ABCs do Gerenciamento de Comportamento
A técnica "ABC" de gerenciamento de comportamento envolve olhar para o antecedente, comportamento e consequências de uma ação. Ao fazer isso, você pode determinar o que causou o comportamento e o que o comportamento, por sua vez, causou, permitindo que você entenda e gerencie melhor o próprio comportamento.
Antecedente
A porção antecedente do modelo ABC de gerenciamento de comportamento refere-se ao evento ou atividade que resulta no comportamento sendo estudado. Esta atividade ou evento antecedente é pensado para desencadear o comportamento, seja positivo ou negativo, e nos permite ver como podemos encorajar bom comportamento e desencorajar comportamento negativo. Um exemplo de evento antecedente é um professor chamando um aluno para ler uma passagem de um livro em voz alta.
Comportamento
A porção comportamento do modelo ABC de gerenciamento de comportamento é o comportamento sendo observado e dissecado. O comportamento é um resultado direto da atividade ou evento antecedente que o precedeu diretamente e só pode ser entendido no contexto da atividade ou evento antecedente. Continuando o exemplo apresentado na seção anterior, o aluno se recusando a ler o livro em voz alta é o comportamento que é resultado do evento antecedente.
Consequências
A porção consequências do modelo ABC representa as consequências que são resultado do comportamento observado, e é o componente chave para gerenciar comportamentos. Dependendo das consequências do comportamento, o comportamento em si será reforçado ou alterado. Levando o exemplo apresentado ainda mais longe, o professor permitindo que o aluno se recuse a ler do livro como uma "consequência" reforça o comportamento indesejável do aluno.
Como Usar o Modelo ABC
Para alterar o comportamento negativo de uma criança, você deve olhar para o antecedente desse comportamento e consequências que resultam. Altere a atividade ou evento antecedente em uma tentativa de alterar o comportamento resultante e forneça consequências que reforcem comportamento positivo. Para o exemplo dado, o professor pode pedir aos alunos que se voluntariem para ler e recompensar os alunos que se voluntariam com a "consequência" de uma pequena quantidade de crédito extra. Evite eventos antecedentes que resultem em comportamento indesejável e desencoraje comportamento indesejável acoplando-o com consequências indesejáveis.
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