• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Kontrolný zoznam fyzického vývoja detí v základnom školskom veku

Keď deti rastú z dojčacieho veku do základného školského veku, rodičia by mali mať pozorné oko na to, ako sa ich dieťa vyvíja. Kontrolný zoznam fyzického vývoja detí v základnom školskom veku zahŕňa menej očevidné veci, ktoré zahŕňajú hrubé a jemné motorické zručnosti ako aj aspekty pozornosti a senzoriky rastu.

Hrubé motorické zručnosti

Znamenia, že vaše dieťa fyzicky progresuje vo svojej hrubej motorike, zahŕňajú schopnosť chodiť po schodoch jednu nohou naraz, behať priamo s rýchlosťou a skákať hore a dole. Bude tiež schopné skákať na jednej nohe, hadzať, chytiť alebo kopať loptu, hýbať sa v rytme a lezieť hore a dole zariadeniami.

Jemné motorické zručnosti

Milníky fyzického vývoja v základnom školskom veku tiež zahŕňajú pozorovanie jemných motorických zručností. V tomto veku by vaše dieťa malo začať zapínať gombíky a rozzipovať spodiny a bunde, držať ceruzu a rozlišovať, ktorá ruka je ktorá. Malo by byť tiež schopné zobrať malé predmety ako diely hlavolamu a začať rozumieť, že tie diely sú pre hlavolam. Malo by byť schopné používať lyžicu a vidličku ako aj lielať vodu, džús alebo mlieko do hrnčeka bez preliatia.

Zručnosti pozornosti

Zručnosti pozornosti hrajú ďalšiu úlohu v fyzickom vývoji detí v základnom školskom veku. Tieto zručnosti sa musia posudzovať, najmä keď dieťa nedokáže vykonať jednu z hrubých alebo jemných motorických zručností. Otázka je, či dieťa nedokáže vykonávať úlohy kvôli fyzickému obmedzeniu alebo kvôli krátkej pozornosti. V tomto veku by sa pozornosť deti v základnom školskom veku mala zhodovať s ich zručnostnou úrovňou.

Senzorická integrácia

Senzorická integrácia je to, ako pät pocitov – dotyk, chuť, sluch, videnie a čuch – pracujú spoločne na pomôcť vývoju hrubých a jemných motorických zručností. Senzorická integrácia je ďalšia oblasť, ktorá sa má skúmať, ak dieťa nestíha hrubé a jemné motorické zručnosti. Napríklad, dieťa môže byť nadmerné citlivé na dotyk a preto určité veci nemusia byť pre neho príťažlivé. Nie je to tak, že nedokáže vyvalcovať loptu z cestoviny; je to tak, že sa mu nepáči pocit cestoviny pod nehtami a na prstoch.