• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Čo robiť, keď deti majú problémy s učením

Čo robiť, keď deti majú problémy s učením

Vinny myslí, že učenie znamená dostávať fakty do hlavy, preto si prikladne matematiku na hlavu a čaká štyridsaťpäť minút. Keď dostane na testy jednôtku, vinie učiteľa, matku a mačku. Nikdy mu nenapadne viniť svoje metódy.

Môžete Vinny pomôcť vyvinúť osobný plán učenia, ktorý ideďalej ako zastarané metódy, ktoré si vymyslel ešte na základnej škole. Ak vychádzate z jeho denných rutin, štýlu učenia a organizačných návykov, rozvine sofistikované a produktívne osobné zdroje, ktoré potrebuje pre strednú školu.

Podľa ministerstva školstva USA sa väčšina učiteľov zhoduje, že dva až dva a pol hodiny domácej úlohy sú vhodné pre deti v siedmom ročníku a vyššie. To môže spôsobiť bolest hlavy od knihám aj detiam s silnými zručnosťami čítania a písania, natož tým, ktorí sa trápia. Ale rovnako ako sa Vinny môže naučiť efektívnejšie čítať, môže sa naučiť aj plodnejšie učiť.

Koreň učiacich zručností: Metakognícia

Aby bol úspešný v rokoch neustále rastúcich akademických nárokov, Vinny musí myslieť o tom, ako myslí. Pedagogovia tomu hovoria „metakognícia“ – je to jeho pohľad z vrcholovej perspektívy na to, ako reflektuje, hodnotí, strateguje, monitoruje a vyhodnocuje sám seba počas učenia. Je to ten elementárny sebareflex, ktorý dospelí robia spontánne pri nových skúsenostiach alebo výzvach: Už som niekedy niečo také videl? Niečo o tom viem? Ako to mám robiť? Potrebujem pomoc?

Výskumné štúdie ukazujú, že učenie sa zlepšuje, keď sa deti učia metakognitívnym zručnostiam. Učia sa aj študentom prvých ročníkov na vysokých školách. Michele Sabino, hostovská asistentka na University of Houston Downtown, vyžaduje od všetkých svojich študentov vývojového čítania, aby vytvorili plán, ako sa naučia povinný materiál. Poznamenáva: „Tí, ktorí dokázali vyvinúť vlastný plán učenia, boli tí, ktorí sa naučili.“

„Učiacie zručnosti sa nedajú učiť v izolácii; sú nudné. Pod všetkými týmito izolovanými zručnosťami je ‚metakognícia‘. Práve ta sa musí odehrávať. Učiacie zručnosti treba začleňovať do dobrej výučby a opakovať opakovane,“ hovorí pedagogická diagnostička Carol Springer zWake, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub & Associates z Washingtonu, DC. „Deti musia byť zodpovedné za vlastný pokrok v škole,“ dodáva Springer.

Učiaci plán prispôsobený štýlu učenia

Vyvinite osobný plán učenia

Venujte 20–30 minút denne cez týždeň, aby ste Vinny pomohli vyvinúť osobný plán učenia, ktorý bude nakoniec schopný používať spontánne pri zložitých úlohách alebo dlhodobých projektoch. Kľúčom je počúvať, ako Vinny myslí nahlas a rozpráva s sebou, keď sa učí. Lepší dojem máte, tým konžistentnejšie môžete korigovať a posilňovať spôsob, akým myslí, aby bola práca, ktorú robí, efektívnejšia a úspešnejšia. Monitorujte tento proces mesiac až šesť týždňov. Neváhajte intervenciu, keď stres hrozí, že ho zniči. Zapojte milú tetu alebo repetítora k domácej úlohe, ak cítite, že vy a Vinny máte prospech z objektívneho hlasu v tomto dôležitom procese.

Zohľadnite denný režim

Vinnyho osobný plán učenia postavte predovšetkým na jeho denných životných potrebách. Požiadajte ho, aby popísal typický deň vo svojom živote. Keďže nikdy neviete, ako dnes hormóny ťukajú a menia ho, nepredpokladajte, že poznáte odpovede. Je ranný vták alebo nočný sov? Čo ho rozžiarí? Aké jedlá najlepšie nasýtia jeho hlad? Unaví sa cez deň? Čo mu pomáha uspať? Rozprávejte sa o spôsoboch, ako prispôsobiť jeho potreby jedla a odpočinku jeho potrebám učenia. Môžete zistiť, že cvičenie pravopisu ráno s miskou banánov a mlieka je jeho záruka na jedničku.

Zohľadnite učiacie návyky

Rýchly test Vinnyho štýlu učenia je pozorovať, ako učí niekoho iného. Počítajte ho, či vie, ako používať nový odvárač na sklenice alebo ručný počítač. Ukazuje a kreslí príklad, prednáša, alebo to vezme do rúk a ukáže vám, ako to použiť? Pripomeňte mu, aby sa spoliehal na túto metódku vždy, keď ťažké pojmy spôsobia, že zabudne. Použite ju aj vy, kedykoľvek sa pýta na vašu pomoc.

Analýza zadania

Dostanite Vinnyho mysel do zadania

Teraz, keď máte všeobecnú predstavu o tom, kedy a ako bude Vinny učiť najproduktívnejšie, analyzujte spoločne konkrétne zadanie. Ukážkové otázky pred učením, v kurzíve v nasledujúcej časti, sú založené na práci Wilmy H. Miller, emeritnej profesorke pedagogiky na Illinois State University.

