Behaviorálne vs. sociálne uče teorie

Teórie detského vývoja o tom, ako sa deti učia, sa dajú zhruba rozdeliť na behaviorálne a sociálne-uče vysvetlenia v oblasti psychológie. Behaviorálne vysvetlenia sa snažia ukázať, ako interakcia s prostredím ovplyvňuje správanie. Zatiaľ čo sú založené na behaviorálnych teóriách klasického a operantného učenia, sociálne-uče teórie idú ďalej, argumentujúc, že deti sa učia viacerými spôsobmi ako priamymi vplyvmi.

Klasické kondicionovanie

Začiatočná práca ruského vedca Ivana Pavlova a prijatá americkým psychológom Johnom Watsonom, teória klasického kondicionovania predkladala, že učenie je reflexívne na environmentálne stimuly. Vo svojom známe experimente s „Malým Albertom“, v ktorom naučil chlapa báť sa bieleho potkana, Watson ukázal, že deti môžu byť kondicionované reagovať na stimuly a tým sa naučiť nové správanie.

Operantné kondicionovanie

Americký behaviorista B.F. Skinner vyvinul operantné kondicionovanie, predkladajúce, že deti sa tiež učia cez dôsledky svojich činov. Tento spôsob učenia prebieha v kontexte odmien a trestov.

Environmentálne vplyvy

Klasické a operantné kondicionovanie spoločne tvoria teóriu, že učenie je založené na environmentálnych vplyvoch. Tieto vplyvy sú buď posily, ktoré zvyšujú pravdepodobnosť opakovania správania, alebo tresty, ktoré znižujú pravdepodobnosť opakovania správania.

Sociálne učenie

Teória sociálneho učenia, predložená kanadským psychológom Albertom Bandurou, bola postavená na princípoch behaviorálnych učebných teórií. Bandura predložil, že hoci deti sa učia cez posilu a trest, tieto vplyvy nie vždy sú potrebné pre to, aby učenie nastalo.

Pozorovanie a napodobňovanie

Bandurova teória sociálneho učenia predkladala, že deti sa tiež učia pozorovaním správania iných a toho, ako sú tie správania posilované alebo trestané. Dieťa potom napodobňuje správania, ktoré vidí byť posilované, a vyhýba sa správaniam, ktoré sú trestané.

Previous:

Next: