• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Przedszkolaki i trudne zachowania – co robić?

Wykazane w wieku dwóch lat?

Przedszkolaki i trudne zachowania – co robić?

Przez ostatnie kilka lat liczba badań wykazała wzrost problemów behawioralnych wśród przedszkolaków. Badacze mówią, że problemy te obejmują „przedłużone wybuchy gniewu, agresję fizyczną i werbalną, zakłócające zachowania wokalne i motoryczne, niszczenie mienia, automutilację, nieposłuszeństwo i wycofywanie się”. Jednocześnie Yale Child Study Center stwierdził, że amerykańscy przedszkolacy są trzy razy częściej wykluczani z klas niż uczniowie klas K-12.

Te ustalenia są alarmujące, zwłaszcza biorąc pod uwagę, że trudne zachowania są jednymi z najsilniejszych predyktorów poważniejszych problemów w przyszłości, w tym dekwilincji, agresji, zachowań antyspołecznych i uzależnień.

Co się dzieje? Co możemy z tym zrobić?

Badania jasno wykazały, że uczestnictwo w żłobku/przedszkolu daje większości przedszkolaków impuls w umiejętnościach przedczytelniczych i matematycznych. Jednak często wiąże się to z „negatywnym zachowaniem społecznym”, zwłaszcza gdy dziecko zaczyna chodzić do przedszkola przed ukończeniem drugiego roku życia.

Wielu badaczy patrzy na rosnący problem zachowań jako na wskazówkę do zmiany programów szkolnych i zarządzania klasą. Ale to też zależy od rodziców, by stawiać granice dzieciom i nie pchać ich za mocno, za wcześnie.

Pomoc dla nauczycieli i dzieci Co mogą zrobić rodzice

Dzieci muszą dojrzewać we własnym tempie, by ich umiejętności społeczne i emocjonalne rozwijały się w tandemie z umiejętnościami poznawczymi. Przedszkolaki, którzy czują się przytłoczeni, tendują do wybuchów, bo to najłatwiejszy sposób na pokazanie frustracji.

Pomóż dziecku nauczyć się zasad akceptowalnego zachowania, a także jak kontrolować własne emocje. Wyjaśnij, jak powinno zareagować, gdy konfrontuje je złe zachowanie innych dzieci. Unikaj zapisywania dziecka do przedszkola przed rokiem życia. Rozważ opóźnienie wstępu do grupy, jeśli czujesz, że jego rozwój społeczno-emocjonalny zwleka.

Wczesnoszkolni nauczyciele i ich przełożeni powinni przejść szkolenie ze strategii pomagających dzieciom uczyć się dogadywania, kontrolowania gniewu i rozwiązywania problemów bez agresji. Nauczyciele powinni mieć też dostęp do konsultantów zdrowia psychicznego, którzy mogą wspierać i trenować ich w radzeniu sobie z problemami behawioralnymi, a także świadczyć usługi indywidualne dzieciom z poważnymi problemami. Yale Child Study Center stwierdził, że wykluczenia z przedszkola spadły o niemal połowę, gdy nauczyciele mieli dostęp do takich konsultantów. Eksperci sugerują też, że odpowiednie stosunki uczeń-nauczyciel – nie więcej niż 10 uczniów na nauczyciela – obniżałyby wskaźnik wykluczeń.

Poza tym, programy przedszkolne muszą dawać zarówno nauczycielom, jak i uczniom przerwę – dosłownie. Przedszkolaki nie powinny być oczekiwane, by siedziały dłużej niż 10–15 minut naraz, słuchając strukturalnych zajęć lub ćwiczeń prowadzonych przez nauczyciela. Mogą też korzystać z ćwiczeń relaksacyjnych i innych technik redukcji stresu w klasie. Nauczyciele powinni mieć też wystarczające przerwy na odpoczynek.

Na koniec, dajmy trochę uznania placówkom opieki dziennej. Opieka w wielkiej grupie czasami może być kuracją na problemy behawioralne, bo pomaga sosializować dzieci, które emocjonalnie są gotowe na spotkanie szerszego świata. I nauczyciele stosujący odpowiednią dyscyplinę mogą pomóc małym dzieciom nauczyć się panowania nad emocjami, kontroli zachowania i dogadania z innymi.