• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Skrive en oppgave

Historie-læreren til Jeffrey ga en semesteroppgave i begynnelsen av semesteret. Mesteparten av klassen stønnet, men de virket ikke for bekymret. Ikke Jeffrey, likevel: Tanken på å måtte skrive en oppgave gjorde ham virkelig engstelig. Fordi han ikke visste hvor han skulle begynne, satte han tenkingen om oppgaven på vent til nærmere fristen.

Selv om mange elever tar Jeffreys «jeg skal håndtere det senere»-tilnærming til skriving av oppgaver, er det faktisk bedre for stressnivåene dine – ikke minst karakterene – å begynne å jobbe med en oppgave så snart du får vite om den. Med litt planlegging og tid kan enhver omdanne et blankt dokument på en dataskjerm til en god oppgave.

Å skrive en oppgave kan virke innskrekende på første blikk. Men å sette sammen en sterk oppgave innebærer virkelig bare en kombinasjon av ting du allerede kan.

Forstå oppgaven

Første steg i å skrive en oppgave er å sørge for at du forstår nøyaktig hva læreren din forventer. Her er noen spørsmål å stille før du starter research og skriving så du kan være sikker på at du er på rett spor:

• Hva slags oppgave er det? Er det en rapport (der du bare samler fakta og beskriver et emne), en oppgave der du må tilby dine egne ideer om et problem, eller begge deler?
• Er det spesifikke pensum du må bruke som kilder?
• Hva slags kilder må du bruke? Kan du bruke bare internett-kilder, eller må du bruke bøker, tidsskrifter, og aviser også? Liker læreren din at du intervjuer folk, eller foretrekker han/hun at du holder deg til trykte kilder?
• Er det visse typer kilder som er off-limits? Selvfølgelig anses blogger og personlige nettsider ikke som pålitelige kilder. Men hva med andre nettsteder du kanskje vil bruke? Finn ut hva læreren din tenker om kildene dine før du starter arbeidet.
• Hva vil læreren din se etter ved karaktersetting? For eksempel, ser læreren din etter en løs, beskrivende skriverestil (som en magasinartikkel) eller en forskningsoppgave med en mer formell tone? Er det en viss måte læreren din vil at du strukturerer oppgaven din på?
• Hvor lang skal oppgaven være (hvor mange sider eller ord)?
• Må oppgaven skrives på maskin eller presenteres på en viss måte (som dobbelt linjeavstand, spesifikke marginer, presentert i en mappe)? Er det ekstra grafikker du også må levere, som illustrasjoner eller bilder?
• Må du levere en bibliografi, fotnoter, eller en annen kildeoversikt?

Noen ganger vil en lærer tildele et emne eller en teser for en oppgave, og noen ganger vil han eller hun la det stå til elever å velge sine egne emner (disse må selvfølgelig være relatert til klassen eller faget!).

Hvis læreren lar deg velge ditt eget emne, er det best å skrive en oppgave om noe du finner virkelig interessant. Dette kan være et problem du føler sterkt for og vil forsvare (eller en du er uenig i og vil argumentere imot!). Etter at du har kommet opp med emnet ditt, kjør det forbi læreren din før du går videre til neste steg – research.

Research et emne

Bak hver god oppgave er enda bedre research. God research betyr å lese mye – både som bakgrunn for å hjelpe deg velge et emne og så for å hjelpe deg skrive oppgaven din.

Avhengig av ditt valgte emne, kan researchen din komme fra klasseromslærebøker, aviser, faglige tidsskrifter, og nettsteder. Disse kalles dine kilder.

Kilder må være pålitelige. For å finne gode kilder, start på skolebiblioteket ditt, hvor kortkataloger og søkemotorer kan rette deg til materialer som er utgitt. Når en kilde er valgt for skolebibliotekets samling, kan du være ganske sikker på at den er nøyaktig nok til å brukes i oppgaven din.

Bruke nettbaserte kilder

Når du gjør research på nett, unngå personlige sider – det er umulig å vite om personen er ekspert eller bare ytrer seg. Det er best å fokusere researchen din på offentlige nettsteder (deres domenenavn ender på .gov), ideelle organisasjoner (de ender vanligvis på .org), og utdanningsnettsteder (.edu).

Å vite hvilke kilder som anses gode – og hvilke som ikke er det – er en ferdighet alle får med erfaring. Få hjelp fra læreren din eller bibliotekaren til å avgjøre om en kilde er kredibel.

Hvis du ikke forstår hva en bestemt kilde snakker om, spør læreren din hva det betyr så du kan forstå materialet bedre. Lærere kan vanligvis si når elever bruker informasjon i oppgavene sine som de ikke virkelig forstår.

Holde oversikt over kilder

En gang du har funnet en god kilde, notér den så du kan bruke den for oppgaven din. Hold en notatbok eller datadokument som har kildens tittel, side nummer for viktig informasjon, og noen notater om hvorfor det er viktig. Dette vil hjelpe deg å bevege deg effektivt fremover mens du skriver. Det vil også hjelpe deg å sitere kildene dine riktig (mer om dette senere).

Skrive oppgaven din

Den gode biten med å gjøre mye research er at når du virkelig kjenner emnet ditt, blir skriving om det enklere. Likevel, å sitte med en blank dataskjerm foran deg og en frist som liner, kan være ganske innskrekende. Selv om du har lest utallige bøker, nettsteder, og tidsskrifter, og har alle notatene dine klare, er det normalt å slite med nøyaktig hvordan du skal komme i gang på den faktiske skrivingen.

Den beste måten å begynne på? Bare start å sette ideer ned på papir! De første ordene trenger ikke å være perfekte (og det er en god sjans for at de ikke vil være det) men du vil finne det enklere etter at du har startet. Og du kan alltid revidere den faktiske skrivingen senere – det viktige er å få ideene dine ned på papir. (Du kan ha lært denne tilnærmingen på barneskolen som å skrive et «nettverk». ) Etter at ideene dine er på papir, kan du begynne å skisse dem.

Noen liker å tenke på sitt første skriftsforsøk som en «første utkast», noe som tar presset av seg selv for å skrive hver setning og linje perfekt. En annen god tipp for å komme i gang er å skrive ned ideene dine som om du forteller foreldren, broren, eller søsteren din om dem.

Ikkje føle at du må skrive en oppgave i rekkefølge. Hvis du vet hvordan du vil bevise tesesen din, for eksempel, men ikke vet hvordan du skal introdusere den, kunne du skrive noen eller alle de støttende avsnittene før du gjør introduksjonen.

De fleste gjør revisjoner mens de jobber. For eksempel, du kan være halvveis gjennom skriving av avsnitt fire når du innser at det er en bedre måte å argumentere punktet du gjorde i avsnitt to. Det er alt en del av tenkeprosessen. (Og det er en god grunn til å la være nok tid til å gjøre oppgaven din heller enn å legge den på vent til siste minutt!)

Det er også en god idé å la være nok tid etter å ha fullført en oppgave til å legge den til side i noen dager og så gå tilbake for å gjøre revisjoner. Å revidere en oppgave er et steg som selv de beste forfatterne anser essensielt. Når du ikke har jobbet med oppgaven din i noen dager, vil eventuelle feil eller problemer stå ut mer: Se etter ting som unødvendige ord, setninger som ikke gir mening, og punkter som ikke følger opp eller støtter hverandre.

Sitere kildene dine

Læreren din vil sannsynligvis ville at du siterer kildene dine (som betyr å liste kildene du brukte for ideer, påstander, og annen informasjon i oppgaven din). Kilder kan sitert på ulike måter – som sluttnoter, fotnoter, eller en bibliografi. Hver lærer har ulike preferanser så spør din for veiledning.

Sitater viser ikke bare at en oppgave er vel forsket, det lar også leseren vite hvilke ideer som kom fra hodet ditt og hvilke ideer som kom fra andres. Den eneste tiden det er OK å ikke bruke et sitat er hvis innholdet er allmenn kunnskap (som datoen for en velkjent slag) eller hvis ideen din er din egen.

Å sitere kilder er viktig fordi det kan hjelpe deg unngå noe som heter plagiat. Plagiat er å bruke andres ideer eller ord uten å gi den personen rett kreditt for å ha skapt dem. De mest vanlige måtene elever plagierer på er å kopiere, sitere, eller oppsummere fra en kilde uten å sitere riktig hvor informasjonen kom fra.

Plagiat er en form for juks – akkurat som å se over skulderen på noen for å kopiere svar under en test. Men mange som plagierer innser ikke at de gjør det. Det er derfor det er så viktig å holde god oversikt over kilder. Etter uker med research, vil den gjennomsnittlige eleven ha vanskelig for å huske hvilke punkter han eller hun kom opp med og hvilke punkter som kom fra kilder. Lærere er vanligvis strenge på plagiat – selv om eleven ikke mente å plagiere. Så hold gode notater på kildene dine!

Håndtere oppgave-stress

Å vite at de har en oppgave å skrive kan være stressende for mange elever. For å unngå å bli overveldet, ta disse to enkle stegene:

1. Start så snart oppgaven er tildelt. Slik har du masser av tid til uforutsete hendelser – som research som tar lenger tid enn du tror eller innser at du ikke liker emnet du valgte og trenger å komme opp med et annet.
2. Bryt oppgaven ned i håndterbare «mini-prosjekter». Første din er brainstorming en idé eller emne, neste oppgave er å gjøre research, så kommer skriving av oppgaven, og etter det vil du revidere den. Finn ut hvor mye tid du trenger for hvert «mini-prosjekt» – dette vil ikke bare hjelpe deg å føle deg mer i kontroll, det vil også gi deg en idé om hvor mye tid den totale oppgaven vil ta, fra research til ferdig produkt.

Å skrive oppgaver er en læringsøvelse – det er derfor lærere tilordner dem! De fleste lærere forventer ikke at du gjør det perfekt helt alene. Selv college-studenter går til professorene sine etter timen for hjelp. Hvis du trenger hjelp – hvor som helst fra brainstorming til å forstå vanskelig materiale til skrivingen – ikke vær redd for å snakke med læreren din.