• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Pet največjih napačnih predstav o domačem šolanju

Pet največjih napačnih predstav o domačem šolanju

Isabel Shaw

Ko sem se pred skoraj 15 leti odločila za domače šolanje, sem vedela, da me bodo čakali mnogi izzivi. Nisem pričakovala, da bo en od njih branje moje odločitve za domače šolanje – sorodnikom, prijateljem in celo tujcem. skoraj razumljivo je, da so sorodniki zaskrbljeni – ljubijo moje otroke in hočejo, kar je najbolje za njih, zato vprašajo veliko. A ko absolutni tujci prihodijo k meni in začnejo vprašati moje motive za domače šolanje, moram postavljati meje.

Vprašali so me o socializaciji, medtem ko so se moji otroki igrali z njihovim nogometnim klubom, vprašali, kako se bodo moji otroki družili, medtem ko so sadili travico za peskanje z člani njihovega 4-H kluba, in me obvestili, da bo moja starejša hčerka trajno poškodovana, če ne bo obiskala maturantski ples.

Nekateri ljudje ne morejo razumeti, da bi lahko otroci, ki šolajo doma, resnično imeli zadovoljivo življenje brez tradicionalne šole. Koren njihovih napačnih predstav je preprosto pomanjkanje informacij o domačem šolanju. Ker se enaki pritožbi ponavljajo znova in znova, sem se odločila raziskati pet najpogostejših napačnih predstav, skupaj z mojimi izkušnjami kot starša, ki šola doma. (Če ste novi pri domačem šolanju, natisnite to – v nekem trenutku boste prosili, da odgovorite na vsaj eno od teh napačnih trditev!)

1. Otroci, ki šolajo doma, so zaprti v hiši ves dan.

Morda je "dom" v besedi "domače šolanje" povzročil problem, a družine, ki šolajo doma, ki jih poznam, redko so doma! Sodelujejo v mnogih dejavnostih, koordinirajo tečaje in izlete ter se pridružujejo klubom. Kot domači šolanci vemo, da je sreda najboljši čas za obisk muzejev, parkov, plaž, smučskih slopev in drugih krajev, ker ni tolko ljudije in cene so nižje.

Moja družina obišče vsaj eno profesionalno pripravljeno, živo gledališko predstavo vsak mesec, vse ponujene pri znatnem popustu za šole in vzgojitelje med tednom. Poobedanski koncerti in plesni nastopi, običajno brezplačni, so redni del našega urnika. Mnogi mladostniki, ki šolajo doma, imajo dela, druge družine prostovoljno delujejo v skupnosti. Delo z mentorjem ali opravljanje vajenstva je tudi del domašega šolanja.

Poleg tega je moja družina aktivna v 4-H (državljanski klubi z dejavnostmi za mlade od 5 do 19 let), dekliške skavtinje in športu. Otrok, ki šolajo doma, uživajo v dnevnem nogometu, šermu, taekwondo, softballu, tekmuvalnem plavanju, košarki, bejzbolu – razumete sliko. Z vsemi temi dejavnostmi je redko najti otroka, ki šola doma in preživi veliko dni doma. Tukaj je preprosto preveč izbih in priložnosti za učenje zunaj sveta!

2. Otroci, ki šolajo doma, nimajo prijateljev.

Mislim, da je zaznavanje, da so otroci, ki šolajo doma, zaprti v majhni mehurčku. Resničnost je popolnoma drugačna. Ne da bi imeli le prijatelje, imajo priložnost, da razvijejo in krepitejo močne prijateljstva, ko preživijo cele dni skupaj.

Moji hčerki imata prijatelje iz šole in iz domašega šolanja. Na žalost, redko vidita šolske prijatelje, ker so ti otroki pogosto utrujeni, ko pridejo domov iz šole, ali imajo preveč domače naloge za druženje. Vikendov so šolski otroki pogosto vpleteni v organizirane dejavnosti ali delajo na šolskih projektih. Edini čas, ko lahko njihovi šolski prijatelji prezivijo, je med prazničnimi vikendi ali počitnicami. Za prijatelje iz domašega šolanja so prezivanja pogosta.

Dalje šolujete doma, širši postane krog prijateljev. Ko otroci (in starši) vsak teden vidijo enake obraze na redno načrtovanih dejavnostih (nogomet, smučanje, taekwondo, šahovski klub, robotika, šerma itd.), se prijateljstva oblikujejo. Ko se spominjam na fotografije z preteklih rojstnidnevnih zabav in skupinskih dogodkov, sem presenečena nad etničnim in ekonomskim mešanico otrok, ki šolajo doma. Starši iz vseh smeri življenja se odločijo za domače šolanje, kar prinaša raznolikost in priložnosti za edinstvena prijateljstva v skupnosti domašega šolanja.

3. Otrok se ne more socializirati, če ne gre v šolo.

Če bi imela dime za vsakokrat, ko sem bila vprašana o "socializaciji", bi bila bogata ženska. Glede na zvoje, napisane o nasilju, tlaку vrstnikov in klikah v današnjih šolah, me ta trditev vedno zmoti. Ena mati se je celo prerejala z mano, da otroci "potrebujo nasilje" v šoli, da se pripravijo na resnični svet! A kje v normalni družbi so odrasli redno nasiljeni, posramočeni, ker nimajo "pravilne" oblačila, ali prisiljeni s strani vrstnikov v nevarno obnašanje? Res je: otroci, ki šolajo doma, ne doživljajo teh negativnih vidikov socializacije. Namesto tega so v svojih skupnostih, v stiku s trgovci, starejšimi, mlajšimi otroki, svojimi vrstniki, sorodniki in ljudmi iz vseh smeri življenja.

Strokovne študije, usmerjene v ugotavljanje, kako so "socializirani" otroci, ki šolajo doma, kažej, da imajo domače izobraževanje znatno nižje ocene problematičnega obnašanja kot njihovi vrstniki v konvencionalnih šolah. Otrok, ki šolajo doma, so navajeni biti z otroki in odraslimi različnih starosti in sposobnosti. Otroci, ki jih poznam, so tudi strpni do-invalidov in ne stidijo se, da se odzvanejo, če vidijo nepravico.

Tudi ugotovila sem, da je uporno vedenje redko pri mladostnikih, ki šolajo doma – zlasti tistih, ki nikoli niso obiskovali tradicionalne šole. Otrok, ki sledijo svojim strastim in gorejo svojim ciljem, nimajo potrebe po uporu. Potujejo, raziskujejo svoj svet in splošno prevzemajo odgovornost za svoje izbire. Susannah Shefferjeva knjiga A Sense of Self: Listening to Homeschooled Adolescent Girls (Boynton/Cook, 1997) raziskuje, zakaj dekleta, ki šolajo doma, ne doživljajo padca samozavesti in samozavesti, ki je za to starostno skupino običajna. Sk globokimi intervjuji dokumentira, kako se mladostniki, ki šolajo doma, udobno držijo sile in samozavesti, ki jo imajo kot otroci.

4. Povprečni starši niso usposobljeni poučevati svoje otroke.

Na srečo, dejstva to trditev ovražajo. Otrok, ki šolajo doma, dosledno presegajo svoje vrstnike v šolah na standardiziranih testih v vsakem predmetu in na vsaki ravni, po vsej državi. Otrok, ki šolajo doma, splošno dosežejo vsaj eno razredovno raven višje na testih kot njihovi vrstniki v javnih in zasebnih šolah. Kaj več, otroci, ki so vedno šolali doma, splošno dosežajo štiri leta nad narodnim povprečjem, ko dosežejo 8. razred.

Ti rezultati so dosledni, ne glede na to, ali starš ima GED ali Ph.D. Izobraževalni strokovnjak dr. Lawrence M. Rudner je opravil državljano raziskavo, ki preučeva družine, ki šolajo doma, in rezultate testov. Rudner je ugotovil: "Ni bilo najdene nobene razlike [v rezultatih testov] glede na to, ali je starš certificiran za poučevanje. Za tiste, ki bi trdili, da naj bi le certificirani učitelji imeli dovoljenje poučevati svoje otroke doma, ti ugotovitve nakazujejo, da takšna zahteva ne bi pomenoma vplivala na dosežke učencev." (Scholastic Achievement and Demographic Characteristics of Home School Students in 1998, ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation, College of Library and Information Services, University of Maryland, College Park.)

5. Mladostniki, ki šolajo doma, izgubijo "izkušnjo srednje šole."

Na nedavni konferenci o domačem šolanju je to vprašanje postavljeno panelu mladostnikov, ki šolajo doma. Ko je bila vprašana, ali meni, da "izgubi" srednjošolske dejavnosti, ena mladostnica lepo odgovori, da meni, da so tradicionalno šolski mladostniki tisti, ki "izgubijo" – svoje mladostniške leta.

Nadaljevala je z razlago, da so njene dejavnosti vsak dan usmerjene same – da je sposobna raziskovati predmet ali goreči strast tedne ali celo mesece, preprosto ker hoče. Omenila je, da potuje v izven sezoni, uživa prezivanja s prijatelji vsak dan, ko želi, in da vsak dan pospi. Zaključila je z zahvalnostjo, da njeni dnevi niso polni brezumnemu zanimivostim in nepotrebnemu spominjanju.

John Taylor Gatto, nekdanji NYC Učitelj leta in avtor Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling (New Society Publishers, 2002), pojasnjuje, da motiviran mladostnik lahko preprosto zaključi tradicionalni štiriletni učni načrt srednje šole v manj kot dveh letih. Gatto dokumentira, da se manj kot ura vsakega šolskega dnevi porabi za resnično učenje. Ostali čas se porabi za discipliniranje učencev, dajanje navodil, pospravljanje, zbiranje in razdeljevanje papirjev, spremembe razredov, obvestila in hod v šolo in iz šole.

Domači šolanci lahko zaobide vse te porabe časa. Mladostniki v panelu, starosti 14 do 17 let, so že nakopili kredite na ravni fakultete bodisi skozi skupnostni college ali šolo na daljavo. Ko bodo pripravljeni vpisati na fakulteto v polnem obsegu, bodo vstopili kot višjeletniki.

Vmes so mladostniki z navdušenjem govorili o igri, ki jo so režirali in producirali (vključno z osvetlitvijo, zvokom, kostimi in vsemi rekviziti), izključno s strani mladostnikov, ki šolajo doma, in izvedli v kulturnem domu. Drugi otroci so opisali poletne taborove za domače šolance po vsej državi in izkušnje, ki so sežele od organiziranja zgodovinskih plesov do gradnje domov z Habitat for Humanity. Z tremi maturantskimi plesi za izbor ta skupina mladostnikov jasno ni menila, da bi karkoli izgubila!