• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

Den rette måten å hjelpe til med lekser på

Langsiktige oppdrag

Riktig måte å hjelpe til med lekser For naturfag hadde Olivia en måned på seg til å lage noe kreativt ved å bruke resirkulerbare materialer. Hun brukte tiden sin på å se på TV mens faren hennes bygde en prototype i naturlig størrelse av NASA-romfergen til henne ved å bruke eggekasser, bobleplast og kinesiske take-out-bokser.

Hvis Olivia går i første, andre eller tredje klasse, ikke gjør hennes skitne jobb natt etter natt. Gi henne leksestøtten hun trenger uten å melde deg på grunnkarakterene igjen. Når du finner din plass i lekseligningen, finner hun sin plass.

Denne balansen er kritisk når de tildelte oppgavene har forfall langt frem i tid. Til tross for at hun stønner og vrir seg om det motsatte, er ikke langsiktige oppgaver umulige oppdrag, spesielt hvis Olivia presterer på eller over klassetrinn i andre halvdel av tredje klasse. De er perfekt tilpasset hennes utviklende ferdigheter. Med rudimentene av lesing, staving, håndskrift og komposisjon nå bak seg, er de fleste tredjeklassinger klare til å jobbe med et prosjekt som krever bruk av alle disse ferdighetene.

Håndtere store oppdrag
Langsiktige oppdrag lærer deg evnen til å opprettholde en langvarig og stadig utviklende tankeprosess og fullføre passende oppgaver innen en tildelt tid. Selv førsteklassinger får en følelse av utvidede oppgaver med leksebøker som dekker en ukes oppgaver. Barnehagebarn får sin første smakebit ved å ta med seg klassens bamse på fredag ​​og fortelle klassen, på mandag, hvordan bjørnen tilbrakte helgen sin.

Hvor mye leksehjelp er for mye? Hvis du opplever at du klager for ofte og for høyt over tiden og arten av Olivias lekser, er sjansen stor for at du gjør mer enn din del. Hvis læreren hennes kan se de klissete hendene dine over hele oppgavene hennes, og de fleste lærere kan se dette mens de står på en fot med begge øynene lukket, vet du at du har brutt balansen. Hvis Olivia blir uinteressert eller frekk om sitt nattlige arbeid, eller hun ikke kan sortere ideene sine fra farens ideer fra morens ideer, har du gått langt over streken. "Hvis foreldre og barn og lærere synes det er for mye, er det sannsynligvis det," sier Mona S. Wineburg, direktør for lærerutdanning ved American University i Washington, DC. Foreldre har imidlertid en sentral rolle i lekser for elever i klasse 1 til 3.

Hvordan du kan hjelpe Voksenrollen i lekser

• Funger som en pekepinn. Ikke gjør det åpenbart, men hold musepekeren i nærheten når Olivia gjør leksene sine. Hvis hun liker å jobbe ved kjøkkenbordet, for eksempel, sitte i den andre enden og skrive regninger eller jobbe ved datamaskinen. Dette setter deg i en ypperlig posisjon til å se hvordan hun går frem, hvordan hun planlegger arbeidet sitt, og hva slags problemer som gjør henne rastløs og nervøs. Legg merke til at hvis hun kan forklare oppgaven sin nøyaktig og engasjere seg komfortabelt i arbeidet i en kort periode, omtrent ti minutter, trenger hun ikke hjelp.

• Vær proaktiv. For å oppdatere læreren om negative leksemønstre du ser dannes, og spesielt før neste langtidsoppgave, planlegg en konferanse. "Lærere er mindre tilbøyelige til å være defensive når foreldre tar opp problemer mens de dannes eller før de oppstår," sier Wineburg.

• Kom ren. Foreldre får bedre leksekarakterer av lærere når de innrømmer at det var de som lagde den kjøleskapsbokselefanten med Clorox-flaskebeina. Innrøm det, og vær så spesifikk om hvilke oppgaver du følte at Olivia ikke var i stand til å gjøre. Hvis du for eksempel tegnet staten Ohio på plakatpapir fordi hennes var på størrelse med et frimerke, innrøm det og diskuter måter å lære Olivia størrelse og proporsjoner på. Hvis du setter læreren i lærerstillingen, har du vunnet en talsmann for barnet ditt, og deg.

• Gi et godt eksempel. Du vil selvsagt ikke sende meldingen til Olivia om at det er greit å ta æren for arbeid utført av andre (nemlig deg). Subtile mønstre om ærlighet og ansvarlighet blir formet her.