• Rozumiem, prečo musím prečítať tento materiál? Čo už viem o tomto predmete? Môžem robiť nejaké predpovede o tomto materiáli ešte pred čítaním? Tieto prve otázky pomáhajú Vinny zamerať pozornosť a urobiť si vedomú hodnotu toho, čo už vie o predchádzajúcom projekte. Prepojujú učenie, zamerať úsilie, vyhnú sa časovo náročnému a zbytočnému opakovaniu a nútia ho robiť predpovede. Neprijímajte krátke odpovede na žiadnu z týchto otázok. Ak je to správa, koľko strán? Ak sú matematické otázky, koľko? Konkrétny ho nútia reflektovať a projektovať. Ako dobre predpovedá, demonštruje aj to, ako dobre robí myselné prepojenia s vizuálnymi náznakmi.
• Viem všetko, čo potrebujem vedieť o tom? Viem, kde môžem získať viac informácií? Môže Vinny robiť prácu sám, alebo bude potrebovať inú osobu? Zdieľanie nápadov pomáha deťom overiť, upresniť, rozširíť alebo opraviť svoje myslenie. Povzbudzujte ho, aby si zabezpečil podporu, ktorú potrebuje, tak, že bude mať po ruke telefónne čísla alebo e-mailové adresy spoľahlivých spolužiakov, repetítorov alebo svojho dedku vo Floride, ktorý hovorí Vinnyho jazykom, keď ide o matematiku. Premýšľanie o type pomoci, ktorú potrebuje, učí ho aj flexibility a hľadaniu riešení.
• Koľko pomoci mám dovolené mať? Nedajte sa preblbnúť do veriaca, že učitelia stredných škôl dávajú úlohy rodičom alebo nechajú najlepších priateľov učiť sa za Vinnyho testy. Ktoré časti úlohy musí Vinny legitímne robiť sám a v čom konkrétne vám alebo jeho partnerovi pri učení je dovolené pomáhať? Ak to nevie alebo sa náhle zabudne, zavolajte alebo napíšte e-mail učiteľovi a dopýtajte sa na upřesnenie.
• Aké nové stratégie a taktiky môžem použiť na učenie sa tohto? Toto Vinny núti myslieť o nových spôsoboch, ako využiť svoje talenty na splnenie rastúcich akademických nárokov. Tu prichádza kreativita. Ak je jeho učiteľ spoločenských vied ochotný, môže sa rozhodnúť postaviť model starovekého pólu namiesto čítania kapitol o Grécku a písania odpovedí na otázky na konci. Učitelia vedia, že čím väčšiu voľbu a podiel majú deti vo vlastnom učení, tým väčšia motivácia a konečný výsledok. Venujte desať minút strategizovaniu a vývoju taktík. Opakujte to vždy, keď sa zmenia úlohy.
  Skúste niektoré z týchto taktík: Namiesto námorného písania poznámok nech Vinny napíše len najdôležitejší bod každej odstavca. Ako náznak mu povedzte, aby hľadal hlavné myšlienky v prvom alebo druhom riadku každej odstavca. Nech si vymyslí kvízové otázky pre každú kapitolu a potom sa ich opýta svojho najlepšieho priateľa. Vytvárajte rýmiky na prepojenie dôležitých mien a dátumov. Napríklad: „v roku 1903 Orville a Wilbur leteli nad strom.“
• Kedy je práca splatná? Táto jednoduchá otázka núti Vinny myslieť o riadení času. Koľko tridsiatminútových domácich úloh myslí, že zvládne vložiť do svojho rozvrhu pred termínom projektu? To ho môže ešte inšpirovať k získavaniu predbežných informácií o úlohách, testoch a kvízoch.
• Koľko času budem potrebovať na to, aby som to urobil alebo sa to naučil? Časový prvok väčšine detí nenapadne až do 3:30 ráno. Časové limity poskytujú kritické meriace body pre deti s poruchami pozornosti alebo správania na nastavenie realistického tempa. Nastavte najprv krátkodobé cieľe, aby Vinny mohol rýchlejšie zažiť úspech. Nastavte kuchynský časovač, alebo použite hodiny s odpočítavaním alebo budík na hodinke, aby znievali v pätnástminútových intervaloch. Koľko matematických úloh zvládol v tom čase? Konkrétne časové limity pomáhajú zostať zameraným a na úlohe aj detiam s silnou disciplínou a zručnosťami. Pre dlhodobé referáty naučte ho používať funkcie „nový úkol“ a kalendár v kancelárskom programe štandardne dostupnom v väčšine počítačov. Periodické upozornenia môžu byť nastavené tak, aby znievali vždy, keď nabootuje počítač. Do konca strednej školy by mal byť schopný pracovať nepretržite cez tri tridsiatminutové relácie s len krátkymi prestávkami na pitie.
• Ako to odovzdám? Toto povzbudzuje Vinnyho myslenie o prezentácii a organizácii. Musí byť hotová práca napísaná na stroj alebo rukou? V akom formáte a ako by mali byť stránky zviazané? Je učiteľ pedant na pravopis? Potom sa rozprávajte o tom, ako sa pripravuje na školu folgenden deň. Má rutinné miesto na ukladanie dokončených úloh, ktoré musia byť odovzdané ráno? Kde je najlepšie miesto pre jeho batoh? Peniaze na obed? Športové vybavenie? Má niejaký trik, ako si zapamätať zastaviť pri svojej šatni na ceste do fyziky alebo zdravotnej výchovy po učebnici? Prejdite si požiadavky na zadanie a stratégie odovzdania, aby ste predišli zabudnutiu, nepozorným výpustkom a stratenej alebo zlej práci. Najlepší spôsob, ako dostať Vinnyho k plánovaniu dopredu, je viesť ho k premýšľaniu dopredu.

Recenzia po učení

Ukončenie zadania

Položovanie otázok pomôže Vinny monitorovať seba za chybami a vyhodnotiť svoju prácu, či už ide o slohovku do angličtiny alebo prípravu na test z histórie. Opakovanie materiálu ihneď po čítaní, písaní alebo hlásení upevní informácie v jeho mozgu.

Po vytvorení písaných materiálov by sa mal opýtať: „Ako môžem odhaliť chybu, ak ju urobím?“ Vinnyho najlepšia voľba je čítanie nahlas. Ak je zmätený po prečítaní odstavca, je to najpravdepodobnejšie preto, že niečo prečítal nesprávne. Nech si prečíta vzorovú časť nahlas pre vás, aby ste videli, či sa sám opraví. Ak nie, upozornite ho na chyby. Robte si poznámky, ktoré zdieľate s jeho učiteľom alebo repetítorom o opakujúcich sa fonetických, vizuálnych sledovacích alebo porozumenievých chybách. Aj nie je lepší spôsob, ako prečítať slohovky a referáty nahlas, dokonca aj svojej mačke.

