7 mitów i faktów o dwujęzycznych dzieciach uczących się języka

Ok. 20% dzieci w Stanach Zjednoczonych mówi językiem innym niż angielski w domu, z hiszpańskim jako najczęstszym językiem nieangielskim. Badania nad korzyściami dwujęzyczności nieustannie rosną. Stawanie się dwujęzycznym pomaga dzieciom utrzymać silne więzi z całą rodziną, kulturą i społecznością – kluczowe elementy tożsamości dziecka. Mimo to, utrzymują się duże nieporozumienia na temat nauki dwóch języków.

Oto kilka powszechnych mitów, które rodzice mogą słyszeć – i ustalenie faktów:

  1. Mit: Ekspozycja niemowląt i maluchów na więcej niż jeden język może spowodować opóźnienia w rozwoju mowy lub języka.

    • Fakt: Kamienie milowe przedmowy są te same we wszystkich językach. Podobnie jak inne dzieci, większość dwujęzycznych dzieci mówi pierwsze słowa w wieku roku (np. mama, tata). Do 2. roku życia większość dwujęzycznych dzieci potrafi używać zwrotów dwusłowych (np. moja piłka, nie sok). To te same kamienie milowe rozwojowe co u dzieci uczących się jednego języka. Dwujęzyczne maluch może mieszać części słowa z jednego języka z częściami z drugiego. Choć to może utrudnić innym zrozumienie intencji dziecka, nie jest to odzwierciedleniem nietypowego ani opóźnionego rozwoju. Łączna liczba słów (suma słów z obu języków, które dziecko uczy się) powinna być porównywalna do liczby używanej przez dziecko tego samego wieku mówiącego jednym językiem.

  2. Mit: Mówienie do dziecka w dwóch językach może spowodować zaburzenie mowy lub języka.

    • Fakt: Jeśli dwujęzyczne dziecko ma problem z mową lub językiem, objawi się on w obu językach. Jednak te problemy nie są spowodowane nauką dwóch języków. Dwujęzyczność powinna prawie nigdy nie być używana jako wyjaśnienie zaburzeń mowy lub języka.

  3. Mit: Nauka dwóch języków zdezorientuje Twoje dziecko.

    • Fakt: Niektóre dwujęzyczne dzieci mogą czasem mieszać zasady gramatyki, albo używać słów z obu języków w jednym zdaniu (np. „quiero mas juice” [chcę więcej soku]). To normalna część rozwoju języka dwujęzycznego i nie oznacza, że dziecko jest zdezorientowane. Zazwyczaj do 4. roku życia dzieci potrafią odróżnić różne języki, ale mogą nadal mieszać oba języki w jednym zdaniu czasem. Ostatecznie nauczą się poprawnie rozdzielać oba języki.

  4. Mit: Dzieci z zaburzeniami mowy lub przetwarzania języka mogą mieć większe trudności z nauką drugiego języka.

    • Fakt: Dzieci z zaburzeniami mowy i języka mogą mieć większe trudności z nauką drugiego języka, ale badania pokazują, że wielu radzi sobie z tym pomyślnie.

  5. Mit: Dwujęzyczne dzieci będą miały problemy szkolne, gdy zaczną szkołę.

    • Fakt: Środowisko szkolne najlepiej pasujące do dwujęzycznych dzieci zależy od wieku dziecka. Imersja w klasie angielskojęzycznej to najlepsze podejście dla młodszych dzieci, ale mniej skuteczne dla starszych uczniów. Np. starsze dzieci w szkole średniej lepiej radzą sobie z nauką w znany im języku, podczas gdy uczą się angielskiego. Badania pokazują wiele korzyści akademickich bycia dwujęzycznym, w tym lepsze rozwiązywanie problemów i multitasking, oraz zwiększoną elastyczność poznawczą.

  6. Mit: Jeśli dziecko nie nauczy się drugiego języka, gdy jest bardzo małe, nigdy nie będzie w nim płynne.

    • Fakt: Choć idealne okno nauki języka to pierwsze kilka lat życia – najszybszy okres rozwoju mózgu – starsze dzieci i dorośli nadal mogą stać się płynni w drugim języku.

  7. Mit: Jeśli dziecko nie jest równo płynne w obu językach, nie jest prawdziwie dwujęzyczne.

    • Fakt: Wiele osób dwujęzycznych ma język dominujący, który może się zmieniać w czasie, zależności od tego, jak często język jest używany. W USA nie jest rzadkie, by język dominujący dziecka stał się angielski – dzieci w wieku szkolnym zazwyczaj wolą mówić językiem większościowym zamiast tym, którym mówią rodzice. Fakt, że ktoś nie jest równo płynny w obu językach, nie oznacza, że nie jest dwujęzyczny. Regularne używanie i ćwiczenie komunikacji werbalnej, wraz z pisaniem i czytaniem, pomoże dzieciom (i dorosłym) utrzymać drugi język długoterminowo.

Dodatkowe informacje i zasoby:

  • Rodziny imigrantów z Hispanii: Przezwyciężanie wyzwań w poszukiwaniu lepszej przyszłości
  • Nauka dwóch języków (American Speech-Language-Hearing Association)
  • Poznaj znaki. Działaj wcześnie (CDC.gov) – ma na celu poprawę wczesnej identyfikacji dzieci z autyzmem i innymi niepełnosprawnościami rozwojowymi, by dzieci i rodziny mogły uzyskać usługi i wsparcie.
  • National Clearinghouse for English Language Acquisition
  • National Association for Bilingual Education

Previous:

Next: