Karakterhopping:Er det det riktige valget for barnet mitt?
Stefanie LeJeunesses sønn var en førsteklassing i Mount Vernon, Washington, da hun vurderte å la ham hoppe over en karakter.
“Han kom i trøbbel daglig fordi han var utenfor oppgaven, mistet fokus, slingret seg rundt, leste under skrivebordet og annen normal kjedelig 6-åringsoppførsel,” sier LeJeunesse.
Sønnen hennes var flink – testet på fjerdeklassenivå i lesing og matematikk mens han fortsatt var i barnehage – og arbeidet var rett og slett ikke utfordrende.
"Han ble bedt om å gjøre ting som å skrive bokstaven 'A' om og om igjen i en hel uke," sier hun.
LeJeunesse snakket med skolens rektor og Laura Schonberg, direktør for deres "svært dyktige" (også kjent som begavede) program, i håp om å finne en måte å holde ham engasjert på skolen. Schonberg foreslo å hoppe over andre klasse slik at han ville få tilgang til distriktets begavede tjenester raskere og unngå et nytt år med kjedsomhet som kan påvirke synet hans på skolen negativt for godt. Da neste skoleår begynte, gikk han utenom andre klasse og gikk rett til tredje.
LeJeunesses sønn var en eksepsjonell gutt på mer enn én måte. Det er egentlig uvanlig å hoppe over karakterer, sier Schonberg. Men det kan være et godt alternativ for barn som trenger mer faglig utfordring. Slik finner du ut om barnet ditt kan være klar.
Hvordan vet jeg om barnet mitt bør hoppe over en karakter?
Det er ikke alltid harde og raske krav for å avgjøre om et barn skal hoppe over en hel klasse, sier Ann Lupkowski-Shoplik, en administrator ved Acceleration Institute ved University of Iowa. Men det er noen signaler om at et barn kan være en kandidat til å hoppe over en karakter – en prosess hun kaller «akselerasjon i hele klasse».
De kjeder seg på skolen
Samtaler om å hoppe over en klasse starter vanligvis fordi foreldre eller lærere merker at et barn kjeder seg i klassen, sier Schonberg. Den kjedsomheten kan vise seg på ulike måter, sier hun. For eksempel kan en forelder henvende seg til en lærer med bekymring for at et barns negative følelser for skolen er knyttet til at de ikke lærer noe nytt. Eller en lærer kan legge merke til at et barn skårer utenfor listene og går gjennom skolearbeid eller aktiviteter i et mye raskere tempo enn jevnaldrende, som begge kan være et tegn på at et barn kan trenge mer av en utfordring enn det nåværende klasserommet kan gi .
De er modne for alderen sin
Mange barn som ender opp med å hoppe over en klasse har også en tendens til å være de som trekker mot eldre barn uansett, sier Lupkowski-Shoplik. De finner ofte flere ting til felles med eldre barn og har lignende interesser. For eksempel kan et barn like de samme typene spill, lese lignende bøker eller ha et mer avansert ordforråd enn elever i sin egen klasse, sier hun, noe som kan gjøre at akselerasjon i hele klasse går jevnere.
Det betyr ikke at et barn trenger å ha eldre venner, sier Schonberg. Hvis akselerasjon i hele klasse er fornuftig av andre grunner, finnes det måter å få sosial integrering til å gå jevnere også - som å bytte skole for en ny start eller å holde dem på et campus der de allerede har en støttende lærerstab og jevnaldrende gruppe.
Deres akademiske behov blir ikke (eller kan ikke dekkes) på andre måter
Noen skoler har prosesser på plass for å utfordre elever som trenger det – som å la dem gå til en høyere klasse for å lese eller melde seg på avanserte matematikktimer – men hvis disse prosessene ikke er nok eller ikke finnes, kan det være et godt alternativ å hoppe over en karakter, sier Lupkowski-Shoplik. For eksempel, hvis et barn er avansert på flere områder, kan det være mer fornuftig for dem å gå opp en klasse.
De scorer høyt på Iowa Acceleration Scale
Selv om beslutningen om å hoppe over en karakter tas fra sak til sak, er det tilgjengelige verktøy for å legge til en viss strenghet til beslutningsprosessen. For eksempel er Iowa Acceleration Scale en manual som foreldre og lærere (i alle stater) kan bruke for å vurdere om et barn er en kandidat for akselerasjon i hele klasse.
Lupkowski-Shoplik var medforfatter av manualen, og hun sier at den kan brukes til å veilede en samtale blant familien og skolen om barnets behov og beredskap. I håndboken tildeles tallverdier til svar på spørsmål innen en rekke områder (som testresultater, skoledeltakelse, kognitive evner eller sosialt engasjement) og telles deretter. Jo høyere poengsum, desto sterkere er anbefalingen for akselerasjon.
Hvilke andre faktorer bør vurderes når jeg avgjør om barnet mitt skal hoppe over en karakter?
