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Ideias de Aprendizagem Experiencial para Adolescentes em Risco

Pesquisas em educação mostram que jovens aprendem melhor fazendo, dizem especialistas da Oregon State University. Na verdade, retêm 90% da informação quando realizam uma atividade e falam sobre ela, contra apenas 10% do que ouvem e 20% do que observam em apresentação. Aprendizagem experiencial é aprendizado prático, e funciona bem para manter adolescentes engajados. Jovens rotulados "em risco" por status socioeconômico, deficiências, desvantagens acadêmicas ou histórico comportamental se beneficiam da chance de demonstrar sua inteligência fora da sala de aula num ambiente experiencial.

Viagens de Campo (Field Trips)

Muitos adolescentes em risco vêm de famílias abaixo da linha da pobreza e podem nunca ter ido a museus ou zoológicos locais. Organize viagens a locais relacionados aos estudos em sala, como parques nacionais ou peças teatrais. Pense no que quer que seus alunos façam baseado no currículo e encontre lugares para a turma ir. Atividade de acompanhamento ajuda a reter informação: atribua algo para trabalharem durante a visita. Podem registrar uma pergunta antes de sair e encontrar a resposta durante a viagem, ou tirar foto para um álbum da turma.

Educação de Aventura (Adventure Education)

Educação de aventura é campo crescente onde educadores levam alunos em viagens com recreação ao ar livre. Para adolescentes em risco, esse tipo de diversão ao ar livre costuma ser totalmente estranho e inacessível. Para desenvolver liderança, consciência ambiental e união da turma, considere uma viagem mais aventureira. Caminhadas, acampamento, tirolesa, escalada. Envolvimento em atividades práticas que usam aprendizado cinestésico e conhecimento prático pode ser especialmente inspirador para adolescentes em risco por questões comportamentais ou TDAH, ou que mostram interesse em educação vocacional/técnica.

Skillathon (Maratona de Habilidades)

O 4-H Club da Extensão da Oregon University recomenda realizar um "Skillathon" em sala para ajudar alunos a reter informações-chave. Para adolescentes, significa montar várias estações onde grupos devem cumprir uma tarefa ou jogar um jogo. Estações podem incluir mini-experimentos científicos, problemas a resolver ou pequenas estruturas a construir. Coloque um "especialista" (jovem experiente, professor ou pai) em cada estação para garantir sucesso. Ao ensinar adolescentes em risco, é importante desenvolver planos de aula organizados, bem estruturados, com adaptações para diferenças de aprendizado ou comportamento, então forneça número adequado de "especialistas" para consulta.

Jogos de Interpretação de Papéis (Role-Playing)

Jogos de RPG são sempre boa experiência prática para adolescentes e adultos. Escreva cenários plausíveis em cartões, separe alunos em grupos pequenos, forneça algumas ferramentas e peça para resolverem o problema usando as ferramentas. Use diferenciação para formar grupos eficazes e reserve tempo para cada grupo compartilhar soluções em atividade de acompanhamento para retenção. Adolescentes em risco, que frequentemente sentem desconforto em sala por autoestima ligada ao aprendizado, ficam mais confortáveis trabalhando com poucos do que encenando para a turma toda.