• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Rozdiely medzi IDEA a sekciou 504

Rozdiely medzi IDEA a sekciou 504

Z Rady pre výnimočné deti

Prehľad IDEA a sekcie 504

Od roku 1975 má každé dieťa s postižením právo na bezplatné a vhodné verejné vzdelávanie (FAPE) prispôsobené jeho individuálnym potrebám podľa pravidiel a predpisov Zákona o vzdelávaní jedincov s postižením (IDEA). Tento federálny zákon riadi všetky služby špeciálneho vzdelávania a poskytuje financovanie štátnym a lokálnym školským úradom na zaručenie špeciálneho vzdelávania a súvisiacich služieb pre študentov, spĺňajúcich kritériá v niekoľko odlišných kategóriach postiženia, z ktorých každá má vlastné kritériá.

Podľa amerického ministerstva školstva približne 5,5 milióna detí s postižením prijíma špeciálne vzdelávanie a súvisiace služby a je chránených podľa IDEA. Niektoré deti so špeciálnymi potrebami však neprijímajú služby podľa IDEA, ale sú obsadené podľa sekcie 504 Rehabilitačného zákona z roku 1973. Sekcia 504, občianskoprávny zákon, zakazuje diskrimináciu na základe postiženia programami a aktivitami prijímajúcimi alebo majúcimi výhody z federálneho financovania. Tento zákon nevyžaduje, aby federálna vláda poskytovala dodatočné financovanie pre študentov identifikovaných so špeciálnymi potrebami. Školy musia týmto deťom poskytnúť rozumné prispôsobenia porovnateľné s ich kolegami podľa rozhodnutí sekcie 504. Hoci nie je to finančný zákon, sekcia 504 zaisťuje vynútenie mandátu: škola, ktorú Úrad pre občianske práva nájde v nesúlade so sekciou 504, môže prísť o svoje federálne financovanie.

Pre niektoré deti je poskytnutie vhodných úprav a prispôsobení, ktoré potrebujú, jediná cesta, ako budú úspešné vo svojom školskom živote. Detailné porozumenie ustanoveniam týchto dvoch zákonov a ich rozdielom vám a učiteľom vášho dieťa môže pomôcť naplánovať najvhodnejšie vzdelávanie pre vaše dieťa.

Prehľad rozdielov

Hlavné rozdiely medzi IDEA a sekciou 504 sú v flexibilite procedúr. Aby bolo dieťa identifikované ako náročné na služby podľa sekcie 504, existujú menej špecifické procedurálne kritériá, ktoré riadia požiadavky na školský personál. Školy môžu ponúknuť študentovi menšiu assistenciu a monitorovanie podľa sekcie 504, pretože existujú menej federálnych predpisov, najmä v súvislosti s dodržiavaním.

Naopak, dieťa identifikované pre služby podľa IDEA musí spĺňať špecifické kritériá. Miera regulácie je špecifickejšia v časových rámcoch, účasti rodičov a formalných požiadavkách na dokumentáciu. IDEA rieši tiež špeciálne vzdelávanie študentov s postižením od predškolského veku po maturitu (od 3 do 21 rokov). Sekcia 504 pokrýva celý život a chrání práva osôb s postižením v mnohých oblastiach ich života, vrátane zamestnanosti, verejného prístupu k budovám, dopravy a vzdelávania.

Kritériá pre identifikáciu, nárok, vhodné vzdelávanie a procedúry spravodlivého konania podľa IDEA a sekcie 504 sa líšia. Je dôležité pre vás a učiteľov vášho dieťa porozumieť, ako sa tieto zákony líšia, a ako tieto rozdiely môžu ovplyvniť vzdelávanie vášho dieťa.

Identifikácia a nárok

Aby deti s postižením dostali služby, musia byť identifikované a potom určené ako náročné na tieto služby. Podľa smerníc IDEA sú školské okolia povinné identifikovať a vyhodnotiť všetky deti podezrivé z postiženia, ktorých rodiny žijú v okolí. Sekcia 504 nemá túto povinnosť.

IDEA

• Pokrýva všetky školsky povinné deti, ktoré spĺňajú jednu alebo viac špecifických kategóri kvalifikujúcich sa podmienok (napr. autism, špecifické učenie sa, rečové alebo jazykové poruchy, emočné poruchy, traumatická mozgová úraz, zrakové poruchy, sluchové poruchy a iné zdravotné poruchy).
• Vyžaduje, aby postiženie dieťa nepriaznivo ovplyvňovalo jeho vzdelávací výkon.

Sekcia 504

• Pokrýva jedincov, spĺňajúcich definíciu "kvalifikovanej postiženej osoby" – napr. dieťa, ktoré má alebo malo fyzické alebo psychické poruchu, ktorá podstatne obmedzuje hlavnú životnú aktivitu, alebo je inými považovaná za postiženú. (Hlavné životné aktivity zahŕňajú: chodenie, videnie, počúvanie, hovorenie, dýchanie, učenie sa, prácu, staranosť o seba a vykonávanie manuálnych úkonov.)
• Nevyžaduje, aby dieťa potrebovalo špeciálne vzdelávanie na získanie nároku. Poznámka: Študenti, ktorí sú nenároční na služby alebo už nemajú nárok na služby podľa IDEA (napr. deti s učením sa, ktoré už nespĺňajú kritériá IDEA), môžu mať nárok na prispôsobenia podľa sekcie 504.

Vyhodnotenie

Dieťa s postižením je posudzované, aby sa určilo, aké služby, akékoľvek, sú potrebné.

IDEA

• Vyžaduje, aby bolo dieťa plne a komplexne vyhodnotené multidisciplinárnym tímom.
• Vyžaduje informovaný a písomný súhlas rodičov.
• Vyžaduje znovuvyhodnotenie dieťa aspoň raz za tri roky, alebo ak to vyžadujú okolnosti, alebo ak rodič alebo učiteľ žiada o znovuvyhodnotenie.
• Zaisťuje nezávislé vyhodnotenie za náklady okresu, ak sa rodičia nesúhlasia s prvým vyhodnotením.
• Nevyžaduje znovuvyhodnotenie pred významnou zmenou umiestnenia.

Sekcia 504

• Vyhodnotenie čerpá informácie z rôznych zdrojov a je dokumentované.
• Rozhodnutia o dieťati, vyhodnotovacích údajoch a možnostiach umiestnenia sú učinene kompetentnými jedincami. Také rozhodnutia nevyžadujú písomný súhlas rodičov, len aby boli rodičia informovaní.
• Vyžaduje "periodické" znovuvyhodnotenie.
• Žiadne ustanovenia pre nezávislé vyhodnotenie za náklady školy.
• Vyžaduje znovuvyhodnotenie pred významnou zmenou umiestnenia.

Povinnosť poskytnúť FAPE

FAPE je skratka pre Bezplatné a Vhodné Vzdelávanie.

IDEA

• Vyžaduje individuálny vzdelávací program (IEP).
• "Vhodné" vzdelávanie znamená program navrhnutý na poskytnutie "vzdelávacieho prospechu" pre osobu s postižením.
• Umiestnenie môže byť akákoľvek kombinácia tried špeciálneho a všeobecného vzdelávania.
• Poskytuje súvisiace služby, ak sú potrebné. Súvisiace služby môžu zahŕňať logopédiu, ergoterapiu, fyzioterapiu, poradenské služby, psychologické služby, sociálne služby a dopravu.

Sekcia 504

• Nevyžaduje IEP, ale vyžaduje plán.
• "Vhodné" znamená vzdelávanie porovnateľné s vzdelávaním poskytovaným študentom bez postiženia.
• Umiestnenie je zvyčajne v triede všeobecného vzdelávania. Deti môžu prijímať špecializovanú inštrukciu, súvisiace služby alebo prispôsobenia v rámci triedy všeobecného vzdelávania.
• Poskytuje súvisiace služby, ak sú potrebné.

Procedúry spravodlivého konania

Niekedy sa rodičia a školské okolia nerozhodnú o tom, ako by malo byť dieťa s postižením vzdelávané. Keď to nastane, existujú procedúry na riešenie týchto sporov.

IDEA

• Musí poskytnúť neprístrastné hearingy pre rodičov, ktorí nesúhlasia s identifikáciou, vyhodnotením alebo umiestnením študenta.
• Vyžaduje písomný súhlas.
• Popisuje špecifické procedúry.
• Neprístrastny komisar vyberie hearingového úradníka.
• Poskytuje ustanovenie "stay-put" (aktuálny IEP a umiestnenie študenta pokračuje v plati) kým nie sú všetky konania vyriešené.
• Rodičia musia dostať upozornenie 10 dní pred akoukoľvek zmenou umiestnenia.
• Vynucuje americké ministerstvo školstva, Úrad pre špeciálne vzdelávanie.

Sekcia 504

• Musí poskytnúť neprístrastné hearingy pre rodičov, ktorí nesúhlasia s identifikáciou, vyhodnotením alebo umiestnením študenta.
• Nevyžaduje rodičovský súhlas.
• Vyžaduje, aby rodičia mali príležitosť zúčastniť sa a byť zastúpení právnikom – ostatné podrobnosti sú na uvážení školy.
• Hearingový úradník je zvyčajne menovaný školou.
• Žiadne ustanovenia "stay-put".
• Nevyžaduje, aby rodičia boli informovaní pred zmenou umiestnenia študenta, ale stále musia byť informovaní.
• Vynucuje americké ministerstvo školstva, Úrad pre občianske práva.

Adaptované z "Understanding the Differences Between IDEA and Section 504," Teaching Exceptional Children, vol. 34, no. 3, Jan/Feb 2002, vydané Radou pre výnimočné deti.