Rozdiely medzi IDEA a oddielom 504

Rozdiely medzi IDEA a sekciou 504

Od Rady pre výnimočné deti

Prehľad IDEA a sekcia 504
Od roku 1975 má každé dieťa so zdravotným postihnutím nárok na bezplatné a primerané verejné vzdelávanie (FAPE) navrhnuté tak, aby vyhovovalo jeho individuálnym potrebám v súlade s pravidlami a nariadeniami zákona o vzdelávaní jednotlivcov so zdravotným postihnutím (IDEA). Tento federálny zákon upravuje všetky špeciálne vzdelávacie služby a poskytuje určité finančné prostriedky štátnym a miestnym vzdelávacím agentúram na zaručenie špeciálneho vzdelávania a súvisiacich služieb pre tých študentov, ktorí spĺňajú kritériá oprávnenosti v niekoľkých odlišných kategóriách zdravotného postihnutia, z ktorých každá má svoje vlastné kritériá. .

Podľa ministerstva školstva USA približne 5,5 milióna detí so zdravotným postihnutím dostáva špeciálne vzdelanie a súvisiace služby a sú chránené IDEA. Niektoré deti so špeciálnymi potrebami však nedostávajú služby podľa IDEA, ale sú poskytované podľa oddielu 504 zákona o rehabilitácii z roku 1973. Sekcia 504, zákon o občianskych právach, zakazuje diskrimináciu na základe podmienok znevýhodnenia programami a aktivitami, ktoré prijímajú alebo využívajú z federálnej finančnej pomoci. Tento štatút nevyžaduje, aby federálna vláda poskytla dodatočné finančné prostriedky pre študentov so špeciálnymi potrebami. Školy musia týmto deťom poskytnúť primerané úpravy porovnateľné s tými, ktoré poskytujú ich rovesníkom podľa ustanovení § 504. Hoci to nie je zákon o financovaní, § 504 zabezpečuje výkon mandátu:Škola, ktorú Úrad pre občianske práva určí v rozpore s § 504 môže prísť o federálne financovanie.

Pre niektoré deti je poskytnutie vhodných úprav a prispôsobenia, ktoré potrebujú, jediným spôsobom, ako dosiahnuť úspech v škole. Dôkladné pochopenie ustanovení týchto dvoch zákonov a ich rozdielov môže vám a učiteľom vášho dieťaťa pomôcť pri plánovaní najvhodnejšieho vzdelávania pre vaše dieťa.

Prehľad rozdielov
Hlavné rozdiely medzi IDEA a § 504 sú vo flexibilite postupov. Aby bolo dieťa identifikované ako oprávnené na služby podľa § 504, existujú menej špecifické procesné kritériá, ktorými sa riadia požiadavky zamestnancov školy. Školy môžu ponúknuť študentovi menšiu pomoc a monitorovanie podľa § 504, pretože existuje menej nariadení federálnej vlády, ktoré im dajú pokyny, najmä pokiaľ ide o dodržiavanie predpisov.

Naproti tomu dieťa identifikované pre služby podľa IDEA musí spĺňať špecifické kritériá. Stupeň regulácie je konkrétnejší, pokiaľ ide o časové rámce, účasť rodičov a formálne požiadavky na papierovanie. IDEA sa zaoberá aj špeciálnym vzdelávaním žiakov so zdravotným znevýhodnením od predškolského veku až po maturitu (od 3 do 21 rokov). Oddiel 504 pokrýva dĺžku života a zabezpečuje práva osôb so zdravotným postihnutím v mnohých oblastiach ich života vrátane zamestnania, verejného prístupu do budov, dopravy a vzdelávania.

Kritériá identifikácie, spôsobilosti, primeraného vzdelania a náležitých procesných postupov podľa IDEA a § 504 sa líšia. Je dôležité, aby ste vy a učitelia vášho dieťaťa pochopili, ako sa tieto zákony líšia a ako by tieto rozdiely mohli ovplyvniť vzdelávanie vášho dieťaťa.

