Identifikačná fáza vývoja u adolescentov

Adolescencia môže byť matoucí čas. Je to prechodné obdobie, kedy sú teenageri nútení položiť si ťažké, no dôležité otázky o tom, kto sú a kam smerujú. Jeden z najvplyvnejších psychiatrov v oblasti osobnostného vývoja bol Erik Erikson, ktorý v roku 1956 položil svoje osem fáz vývoja, teóriu, ktorá je dodnes považovaná za platnú.

Kríza

B priebehu tejto vývojovej fázy sa adolescenti pýtajú otázku: „Kto som?“ Aby dosiahli uspokojivú odpoveď, musí adolescent čeliť psychologickej kríze priamo. Erikson popisuje krízu v tomto životnom období ako „Identita vs. Rolová zmätenosť.“ Teenager musí nájsť identitu, inak bude prechádzať zmätenosťou o svojej úlohe v spoločnosti.

Identita

Vaša identita je to, ako se vidíte, a ako cítite, že vás zvyšok sveta vnímá. Počas adolescentnej fázy vývoja identity sa veľa myslenia venuje vašej identite. Adolescent vyskúša rôzne persony, počúva rôzne druhy hudby a trávi čas s rôznymi typmi ľudí. Čo viac adolescent zisťuje, čo sa mu páči a čo nie, tým bližšie je k prijatíu identity a psychickému dozretiu. Ale stále tu je túžba zapísať sa k iným, takže to môže byť matúce sa dozvedieť, kto skutočne sú, v porovnaní s tým, ako chcú byť vnímaní.

Rolová zmätenosť

Pretože je pre adolescentov tak dôležité zapísať sa a mať priateľov, panuje veľa zmätenosti o tom, kto skutočne sú. Ak im nevyjde objaviť svojho pravého seba, riskujú, že sa stanú izolovanými a zmätenými. Rolová zmätenosť je negatívna stránka adolescentnej fázy vývoja identity a je dôsledkom neobjavenia vlastnej skutočnej identity. Rolová zmätenosť môže byť spustená aj dospelými nútiacimi adolescentov k predčasnému záväzku k identite alebo obmedzovaním ich prieskumu identity.

Povstanie

B priebehu tohto prieskumu identity sa teenager môže nájsť v povstaní proti rôznym konceptom alebo životným štýlom, keď vyskúša a zamietne identity. Je to aj dôležitý čas pre adolescenta, aby sa zbavil presvedčení, ktoré mu už neslúžia. Adolescent môže prijať nové politicke presvedčenia, techniky sebavyjadrovania alebo kariérne nápady. Mnohokrát tieto nové postoj k životu prirodzene majú protiľahlú stranu (ako politickej alebo etickej) a zase nútia teenagera povstať proti protiľahlej myšlienke, aby ešte viac upevnilo, kde stoji vo svojej vlastnej identite.

Moratórium

Erikson veril, že v priebehu tohto procesu hľadania novej identity môžu mnohí teenageri, najmä tí, žijúci v strednej alebo vrchnej triede, dovoliť si vzdialiť sa od bežných zodpovedností. Tento „moratórium“, ako ho Erikson nazval, je čas, keď sa adolescenti môžu zamerať viac pozornosti na to, kto sú ako osoba, a menej na to, čo robia, aby zarábali peniaze alebo plnili akademické cieľe.

Prechod do mladej dospelosti

Ak adolescent úspešne upevní identitu, alebo je aspoň v pokoji s tým, kto je ako osoba, môže začať prechádzať do mladej dospelosti v príslušnom veku (zvyčajne okolo 17 až 18 rokov). Ak sa však kríza „Identita vs. Rolová zmätenosť“ nevyriešila a adolescent nenašla svoju identitu, Erikson veril, že prenesie túto rolovú zmätenosť do mladej dospelosti a možno aj po celý život.