• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Øke empati for barn med læringsproblemer

Jeg har nettopp kommet tilbake fra en reise til Europa som ga meg mye innsikt i hvordan det må føles å være et barn med lærevansker.

Akkurat som mange barn med lærevansker har problemer med å kommunisere på morsmålet på grunn av å forstå eller uttrykke seg med språk, hadde jeg de samme problemene når jeg forsøkte å snakke med noen på fransk eller italiensk, siden jeg ikke snakker språket deres.

Hverdagslige sosiale interaksjoner blir svært utfordrende og frustrerende. Jeg ga nesten opp flere ganger i forsøket på å be om et bestemt måltid eller veibeskrivelse fordi jeg rett og slett ikke kunne gjøre meg forstått for personen jeg prøvde å kommunisere med, eller jeg kunne ikke forstå hva de prøvde å si til meg.

På lignende måte «snakker våre barn og pasienter ofte et annet språk» når de prøver å kommunisere med oss. De kan si at noe vi synes er veldig viktig er «kjedelig» for eksempel.

Jeg har lært gjennom årene at svaret "kjedelig" kan bety alt fra "dette er for vanskelig for meg" til "jeg kan allerede dette." Det betyr vanligvis noe i midten av disse to ytterpunktene, og dette gir deg rom til å revidere det du forsøkte å kommunisere og prøve igjen.

For eksempel, den andre natten forsøkte jeg å forklare den "eksternaliserende" personligheten til en av pasientene mine og deres foreldre. Eksternaliserere har en tendens til å akseptere æren for ting de gjør bra og nekte ansvar for feil.

Pasienten min virket lei og uinteressert under diskusjonen om dette emnet mens vi fire var i rommet sammen, og jeg spurte ham senere, privat, hva han hadde tenkt om informasjonen jeg hadde delt.

"Det var kjedelig," sa han. I stedet for å bli fornærmet over at han ikke hadde blitt blendet av visdommen min, eller sint på ham for ikke å vise mer bekymring for følelsene mine i svaret hans, tok jeg svaret hans som et tegn på å være forlovet og stilte ham spørsmål om vennene hans og bekjente som vise slike mønstre.

Til slutt viste det seg at en lærer som han hadde store problemer med på skolen hade mange av de eksterne egenskapene, og vi utarbeidet en plan sammen for å håndtere denne læreren mer effektivt.

På samme måte klarte jeg å komme meg gjennom Europa, spise, turnere og kose meg til tross for kommunikasjonsproblemene og mangelen på språkforståelse. Hvis vi kan huske at barna våre ofte snakker en annen undergruppe av vårt morsmål enn det vi er, kan det føre til mer forståelse, tålmodighet og, til slutt, effektiv kommunikasjon og problemløsning.