I følge Schonberg er det å hoppe over en karakter en tungtveiende avgjørelse som krever et nyansert fugleperspektiv på barnets sosiale, emosjonelle og til og med fysiske utvikling, så vel som skolens retningslinjer.
Barnets behov
Hovedgrunnen til at et barn hopper over en karakter er fordi de akademiske behovene deres ikke blir dekket. Ved å hoppe over en klasse vil et spesielt begavet barn få bedre tilgang til mer utfordrende arbeid, og det kan hjelpe dem til å bli mer engasjert og interessert i klassearbeidet.
Men akselerasjon i hele klasse er ikke en magisk kule som vil løse alle problemene som fantes i den tidligere karakteren, advarer Schonberg. Noen barn kan fortsatt trenge å bli utfordret faglig. Det er derfor hun sier at foreldre og administratorer bør vurdere hele omfanget av støtte og ressurser et barn har tilgjengelig for dem, hvis dette skulle være tilfelle, som å la dem gå til et enda eldre klasserom for å lese eller melde dem på nettkurs for mer avanserte. matte. Og det er andre ikke-akademiske behov å vurdere også, sier Schonberg, som behovet for at et barn skal føle seg trygg eller ha venner.
Sosial-emosjonell beredskap
Når barn går opp en klasse, forventes de ikke bare å takle tøffere matematikkproblemer eller mer avansert lesing.
"Hvis du akselererer en karakter, får du alt akselerert," sier Schonberg.
Mye sosial og emosjonell læring kan finne sted i løpet av et år, og hun sier at det kan være vanskelig for et barn å hoppe rett forbi det.
Å være på samme side faglig som eldre jevnaldrende kan gjøre det litt lettere å hoppe over karakterer, men det er bare én vurdering av flere, sier Schonberg. Barn utvikler seg ikke alltid i samme tempo på alle områder, og det er ikke uvanlig at sosial-emosjonelle ferdigheter henger etter de akademiske. Dette gjelder spesielt når du hopper over siste klasse i et gitt miljø - for eksempel å gå fra fjerde klasse på en barneskole rett inn i sjette klasse på en ungdomsskole. Når det skjer, bør foreldre, lærere og barna selv (hvis mulig) være ærlige om relaterte utfordringer.
Mange foreldre (og til og med noen lærere) lurer på om barnet deres hopper over en klasse vil skade dem sosialt, men forskning på emnet er faktisk ganske betryggende, sier Lupkowski-Shoplik. Studier viser at barn som hopper over karakterer har det like bra sosialt – om ikke litt bedre – enn jevnaldrende.
Fysisk utvikling
En annen faktor som kan påvirke hvordan et barn kan integreres i et høyere klassetrinn er deres fysiske størrelse, sier Schonberg. Hvis et barn er fysisk lite, kan det påvirke hvordan deres nye jevnaldrende ser på dem eller til og med hvordan de ser på seg selv - begge deler kan potensielt ha en innvirkning på deres sosiale liv eller selvtillit.
Se på det store bildet
LeJeunesse sier at sønnen hennes trives etter at han hoppet over andre klasse.
“Vi er glade for at vi valgte karakterakselerasjon,” sier hun.
Sønnen hennes er fortsatt litt foran jevnaldrende akademisk, men hun sier at han liker skolen mye mer.
“Han får mye mindre problemer, og elsker skolesamfunnet sitt, som er 180 fra hvordan han følte seg i første klasse,” sier LeJeunesse.
Hennes råd til foreldre som vurderer å la barnet hoppe over en karakter:Involver barnet ditt i beslutningsprosessen, og se på hele bildet. LeJeunesse foreslår å vurdere følgende:«Hva om de fortsatt er foran etter et hopp? Hvordan er den nye jevnaldrende gruppen? Hvilke viktige emner vil de gå glipp av på klassetrinnet de hopper over? Er det en forståelsesfull lærer på deres nye klassetrinn som er i stand til å hjelpe til med å løse problemer?
Å tenke over disse spørsmålene kan gi familier en bedre følelse av virkningen av å hoppe over en karakter på barnet deres, noe som muliggjør jevnere seiling hvis de gjør det.
-
“Den mest fantastiske opplevelsen noensinne!” raves E.G. om den åtte uker lange leiropplevelsen datteren hennes hadde på Tikvah-programmet på Camp Ramah i New England. Datteren hennes har cerebral parese og taleforsinkelser, bruker rullestol og er ik -
Etablering av sunne dag- og kveldsrutiner kan hjelpe barnet ditt med å ha en god natts søvn. Og hvis barnet ditt sover godt, sjansen er stor for at du også sover bedre. Her er noen ideer for å komme i gang. Etablere rutiner 1. Hold regelmessig -
Selvfølgelig kan barnet ditt ha nytte av å ta ballett eller bli med i en baseball-liga etter skoletid. (Solide valg, begge deler.) Men i disse dager er fritidsaktiviteter bare begrenset av fantasien din. Barnet ditt kan bruke ettermiddagen på å lære