Po učeniu na test by sa mal opýtať: „Budem schopný správne odpovedať na otázky v triede? Budem ich schopný odpovedať na teste alebo kvíze?“ Jednoduché ústne otázky alebo odpovede zapisané na papier odhalia, či bolo jeho myslenie, strategizovanie a časovanie efektívne. Naučte ho analyzovať chyby tým, že bude hovoriť nahlas vám alebo priateľovi o tom, ako k odpovedi prišiel. Hlasité premýšľanie o jeho metódach je tak silné ako čítanie nahlas pri odhaľovaní a opravovaní nesprávnych informácií.

Debriefing a prerážka

Debriefing Vinnyho učiacieho plánu

Po mesiaci alebo šiestich týždňoch používania jeho osobného plánu vyhodnoťte jeho účinnosť. Debriefujte a prerábajte vždy, keď stres vytrhne diery v procese.

• Ako môžem upraviť svoj plán, ak ten funguje? Vykonajte trojkrátkovú recenziu, najprv požiadajte Vinnyho, aby premýšľal o úlohe, ktorú práve dokončil. Dokončil prácu v rozumnom čase? Bol schopný participovať v triede? Dostal dobrú známku z testu? Počítajte sa na jeho názor o najúspešnejšej myslicej stratégii. Bolo to premýšľanie o tom, ako rozpočtovať čas, aby sa dostal do šatne a späť do fyziky načas na odovzdanie práce? Bolo to marné úsilie nastaviť kuchynský časovač, keď jeho nový hodinkový na stene lepšie funguje? Debriefujte jeho osobný učiaci plán, nech si robí poznámky a prenesie svoje najlepšie myslicie stratégie na ďalšiu úlohu.

Otázkovací proces

Kontrolný zoznam sebareflexie

Nasledujúci kontrolný zoznam zhrnuje otázkovací proces pre vývoj osobného plánu učenia pre študentov stredných škôl. Vytvorte kópie pre seba i pre Vinny. Pridajte, odstráňte alebo zmeňte otázky, aby ste prispôsobili jeho meniacim sa potrebám a akademickým nárokom. Nech toto používa pred a po všetkých hlavných úlohách, kým to nedokáže robiť spontánne.

Kontrolný zoznam pre myslenie o učení

Myslenie pred učením
Rozumiem, prečo musím prečítať tento materiál?
Čo už viem o tomto predmete?
Môžem robiť nejaké predpovede o tomto materiáli pred čítaním?
Viem všetko, čo potrebujem vedieť o tom?
Viem, kde môžem získať viac informácií?
Aké nové stratégie a taktiky môžem použiť na učenie sa tohto?
Kedy je práca splatná?
Koľko času budem potrebovať na to, aby som to urobil alebo sa to naučil?
Ako to odovzdám?

Myslenie po skončení učenia
Ako môžem odhaliť chybu, ak ju urobím?
Budem schopný správne odpovedať na otázky v triede?
Budem ich schopný odpovedať na teste alebo kvíze?
Ako môžem upraviť svoj plán, ak ten nefunguje?
Finálny a veľmi silný spôsob, ako dostať Vinnyho k premýšľaniu o svojom myslení, je myslieť nahlas sami. Strategizujte nahlas, kedykoľvek nakupujete v supermarkete, kupujete nové auto, varíte večeru alebo uvažujete, ako dostať ho k zubárskemu po futbale a domov načas, aby pustil mačku. Metakognícia povzbudzuje sebareflexiu, núti upresnenie a spravuje cestu k sebakorekcii. Ukážte Vinny, s kontrolným zoznamom myslenia a vlastným dobrým príkladom, že štyridsaťpäť minút sebamonitorovaného premýšľania je najlepšia učiaca metóda, ktorú si môže prikladnúť na mozog.