Balansere rollen din Leksebalanseringsstrategier
Følgende strategier for langsiktige oppgaver vil hjelpe deg med å balansere rollen din i lekseligningen. For elever i tredje klasse og oppover, prøv følgende:

• Tildel jobber. Be læreren dele opp prosjektoppgaver i «foreldrehandlinger og barnehandlinger», sier Wineburg. For eksempel kan foreldre være ansvarlige for bibliotekkjøringer eller lagre eggkasser og Olivia for å lese, skrive og tegne. Spesifikke instruksjoner fra læreren utjevner lekseligningen når du kan peke på oppgavearket og si:«Beklager, søta, å skrive er ikke en av jobbene mine».

• Bruk eksempler. Når hun ikke har en anelse om hva hun skal lage av resirkulerbart materiale, gi henne eksempler hun kan identifisere seg med. Dette er spesielt viktig for tredjeklassinger som «ikke tenker abstrakt», sier Robert Pianta, professor i utdanning ved University of Virginia's Curry School of Education, i Charlottesville, Virginia. Koble plastbrusflaskeringer rundt håndleddet og be henne identifisere favorittsmykket. Hold opp en tom litersboks med olivenolje og spør:"Ser ikke dette ut som pappas hode?" Eller lag en slange med suppebokser på gulvet og spør henne hvilket reptil det ligner. Ikke mat med skje med ideer som moste erter. Gi henne i stedet visuelle og sensoriske eksempler for å hjelpe henne med å lage sine egne kreative koblinger mellom det hun vet og det som kan være.

• Hold målet i sikte. Pianta foreslår tre enkle spørsmål for å lokke Olivia gjennom langsiktige oppdrag. Bruk dem spesielt for elever i klasse tre til seks. Hva er målet vi prøver å treffe her? Hva er trinnene for å nå målet? Når må vi gjøre dem? "Dette trener dem i viktige oppgaver med å målrette, evaluere, diskutere og planlegge," sier han. Hvis hun ikke kan sette ord på ideer, la henne tegne dem. Unngå å si:"Hvorfor prøver du ikke dette?" sier Wineburg. Gjenta målspørsmål når hun går seg vill. Eller du mister din.

• Vet hvor lang tid det bør ta. Når lekser er riktig målt til Olivias alder og utviklende ferdigheter, bør de ta tilsvarende tid å fullføre. Hvis hun er for sakte eller for rask for en tredjeklassing – tar førti minutter i stedet for tjue eller fullfører en oppgave på under ti minutter – snakk med læreren hennes om å justere de nattlige oppgavene slik at de passer bedre til hennes evner. I følge det amerikanske utdanningsdepartementet er de fleste lærere enige om følgende alderstilpassede lekseperioder:

  Første til tredje klasse:20 minutter
  Fjerde til sjette klasse:20–40 minutter
  Syvende klasse og over:2–2 1/2 time per natt

• Se hvordan læreren gjør det. Selv om denne nettboken er skrevet for lærere, Hjelpe elevene med lekser av Nancy Paulu gir noen gode "bak kulissene"-tips om hvordan foreldre eller veiledere kan hjelpe med lekser uten å gjøre alt arbeidet. Logg på på www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.

• Tilpass plassen til barnet. Ofte oversett, men avgjørende for effektiv arbeidsproduksjon er plassen der Olivia fullfører skoleoppgavene sine. Jo bedre tilpasset hennes størrelse, alder og behov området er, jo mer komfortabel og produktiv vil hun være. Vurder møblene hennes først og fremst. Hvis hun liker å jobbe ved kjøkkenbordet, bruk en fotskammel og beltestol for å gi henne den ideelle nitti-graders vinkelen for rygg og knær. Enda bedre, få et bord og en stol skalert for størrelsen hennes. Vurder deretter belysningen hennes. Taklys gir stor belysning for store prosjekter, men mindre lys plassert på hver side av arbeidsbordet hennes er avgjørende for nærarbeid og lar henne fokusere uten å belaste øynene. Ordne forsyninger på steder som er lett å finne i nærheten av arbeidsområdet hennes.

• Vurder støyfaktorer. Selv om noen barn kan jobbe effektivt med TV-en, støvsugeren og en babybror som buldrer på en gang, konsentrerer de fleste barn seg bedre om oppgaver når støyvolumet er lavt. Under lekseperioder, skru ned, slå av eller fjern støymakerne til et annet rom.

