• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Kaj je vedenjska intervencija?

Skvoz leta so se taktiki, usmerjene v odpravljanje otrokovih vedenjskih težav, neprestano razvijale. Od reakтивnih odzivov preteklosti, ki so uporabili avtoritarne strategije, se je žanr premaknil k uporabi novih, bolj konstruktivnih filozofij pri obravnavi vedenjskih težav otrok v razredu. Z uporabo raziskavami podprtih rešitev, ki uporabijo proaktivno, dosledno, strukturirano in pozitivno reakcijo, šole sedaj imajo boljšo priložnost za trajno popravljanje vedenja nesramnega otroka. Skupaj te taktike sestavljajo tisto, kar se imenuje Načrt vedenjske intervencije.

Dejstva

Načrti vedenjske intervencije, znani tudi kot BIP, so strategije, ki jih razvijejo usposobljeni šolski osebje, zasnovane da bi odpravile specifične in ponavljajoče se vedenjske težave pri študentu. BIP so pogosto razviti s strani šolske IEP (Individualiziranega izobraževalnega načrta) ekipe in se lahko običajno najdejo v študentovi IEP mapi. BIP bo identificiral specifično naravo študentove vedenjske težave in razmejil pot, ki jo učitelj mora zavzeti, bodisi za preprečevanje težave ali obravnavo, ko se pojavi.

Funkcija

Splošna teorija za BIP se osredotoča na idejo, da je otrokovo motenje vedenje znotraj razreda preprosto način, da ta otrok zadovolji svoje specifične in edinstvene potrebe. V tem smislu BIP poskuša odpraviti te potrebe na konstruktiven način, ki ne vpliva negativno na učno okolje za ostale študente.

Pomembnost

Pri obravnavi otroka, ki ima vedenjske težave, se pomembnost učinkovitega BIP ne more preveč poudariti. Študenti z vedenjskimi težavami, ki niso primerno obvladani, ne pridobijo svojih specifičnih potreb. Zato, dalj časa vedenjski problem obstaja, bolj se učenec morda odklopi od učnega procesa kot celote. Poleg tega študenti z vedenjskimi težavami lahko imajo negativni vpliv na učno okolje za celoten razred, s tem negativno vplivajo na akademsko uspešnost njihovih sošolcev.

Značilnosti

Čeprav je vsak BIP specifično pritegnjen k zahtevam študenta v vprašanju, se pogosto uporabljajo nekateri skupni intervencijski takti. Na primer, pri načrtovanju BIP za otroka, ki ima visoko ravni energije in ki ima 경향 do vedenjskih težav po hitrem zaključku dela, dnevna predvidevajoča intervencija je morda takšna preprosta kot dajanje naloge pomoči sošolcem po zaključku njihovega lastnega dela. Za študente, ki imajo težave pri ostajanju na nalogi, dodelitev odgovornega sošolca kot vrstniško mentor morda pomaga ohraniti učenec v vprašanju fokusiran skozi lekcijo.

Časovni okvir

Kot pri vsakem ciljem pogonem naboru strategij, se načrti vedenjske intervencije morajo pregledovati v rednih intervalih za oceno otrokova napredka. To je pomembno za ugotavljanje, katere taktike prinašajo željeni rezultate, in katere je treba spremeniti v skladu. Intervali pregleda BIP so običajno določeni s strani šole ali IEP ekipe na podlagi šolskih politik za takšne zadeve in specifične narave samega BIP. Pogosto je, da se BIP na začetku pregleduje četrtletno, nato letno v primerih, kjer se otrok uselil v pozitiven vedenjski vzorec.