Identifikácia a spôsobilosť
Aby deti so zdravotným postihnutím mohli využívať služby, musia byť identifikované a následne určené ako oprávnené na tieto služby. Podľa smerníc IDEA sa od školských obvodov vyžaduje, aby identifikovali a vyhodnotili všetky deti podozrivé z postihnutia, ktorých rodiny bývajú v rámci okresu. § 504 túto požiadavku nemá.

NÁPAD

  • Zahŕňa všetky deti školského veku, ktoré spadajú do jednej alebo viacerých špecifických kategórií kvalifikačných podmienok (tj autizmus, špecifické poruchy učenia, poruchy reči alebo jazyka, emočné poruchy, traumatické poranenie mozgu, zrakové postihnutie, sluchové postihnutie a iné zdravotné problémy poruchy).

  • Vyžaduje, aby zdravotné postihnutie dieťaťa nepriaznivo ovplyvnilo jeho vzdelávacie výsledky.

    Oddiel 504

  • Zahŕňa jednotlivcov, ktorí spĺňajú definíciu kvalifikovanej „hendikepovanej“ osoby – napríklad dieťa, ktoré má alebo malo telesné alebo mentálne postihnutie, ktoré podstatne obmedzuje hlavnú životnú aktivitu, alebo ho ostatní považujú za hendikepované. (K hlavným životným aktivitám patrí:chôdza, videnie, počúvanie, rozprávanie, dýchanie, učenie, práca, starostlivosť o seba a vykonávanie manuálnych úloh.)

  • Nevyžaduje, aby dieťa potrebovalo špeciálne vzdelanie, aby sa kvalifikovalo. Poznámka: Študenti, ktorí nemajú nárok na služby alebo už nemajú nárok na služby podľa IDEA (napr. deti s LD, ktoré už nespĺňajú kritériá spôsobilosti IDEA), môžu mať nárok na ubytovanie podľa § 504.

    Hodnotenie
    Dieťa so zdravotným postihnutím sa hodnotí, aby sa určilo, aké služby, ak nejaké sú, sú potrebné.

    NÁPAD

  • Vyžaduje, aby bolo dieťa plne a komplexne hodnotené multidisciplinárnym tímom.
  • Vyžaduje informovaný a písomný súhlas rodičov.
  • Vyžaduje sa prehodnotenie dieťaťa aspoň raz za tri roky, alebo ak si to okolnosti vyžadujú, alebo ak o prehodnotenie požiada rodič dieťaťa alebo učiteľ.
  • Zabezpečuje nezávislé hodnotenie na náklady okresu, ak rodičia nesúhlasia s prvým hodnotením.
  • Nevyžaduje prehodnotenie pred významnou zmenou umiestnenia.
    Oddiel 504
  • Hodnotenie čerpá z informácií z rôznych zdrojov a je zdokumentované.
  • Rozhodnutia o dieťati, hodnotiacich údajoch a možnostiach umiestnenia robia informovaní jednotlivci. Takéto rozhodnutia si nevyžadujú písomný súhlas rodičov, iba ich upovedomenie.
  • Vyžaduje sa „pravidelné“ prehodnocovanie.
  • Neexistujú žiadne opatrenia na nezávislé hodnotenie na náklady školy.
  • Vyžaduje prehodnotenie pred významnou zmenou umiestnenia.

    Zodpovednosť za poskytovanie FAPE
    FAPE je skratka pre bezplatné a primerané vzdelávanie.