• Angi studietimer. Vis Olivia at akademisk arbeid er en viktig prioritet i huset ditt ved å etablere en studietime hver kveld. Førtifem til seksti minutter ville vært en behagelig periode for en tredjeklassing. Still den inn for å imøtekomme hennes energi- og sultnivåer og aktivitetsplanen etter skoletid. I tillegg til leksene på tjue minutter, legg til tid til å lese bøker, lytte til bøker på bånd eller lese høyt for henne. Øv på tastatur eller internettsøk. Spill spill med multiplikasjonsfakta eller øv på kursiv skriving. Å sette en studietid hver kveld, også for barnehageelever, fester tidlig gode studievaner.

• Fremme uavhengighet. I løpet av studietiden, ikke gjør alle hennes akademiske aktiviteter sammen. Gjør som en lærer og gi henne en oppgave med en tidsbegrensning. Hvis hun sliter med kursiv skriving, for eksempel etter å ha forsikret seg om at hun vet hvordan hun skal lage en liten a ordentlig, be henne om å lage tjuefem av dem. Fortell henne at du kommer tilbake om fem minutter. Evaluer deretter arbeidet hennes ved å lage små stjerner eller sirkle rundt hennes beste forsøk. Når hun er klar, gå videre til neste bokstav, og deretter til korte ord. Utvid oppgavetiden gradvis hver kveld. Eller sett en fast timeplan for studietiden, en som hun kan opprettholde selv når hun er under omsorg av en barnevakt. Hun kan gjøre tjue minutter lekser først, og deretter bruke tjue minutter på å øve på håndskrift. De siste tjue minuttene kan brukes i stillhet til å lese hennes nye bibliotekbok. Å dele opp arbeidstiden i små pakker optimaliserer konsentrasjonen, og en rekke oppgaver bidrar til å opprettholde interessen for skolearbeid. Å sette en klokke, med visere, ikke digital, på veggen på soverommet hennes oppmuntrer til selvledelse og styrker evnen til å fortelle tid.

• Spør først. Ikke anta at Olivia trenger, ønsker eller ønsker hjelp fra deg til alle oppdrag. Selv når du ser henne slite, spør først om hun vil ha hjelp eller om hun har denne under kontroll. Det er ikke noe mer personlig tilfredsstillende, selv for en åtteåring, enn å fullføre noe "hardt arbeid" helt alene. Å gi henne fordelen av tvilen viser din tro på hennes evne.

• Vurder arbeidet hennes. Bruk noen enkle husholdningsaktiviteter for å få oversikt over hvordan Olivia behandler informasjon, leser, skriver, staver og forstår. Del det så med læreren hennes på din neste konferanse. Legg for eksempel merke til hvordan hun lytter til veibeskrivelser og følger dem i rekkefølge. Kan hun finne appelsinjuicen, få et glass fra skapet, skjenke det uten å søle det, og servere det til broren, og så gjøre det samme for seg selv? I tredje klasse burde tre-trinns veibeskrivelse bli lettere å gjøre. Hvis du legger igjen en lapp som minner henne på å legge bibliotekboken i ryggsekken i morgen, kan hun lese lappen og fullføre oppgaven? Kan hun legge igjen en leselig og velstavet lapp helt alene? For å sjekke forståelsesevnen, observer telefonoppførselen hennes. Kan hun svare på telefonen ordentlig, identifisere seg, lytte nøyaktig, forstå et budskap og formidle det til deg, enten du er hjemme eller ikke? Selv tilsynelatende enkle gjøremål vrimler av ferdigheter, så bruk dem til å lære volumer, hver dag, om hvordan barnet ditt lærer.

  Hvis ett år i tredje klasse ikke var nok når du var åtte år, så trekk opp en stol og gjør leksene til Olivia for henne. Eller gjør bare de voksenjobbene som balanserer lekseligningen, som å utpeke et spesielt prosjektområde der langsiktige oppdrag kan utvikle seg uforstyrret. Still jevnlig et målspørsmål eller to. Og når du kjenner at leksebalansen skifter i feil retning, bruk øynene og sunn fornuft. Gå tilbake og still deg selv et ærlig spørsmål. Kunne en typisk åtteåring forvandle papirhåndklerør og liters kildevannflasker til en iglo for tre personer med en veranda rundt?