• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Jak mówić o problemach z lekcjami domowymi

Jak mówić o problemach z lekcjami domowymi

Pomóżcie dziecku rozwinąć dobre nawyki nauki
(Poniższy fragment pochodzi z książki Jak mówić do dzieci, dr Paul Coleman.)

Joshua chylił się nad zadaniem z matematyki, pisząc gwałtownie. Miał pięć minut na zakończenie przed przyjazdem autobusu.
– Mama! – zawołał. – Pomóż mi! Nie umiem tego zadania!
– Mówiłeś, że skończyłeś matematykę wczoraj wieczorem – odparła mama.
– Była w większości zrobiona. Zrobisz to za mnie? Spóźnię się na autobus.
– Nie. Umiesz to zrobić…
– Proszę! Josh. Nie mam czasu!
– Powinieneś pomyśleć o tym wczoraj, gdy…
– Mama, nie pomagasz mi!

Pomoc dziecku w rozwijaniu właściwych nawyków nauki zaoszczędzi Wam obu mnóstwo zbędnego frustracji.

Czego warto pamiętać

Nie ma przyjętego standardu ilości prac domowych, jaką dziecko może rozsądnie wykonać dziennie. Częstą formułą jest: 10 minut na noc dla ucznia 1. klasy, plus 10 minut za każdą kolejną klasę. Tak więc uczeń 5. klasy może średnio poświęcać prawie godzinę dziennie, a 8. klasisty – 90 minut lub więcej. (Uwaga: Dzieci oglądają TV 3–4 godziny dziennie. Coś tu nie gra.)

Dzieci często próbują robić inne rzeczy podczas nauki, np. oglądać TV lub rozmawiać telefonem. Wtedy poświęcają dwukrotnie lub potrójnie więcej czasu niż przy siedzeniu przy biurku w ciszy.

Jeśli nie znacie zadań domowych i terminów ich wykonania, nie możecie pomóc dziecku w organizacji czasu. Jeden uczeń 4. klasy – z dobrymi intencjami – zaczął czytać książkę wieczór przed terminem oddania referatu. Całkowicie niedoszacował czas potrzebny na zadanie.

Jeśli Wasze dziecko rzadko ma zadania domowe lub zdąży je wykonać w szkole – nie jest wyzwane. Robicie dziecku krzywdę, pozwalając na to.

Słówka, daty historyczne, geografia itp. można powtarzać w samochocie podczas jazdy do sklepu. To świetny pomysł, by używać słów lub faktów, na które dziecko już było testowane, by pokazać, jak materiał zapada w zapomnienie bez powtórek. Ta technika szczególnie pomaga uczniom zdającym egzaminy podsumowujące na koniec semestru.

Wasze dzieci ostatecznie zdyscyplinują się do robienia lekcji, jeśli Wy cenisz taką dyscyplinę. Czy Wy robicie swoją pracę na czas? Czy dzieci widzą, jak odkładajecie konieczną pracę i marnujecie czas? Czy widzą Was czytających książki i chcących uczyć się nowych rzeczy? Zrobicie ogromny krok, gdy dzieci zaczynają prosić o zgodę na oglądanie TV, zamiast żeby Wy prosili ich o wyłączenie. TV powinno być rzadkim przywilejem, a nie codziennym prawem.

Jak to mówić

Najważniejszą rzeczą do nauczania (powtarzalnej) jest to, że cenicie edukację i lekcje domowe jako niezbędne narzędzie edukacji dziecka. Oczywiście, większość dzieci wolałoby bawić się zamiast robić lekcje. Możecie wyczuwać empatię, nie tracąc z oczu wartości. „Wiem, że wolisz nie mieć lekcji. Pamiętam, że ja też tak czułem. Ale chcę, byś uczył się jak najwięcej, bo wiem, że będziesz miał więcej wyborów, gdy dorosniesz, jeśli postarasz się w szkole jak najlepiej.”

Dzieci potrzebują wsparcia w dążeniu do celu, gdy zadania są trudne. Muszą wierzyć, że mają to, co trzeba, by się udać. Przynajmniej muszą wierzyć, że solidny wysiłek zazwyczaj daje solidne rezultaty. Chwalcie konkretne umiejętności nauki i chwalcie wysiłek. „Wróciłeś prosto ze szkoły i od razu usiadłeś do lekcji. To było mądre. Zauważyłem, że przejrzałeś rozdział, gdy nie wiedziałeś, jak odpowiedzieć na pytanie. To też był mądry pomysł.”

„Widzę, że próbowałeś sam rozwiązać to zadanie, zanim poprosisz mnie o pomoc. To dobry wysiłek.”

„Kiedy się starasz, zazwyczaj wychodzi Ci dobrze. Jeśli nie starasz się mocno, czasem też jest OK. Ale jeśli w ogóle się nie starasz, to nie wyjdzie.”

Pomagając zafrustrlowanemu dziecku z lekcjami, rodzice popełniają jeden z trzech błędów: sami się frustrują i nasilają sytuację; robią większość pracy za dziecko (duży błąd – nagradza narzekanie i prokrastynację); lub odsuwają się i oferują mniej pomocy. Lepsze podejście: „Widzę, to Cię frustruje. Mogę zrobić pierwszą część zadania, a Ty drugą, albo Ty zrobisz pierwszą, a ja drugą. Co wolisz?”

„Wygląda na to, że jakkolwiek staram się pomóc, wciąż jesteś zafrustrlowany. Może obaj potrzebujemy 5-minutowej przerwy. Co myślisz o grze w ryby?”

Poproście dziecko, by mówiło na głos swój proces myślowy, rozwiązując zadanie. To pomoże Wam wykryć, gdzie leży zamieszanie. „Pozwól, że pokażę. Będę mówić na głos, rozwiązując to dodawanie. Sześć plus cztery to dziesięć, więc zapisuję zero i przenoszę jedynkę…”

Nie traktujcie nadzoru nad lekcjami jako posłuszną. Jeśli to dla Was męczarnia, dziecko będzie mniej chętnie się nią bawić lub prosić o pomoc. „O, dobrze. Czas sprawdzić lekcje. Dokończę suszyć ręce i od razu przyjdę.”

„Jeśli masz pytanie do lekcji, zawsze możesz do mnie przyjść. Jeśli jestem zajęty, szybko przerwę to, co robię, i odpowiem.” Pokazujcie działaniami, że kwestie lekcji domowych są dla Was jako rodzica bardzo ważne.

Jak NIE mówić

„Zrobiłeś lekcje? Dobrze.” Zapytaj, jakie były lekcje i sprawdź je. Zainteresujcie się. To szansa na złapanie błędów lub pochwalę za wysiłek.

„Nie miałeś dzisiaj lekcji? O.” Bądźcie bardziej ciekawscy. Czy dziecko miało lekcje, ale zrobiło je w szkole? Czy brak lekcji to norma? Jeśli tak, nauczyciel jest nieodpowiedzialny.

„Dobrze, zrobię to za Ciebie tym razem. Ale następnym razem masz mieć zadanie gotowe dzień przed terminem!” Problem może leżeć po Waszej stronie tak samo jak po stronie dziecka. Gdybyście nadzorowali zadania, moglibyście przypomnieć dziecku wcześniej, by zaczął pracę. Doganianie lekcji w ostatniej chwili bywa nieuniknione, ale powinno zdarzać się bardzo rzadko.

„Dlaczego nie powiedziałeś mi, że masz projekt z przyrody na poniedziałek? Teraz spędzimy cały weekend nad nim!” Nawykajcie dziecko do codziennego informowania Was o zadaniach. Niektórzy uczniowie muszą zapisywać zadania w zeszycie, do którego macie dostęp. Jeśli nie pytaicie regularnie, niektóre zadania przepadają. Nawet zdolne dzieci nie organizują dobrze czasu i niedoszacowują, jak długo trwa projekt.

Mądra rozmowa

Lekcje domowe są jeszcze większym problemem, gdy rodzice nie zgadzają się, ile pomagać dziecku. Uważajcie na walki o władzę w małżeństwie. Mąż, który uważa żonę za zbyt liberalną, może nadzorować lekcje w surowy, surowy sposób, by zrekompensować jej łagodność. Ale żona może nadmiernie upajać dziecko, by zrekompensować militarny styl nauczania męża. W obu przypadkach dziecko nie jest naprawdę pomagane. Jeśli to opisuje Wasze małżeństwo, zacznijcie od przesłanki, że najlepsze podejście to to, co działa dla Waszego konkretnego dziecka.

Idealnie chcecie, by dziecko potrafiło zrobić jak najwięcej pracy samo, ale mogło prosić o pomoc, gdy potrzebuje. Lekcje powinny być wyzwaniem, ale nie zbyt frustrującymi ani przytłaczającymi.