• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Ako porovnať závery Eriksonovej psychologickej a Piagetovej kognitívnej teórie rozvoja

Erik Erikson (1902–1994) a Jean Piaget (1896–1980) boli súčasníci a dvaja z najznámejších psychológov 20. storočia. Erikson sa narodil v Nemecku dánskych rodičov a stal sa kognitívnym psychológom a filozofom. Piaget sa narodil v Švajčiarsku a bol nadaným dieťaťom s raným záujmom o biologiu a prírodu. Je ľahké vidieť, prečo bol Erikson zapojený do vývoja osobnej identity a prečo Piaget bol zainteresovaný o vede a inteligencii.

Potrebné veci

• Spisy týchto učených
• Poznatky o ich záveroch o rozvoji
• Otázky na porovnanie

Inštrukcie

1. Prečítajte si Eriksonove osem stadiów rozvoja. Stadia 1 je o Nádeji, keď kojeniec sa učí dôveru alebo nedôveru. Stadia 2 je o Vôle alebo sebezávislosti, keď batolie sa učí o autonomii proti zahanbeniu a pochybovania. Stadia 3 zahŕňa vek 4–6 rokov a ide o Účel, alebo Iniciatívu proti vine. Stadia 4 zahŕňa 7–13 rokov a ide o Kompetentnosť alebo sebavedomie. Stadia 5 zahŕňa 14–24 rokov a ide o formovanie Identity z rolovej zmätenia, odchádzanie od pôvodnej rodiny a ustavovanie vlastnej identity. Stadia 6 zahŕňa mladých dospelých 25–40 rokov a ide o vzťahy, schopnosť Intimity alebo izológie. Stadia 7 zahŕňa stredne dospelých 45–65 rokov, ľudia si vyberajú Generativitu alebo stagnáciu. Môžu byť produktívnymi pracovníkmi, ktorí vychovávajú deti a nájdu nové záujmy. Stadia 8 zahŕňa seniorov 65+, ktorí buď dosiahnu ego integritu alebo čelia úžasu.

2. Piaget identifikoval štyri stadia. Stadia 1 je senzomotorická, od narodenia do 2 rokov, keď dieťa zažíva svet cez päť zmyslov. Stadia 2 je preoperačná, 2–7 rokov, keď deti rozvíjajú motorické zručnosti a angažujú sa v magickom myslení. Stadia 3, 7–11 rokov, je konkrétna operačná, keď deti už nie sú egocentrické a môžu myslieť logicky, ale myslenie je veľmi konkrétne. Stadia 4 je formálna operačná, 11–16 rokov, keď deti sa stávajú schopnými myslieť abstraktne a pridať abstrakciu k logike.

3. Nájdite spoločné v teóriách. Eriksonova práca zdôraznila stadu adolescentnosti. Ustanovenie identity bolo veľmi dôležitým procesom v živote. Existujú dôkazy, že ľudia, ktorí v tomto stadu formujú silnú identitu, sú lepšie pripravení na neskorší život. Piagetove štyri stadia kulminovali v adolescentnosti so schopnosťou pridať abstraktné myslenie k logike. Poznamenať, že nebolo žiadne obmedzenie toho, čo osoba môže porozumieť a s čím pracovať. Adolescentné stadu bola veľmi dôležitá pre oboch psychológov, ale odlišnými spôsobmi.

4. Porovnajte, čo „rozvoj“ znamenalo pre týchto psychológov. Čo ceníli? Na konci života, v poslednom stadu rozvoja pre Eriksona, osoba môže nájsť buď integritu alebo úžas. Môže vidieť svoj život ako zabalený v úspešnom balíku alebo náručkovaté svoje pocity o nedostatku osobného úspechu. Piaget ceníl越来越高级的思维和评估复杂性的方式。一个人的成就可以用科学的方式衡量，而不是他对生活的感受。测量和研究对皮亚杰非常重要。

5. Určite fundamentálny a najdôležitejší prispievateľ k rozvoju podľa teórií. Pre Eriksona prvá stadia bola dôvera, ktorá sa vyvíjala ako kojeniec. Ak pečovateľ pravidelne a láskavo nesplnil potreby babátka, dieťa prenesie dôvery problémy do dospelosti. Pre Piageta najdôležitejšie boli vedomosti. Tieto boli sociálne prenášané, buď silnejšími ľuďmi v „asymetrických“ sociálnych vzťahoch alebo rovesníkmi v „kooperatívnych“ vzťahoch.

6. Všimnite si, že obe teórie zdôrazňujú dôležitosť sociálneho vstupu a schopnosti ľudí rásť, ak sú správne pestrevaní spoločnosťou. Erikson veril, že rozvoj detí je ovplyvnený sociálnymi očakávaniami, zakázaniami a predsudkami. Zdravý rozvoj neskôr v živote môže prekonat nedostatky ranších stadiev. Piaget preferoval sociálny vstup kooperatívnych vzťahov, pretože inteligencia mohla rásť slobodne bez obmedzení vyšších autorít. S podporou nebolo žiadne obmedzenie toho, čo osoba môže dosiahnuť.