pred pozabljanjem, neprevidnimi opustitvami in napačnim ali izgubljenim delom. Najboljši način, da Vinnyja spodbudite k načrtovanju naprej, je, da ga usmerite k razmišljanju vnaprej.

Pregled po študiji Končanje naloge
Postavljanje vprašanj bo Vinnyju pomagalo, da se nadzoruje glede napak in oceni svoje delo, ne glede na to, ali gre za kompozicijo za pouk angleščine ali pripravo na test iz starodavne zgodovine. Če pregleda gradivo takoj po branju, pisanju ali poročanju, se informacije držijo v njegovih možganih.

Ko pripravi pisno gradivo, se mora vprašati:"Kako lahko opazim napako, če jo naredim?" Vinnyjeva najboljša stava je branje na glas. Če je po branju odstavka zmeden, je to najverjetneje zato, ker je nekaj narobe prebral. Naj vam na glas prebere vzorčni razdelek, da vidite, ali se sam popravlja. Če ne, opozorite na napake. Naredite zapiske, ki jih lahko delite z njegovim učiteljem ali mentorjem o ponavljajočih se fonetičnih napakah, napakah pri vizualnem sledenju ali razumevanju. Prav tako ni boljšega načina za lektoriranje sestavkov in poročil, kot če jih ponovno preberete na glas, tudi svojemu mačku.

Po študiju za test bi se moral vprašati:"Ali bom znal pravilno odgovarjati na vprašanja v razredu? Ali bom lahko odgovoril na testu ali kvizu?" Preprosto ustno spraševanje ali odgovori, zapisani na kos papirja, bodo razkrili, ali so bili njegovo razmišljanje, oblikovanje strategije in čas učinkoviti. Naučite ga secirati napake tako, da se z vami ali prijateljem na glas pogovarjate o tem, kako je prišel do odgovora. Glasno razmišljanje o njegovih metodah je tako močno kot glasno branje za odkrivanje in popravljanje napačnih informacij.

Povzetek in prenova Povzetek Vinnyjevega študijskega načrta
Po mesecu ali šestih tednih uporabe njegovega osebnega načrta preverite njegovo učinkovitost. Posvetujte se in prenovite, ko stres naredi luknje v procesu.

• Kako lahko popravim svoj načrt, če ta ne deluje? Izvedite pregled v treh korakih, najprej tako, da Vinnyja prosite, naj razmisli o nalogi, ki jo je pravkar opravil. Ali je delo opravil v razumnem času? Ali je lahko sodeloval pri pouku? Dobiš dobro oceno na testu? Vprašajte njegovo mnenje o njegovi najuspešnejši strategiji razmišljanja. Ali je razmišljal o tem, kako proračunsko porabiti svoj čas, da bi pravočasno prišel do svoje omarice in se vrnil na naravoslovni pouk, da bi oddal svoj prispevek? Ali je bil zapravljen trud nastaviti kuhinjski časovnik, ko njegova nova stenska ura za spalnico deluje bolje? Pozanimajte se o njegovem osebnem načrtu učenja, naj naredi zapiske in prenesite svoje najboljše strategije razmišljanja na naslednjo nalogo.

Postopek spraševanja Kontrolni seznam za samorefleksijo
Naslednji kontrolni seznam strni postopek spraševanja za razvoj osebnega načrta za študij za srednješolce. Naredite kopije zase in za Vinnyja. Dodajte, izbrišite ali spremenite vprašanja, da se prilagodite njegovim spreminjajočim se potrebam in akademskim zahtevam. To naj uporabi pred in po vseh večjih nalogah, dokler tega ne bo mogel narediti spontano.

Kontrolni seznam za razmišljanje o študiju
Razmišljam, preden študiram
Ali razumem, zakaj moram prebrati to gradivo?
Kaj že vem o tej temi?
Ali lahko naredim nekaj napovedi o tem gradivu, preden ga preberem?
Ali vem vse, kar moram vedeti o tem?
Ali vem, kje lahko dobim več informacij?
Katere nove strategije in taktike lahko uporabim, da se tega naučim?
Kdaj je rok za delo?
Koliko časa bom potreboval, da se tega naučim?
Kako jo oddam?

Razmišljam, ko končam študij
Kako lahko opazim napako, če jo naredim?
Ali bom lahko v razredu pravilno odgovoril na vprašanja?
Ali bom nanje lahko odgovoril na testu ali kvizu?
Kako lahko popravim svoj načrt, če ta ne deluje?
Zadnji in zelo močan način, da Vinnyja prepričate, da razmišlja o svojem razmišljanju, je, da sami razmišljate na glas. Med nakupovanjem v supermarketu, nakupovanjem novega avtomobila, popravljanjem večerje ali ugotavljanjem, kako ga po nogometni tekmi pripeljati k zobozdravniku in domov pravočasno spustiti mačko ven, naglas oblikujte strategijo. Metakognicija spodbuja samorefleksijo, sili k razjasnitvi in ​​utira pot samopopravljanju. Pokažite Vinnyju s kontrolnim seznamom za razmišljanje in z lastnim dobrim zgledom, da je petindvajset minut samonadzorovanega razmišljanja najboljša študijska metoda, ki jo lahko pripne v možgane.