    NÁPAD

  • Vyžaduje si individuálny vzdelávací program (IVP).
  • „Primerané“ vzdelávanie znamená program určený na poskytovanie „vzdelávacieho prínosu“ pre osobu so zdravotným postihnutím.
  • Umiestnením môže byť akákoľvek kombinácia špeciálnych a všeobecných učební.
  • V prípade potreby poskytuje súvisiace služby. Súvisiace služby môžu zahŕňať rečovú a jazykovú terapiu, pracovnú terapiu, fyzikálnu terapiu, poradenské služby, psychologické služby, sociálne služby a dopravu.
    Oddiel 504
  • Nevyžaduje IEP, ale vyžaduje plán.
  • „Primerané“ znamená vzdelanie porovnateľné so vzdelávaním poskytovaným študentom, ktorí nie sú zdravotne postihnutí.
  • Umiestnenie je zvyčajne v triede všeobecného vzdelávania. Deti môžu získať špecializované vyučovanie, súvisiace služby alebo ubytovanie v triede všeobecného vzdelávania.
  • V prípade potreby poskytuje súvisiace služby.

    Procedúry riadneho procesu
    Niekedy rodičia a školské obvody nesúhlasia s tým, ako by sa malo vzdelávať dieťa so zdravotným postihnutím. Keď k tomu dôjde, existujú postupy na riešenie týchto nezhôd.

    NÁPAD

  • Musí zabezpečiť nestranné vypočutie rodičov, ktorí nesúhlasia s identifikáciou, hodnotením alebo umiestnením študenta.

  • Vyžaduje sa písomný súhlas.
  • Opisuje špecifické postupy.
  • Vyšetrovateľa vyberie nestranná osoba.
  • Poskytuje „zostávať“ (súčasný IVP a stáž študenta sa naďalej implementujú), kým sa nevyriešia všetky konania.
  • Rodičia musia dostať desať dní pred každou zmenou umiestnenia vopred.
  • Presadzované Ministerstvom školstva USA, Úradom špeciálneho vzdelávania.
    Oddiel 504
  • Musí zabezpečiť nestranné vypočutie rodičov, ktorí nesúhlasia s identifikáciou, hodnotením alebo umiestnením študenta.
  • Nevyžaduje súhlas rodičov.
  • Vyžaduje, aby rodičia mali možnosť zúčastniť sa a byť zastúpení právnym zástupcom – ostatné podrobnosti sú ponechané na uváženie školy.
  • Vyšetrovateľa zvyčajne vymenúva škola.
  • Žiadne ustanovenia o „prerušení“.
  • Nevyžaduje, aby rodičia boli informovaní pred zmenou študenta, ale aj tak musia byť informovaní.
  • Presadzované Ministerstvom školstva USA, Úradom pre občianske práva.

    Upravené podľa knihy „Pochopenie rozdielov medzi IDEA a sekciou 504“, Učenie výnimočných detí , zv. 34, č. 3, január/február 2002, vydala Rada pre výnimočné deti.


    • Previous:

    Next:

    • 11 vecí, ktoré by mala vedieť každá prvá opatrovateľka
      11 vecí, ktoré by mala vedieť každá prvá opatrovateľka
      Moja kamarátka Stephanie, ktorá teraz žije v Sydney v Austrálii, raz išla do práca opatrovateľky, ktorá si neuvedomuje, že bude musieť sprevádzať dievčatko na toaletu zakaždým, keď pôjde. „Rodičia už boli za dverami,“ hovorí Stephanie. Svojím sladkým
    • Kontrolný zoznam charakteristík pre Aspergerov syndróm
      Kontrolný zoznam charakteristík pre Aspergerov syndróm
      Kontrolný zoznam charakteristík pre Aspergerov syndróm Táto príloha obsahuje popis charakteristík, ktoré prejavujú deti a dospievajúci s Aspergerovým syndrómom, formou autizmu. Ešte raz, pretože náš prístup je praktický, poskytujeme skôr opis charak
    • Zubná starostlivosť o deti v školskom veku
      Zubná starostlivosť o deti v školskom veku
      Zdravé zuby a ďasná sú nevyhnutné pre celkové zdravie vášho dieťaťa. Môžete svojmu dieťaťu pomôcť vyvinúť sa silnejšie, zdravé zuby tým, že sa uistí, že sa mu zuby čistia dvakrát denne. Vývoj zubov Deťom sa mliečne zuby začínajú strácať už okolo