• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Behawioralne listy kontrolne dla autyzmu

Behawioralne listy kontrolne dla autyzmu

Ponieważ nie ma testu medycznego, który można przeprowadzić w celu zdiagnozowania autyzmu, specjaliści polegają na obserwacji zachowań danej osoby, a także historii medycznej i rozwojowej. Dostępne są behawioralne listy kontrolne, które służą do określenia, czy dana osoba ma określoną liczbę cech określonych w Podręczniku diagnostycznym i statystycznym zaburzeń psychicznych (DSM-IV) , który jest standardowym odniesieniem do definicji autyzmu. Dobra diagnostyczna lista kontrolna jest dostępna za pośrednictwem Instytutu Badań nad Autyzmem (www.autismresearchinstitute.com).

Ten podręcznik diagnostyki medycznej, obecnie w czwartym wydaniu, jest używany i uznawany na całym świecie. Kiedy DSM został zrewidowany w 1994 r., wprowadzono pewne zmiany. Wcześniej kategoria wszechobecnych zaburzeń rozwojowych (PDD), która obejmuje autyzm, była kodowana lub klasyfikowana z innymi długoterminowymi stabilnymi zaburzeniami, które mają złe rokowania. Obecnie PDD została sklasyfikowana jako bardziej przemijające, przejściowe i epizodyczne zaburzenia kliniczne. Jest to pozytywny ruch, który odzwierciedla to, co pokazują obecne badania:że istnieje możliwość poprawy dzięki interwencji, a objawy mogą mieć różną intensywność.

Nieznacznie zmieniły się również kryteria diagnostyczne dla autyzmu. Aby można było zdiagnozować u osoby autyzm, nadal musi on wykazywać deficyty w szerokich obszarach interakcji społecznej, komunikacji i stereotypowych wzorców. Jednak liczba objawów mieszczących się w tych kategoriach została zmniejszona z szesnastu do dwunastu, czyniąc tę ​​kategorię diagnostyczną bardziej jednorodną. Trzecią zmianą było dodanie trzech nowych zaburzeń związanych z autyzmem:zaburzenia Retta, zaburzenia dezintegracyjnego u dzieci i zespołu Aspergera.

Wszystkie osoby należące do kategorii PDD w DSM-IV mają pewne deficyty komunikacyjne i społeczne, ale poziomy nasilenia są różne. Oto różnice między konkretnymi używanymi diagnozami:

• Zaburzenie autystyczne (lub klasyczny autyzm): Dziecko z tym zaburzeniem wykazuje zaburzenia wyobraźni, interakcji społecznych i komunikacji, z początkiem przed trzecim rokiem życia. Dziecko wykazuje stereotypowe zachowania, czynności i zainteresowania.
• Zaburzenie dezintegracyjne w dzieciństwie: Dziecko rozwija się normalnie i posiada odpowiednie do wieku umiejętności komunikacji werbalnej i niewerbalnej, relacje społeczne, zabawy i zachowania adaptacyjne przez co najmniej pierwsze dwa lata, a następnie wykazuje znaczną utratę wcześniej nabytych umiejętności.
• Zaburzenie Retta: Do tej pory tylko dziewczynki cierpiały na to postępujące zaburzenie. Przez pierwsze pięć miesięcy następuje okres normalnego rozwoju, a następnie utrata wcześniej nabytych umiejętności. Dziewczyna traci celowe posługiwanie się rękami, co zostaje zastąpione załamywaniem rąk. Występuje poważne opóźnienie psychomotoryczne i słabo skoordynowany chód. (Teraz możliwe jest, dzięki niedawnemu rozwojowi nowego genetycznego badania krwi, przetestowanie tego zaburzenia.)
• Zespół Aspergera: Dziecko z testami Aspergera w zakresie średniej do ponadprzeciętnej inteligencji i nie ma klinicznie istotnego ogólnego opóźnienia w mowie. Jednak dziecko będzie wykazywać upośledzenia w interakcjach społecznych, w tym trudności w używaniu wskazówek społecznych, takich jak mowa ciała, i ma ograniczony zakres zainteresowań i czynności.
• Całkowite zaburzenie rozwojowe nieokreślone gdzie indziej (autyzm atypowy): Diagnozę PDD-NOS można postawić, gdy dziecko nie spełnia kryteriów określonej diagnozy, ale występuje poważne i rozległe upośledzenie określonych zachowań.

Możesz zapoznać się z kryteriami diagnostycznymi dostępnymi w DSM-IVatwww.psychologynet.org/autism.html lub na www.pediatricneurology.com.