Co to jest zróżnicowana klasa?

Co to jest „zróżnicowana” klasa?

Przesłane przez Stowarzyszenie ds. Nadzoru i Rozwoju Programów

Nadawanie sensu

  • Pani. Wiggins przypisuje uczniom listy pisowni na podstawie testu wstępnego, a nie założenia, że ​​wszyscy trzecioklasiści powinni pracować na liście trzeciej.
  • Pan. Owen dopasowuje pracę domową do potrzeb uczniów, gdy tylko jest to możliwe, starając się, aby ćwiczenia miały znaczenie dla wszystkich.
  • Pani Jernigan tylko od czasu do czasu uczy matematyki całą klasę na raz. Częściej korzysta z szeregu bezpośrednich instrukcji, ćwiczeń i grup aplikacyjnych. Ciężko pracuje, aby dać każdemu „równy czas” w odpowiednim punkcie początkowym nauczania, dopasowując pracę ćwiczeniową do potrzeb uczniów. Przegrupowuje również uczniów do rzeczywistych zastosowań matematycznych, aby słyszeli różne głosy podczas ich podróży do matematycznego myślenia.
  • Pani Enrico oferuje studentom różne opcje, gdy nadejdzie czas na stworzenie produktu końcowego dla jednostki. Opiera opcje na zainteresowaniach uczniów, aby mieli szansę powiązać to, czego się nauczyli, z czymś, co jest dla nich ważne jako jednostki.

Wszyscy ci nauczyciele różnicują nauczanie. Być może ćwiczyli rozróżnianie instrukcji, zanim miała nazwę, lub nawet nie znali jej nazwy. Są nauczycielami, którzy starają się zrobić wszystko, aby uczniowie mający trudności i zaawansowani, uczniowie o różnym dziedzictwie kulturowym i dzieci z różnymi doświadczeniami rozwijali się tak bardzo, jak to możliwe każdego dnia, każdego tygodnia i przez cały rok.

Cechy zróżnicowanych klas
W zróżnicowanych klasach nauczyciele zaczynają tam, gdzie są uczniowie, a nie na początku przewodnika po programie nauczania. Akceptują i opierają się na założeniu, że uczniowie różnią się w istotny sposób. W ten sposób akceptują i działają zgodnie z założeniem, że nauczyciele muszą być gotowi do angażowania uczniów w nauczanie za pomocą różnych sposobów uczenia się, odwołując się do różnych zainteresowań i stosując różne tempo nauczania wraz z różnym stopniem złożoności. W zróżnicowanych klasach nauczyciele zapewniają, że uczeń konkuruje ze sobą w miarę wzrostu i rozwoju bardziej niż konkuruje z innymi uczniami.

W zróżnicowanych klasach nauczyciele zapewniają każdemu indywidualny sposób uczenia się tak głęboko, jak to możliwe i tak szybko, jak to możliwe, bez zakładania, że ​​mapa drogowa uczenia się jednego ucznia jest identyczna z jakąkolwiek inną. Nauczyciele ci uważają, że uczniowie powinni przestrzegać wysokich standardów. Pracują pilnie, aby uczniowie walczący, zaawansowani i pośredni, myśleli i pracowali ciężej, niż zamierzali; osiągnąć więcej niż myśleli, że mogą; i uwierzyć, że uczenie się wiąże się z wysiłkiem, ryzykiem i osobistym triumfem. Nauczyciele ci pracują również nad tym, aby każdy uczeń konsekwentnie doświadczał rzeczywistości, w której sukces prawdopodobnie nastąpi po ciężkiej pracy.

Nauczyciele w zróżnicowanych klasach elastycznie wykorzystują czas, odwołują się do szeregu strategii instruktażowych i stają się partnerami ze swoimi uczniami, aby zobaczyć, że zarówno to, czego się nauczyli, jak i środowisko uczenia się, są dostosowane do ucznia. Nie dopasowują uczniów na siłę do standardowej formy. Można powiedzieć, że ci nauczyciele są uczniami swoich uczniów. Są diagnostami, przepisując najlepszą możliwą instruktaż swoim uczniom. Nauczyciele ci są również artystami, którzy wykorzystują narzędzia swojego rzemiosła do zaspokajania potrzeb uczniów. Nie sięgają po ustandaryzowane, masowo produkowane instrukcje, które uważa się za odpowiednie dla wszystkich uczniów, ponieważ uznają, że uczniowie to jednostki.}]

Objęcie indywidualności
Nauczyciele w zróżnicowanych klasach zaczynają z jasnym i solidnym wyczuciem tego, co składa się na potężny program nauczania i angażujące instrukcje. Następnie pytają, co trzeba zrobić, aby zmodyfikować tę instrukcję, aby każdy uczeń wyszedł ze zrozumieniem i umiejętnościami, które oferują wskazówki do następnej fazy uczenia się. Zasadniczo nauczyciele w zróżnicowanych klasach akceptują, akceptują i planują fakt, że uczniowie wnoszą do szkoły wiele cech wspólnych, ale uczniowie wnoszą również zasadnicze różnice, które czynią ich indywidualnościami. Nauczyciele mogą pozwolić na tę rzeczywistość na wiele sposobów, aby klasy były dobrze dopasowane do każdej osoby... Zróżnicowane klasy są odpowiednie dla uczniów, którzy uczą się na różne sposoby i w różnym tempie i którzy wnoszą do szkoły różne talenty i zainteresowania. MCo ważniejsze, takie sale lekcyjne sprawdzają się lepiej dla pełnego zakresu uczniów niż te, w których są one uniwersalne. Nauczyciele w zróżnicowanych klasach są bardziej w kontakcie ze swoimi uczniami i traktują nauczanie bardziej jako sztukę niż jako ćwiczenie mechaniczne.

Wyciąg z książki Zróżnicowana klasa:reagowanie na potrzeby wszystkich uczniów autorstwa Carol Ann Tomlinson. Copyright 1999 przez Stowarzyszenie Nadzoru i Rozwoju Programów Nauczania. Wszelkie prawa zastrzeżone.

Carol Ann Tomlinson jest profesorem nadzwyczajnym przywództwa edukacyjnego, fundacji i polityki w Curry School of Education na University of Virginia.


Previous:

Next: