• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Výchove detí Prostredie & amp ; Akademické Predstavenie

Prostredie , v ktorom dieťa vyrastá významne ovplyvňuje ich fyzické , duševné a sociálno - emocionálny rozvoj . Najmä domáce prostredie určuje dieťaťa školské pripravenosť , úspech v matematike a čítaní správy Aletha Houston v časopise Journal of detí a starostlivosť reformy . Niektoré faktory životného prostredia , ktoré ovplyvňujú školské výsledky dieťaťa patrí rodinná štruktúra , správanie rodičov , školské prostredie a zapojenie rodičov .
Rodinné štruktúry

Ponúka starostlivú a podporné domáce prostredie môže zlepšiť akademické výsledky vášho dieťaťa . Vychovávaných detí vo starostlivých a podporujúce rodiny sú viac pravdepodobné , že k lepším výkonom v oblasti vzdelávania , oproti tým, ktoré vznikli v rodinách , kde dieťa postráda rodičovskú pozornosť , výskumníci Paula Fomby a Andrew Cherlin štátu , v National Center for Biotechnology Information . Zmeny v štruktúre rodiny a dynamika môže tiež ovplyvniť študijné výsledky . Napríklad , ak rodič pohybuje s novým partnerom , môže byť ťažké na prvý rozdeliť pozornosť medzi partnerom a jeho dieťaťa , ktorý zdôrazní dieťa , a naopak môže viesť k zlým akademických výsledkov .


Materské správanie

Deti vzhliadať k svojim rodičom za poradenstvo a podporu . Deti , ktoré nemajú dostatok času so svojimi rodičmi nemusí fungovať dobre akademicky v dôsledku sociálnych a emocionálnych problémov . Dieťa s rodičom , ktorý má sklony alebo silne holduje užívania návykových látok , môžu byť viac pravdepodobné , že trpí zanedbávanie alebo zneužívanie , v závislosti na starostlivosť o dieťa informačnej brány . Poskytovanie základných potrieb dieťaťa je tiež spojená s pozitívnym akademické výsledky . Deti , ktoré nemajú základné životné potreby, ako je jedlo , dobré bývanie a zdravotnej starostlivosti , môže byť depresia , úzkosť alebo majú problémy so správaním , hlási starostlivosti o deti informačné brána .
Školského prostredia

Deti so špeciálnymi potrebami, ako napríklad v dôsledku ochorenia alebo emocionálne alebo duševné poruchy potrebujete dobre riadenú a štruktúrovanú prostredí fungovať dobre akademicky . Veľa detí to , čo organizácia duševné zdravie hovoria " neviditeľné postihnutie , " čo uľahčuje ich potreby boli zanedbávané, čo spôsobí , že deti akademické problémy , nehovoriac o strese a niekedy depresie . Organizácie pre výskum autizmu odporúča , aby pedagógovia ignorovať osobitné potreby týchto detí , a to aj napriek tomu , že môže fungovať normálne za dobu . Ak rodič necíti potrebu svojho dieťaťa sú plnené v škole , môže si požiadať o schôdzku s príslušným pracovníkmi školy a zástanca . V prípade , že dieťa ešte nemá IVP , čo je skratka pre individualizované vzdelávacieho plánu , môže rodič požiadať o jeden a obhajcu jeho dieťa .
Zapojenie rodičov

Deti so zúčastnenými rodičmi je pravdepodobnejšie , že lepší výkon v škole , pretože sú menej pravdepodobné , že správanie alebo emocionálne problémy , ktoré môžu negatívne ovplyvniť školské výsledky . Otcovia musia byť viac podieľať na ich výchove detí , pretože to môže viesť k akademickej pripravenosti , v závislosti na starostlivosť o dieťa informačnej brány . Okrem toho , zapojenie otca hodnôt môže viesť k trpezlivosti a lepšej zvládanie zručností u detí , ktoré sú nevyhnutné pri riešení problémov v školách .