• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Slik støtter du fjernundervisning i 2021: Hva du bør prioritere og hva du bør slippe

Da skolene først stengte i mars i fjor, sto barn overfor det som en gang var utenkelig: heltids fjernundervisning. Nå er kompleksiteten med å balansere flere skjermbaserte klasser og uavhengig læring normen for mange elever i år. «Vi er inne for lang haul», sier Bobbi Wegner, klinisk psykolog i Boston-området og foreleser ved Harvard Graduate School of Education. «Det var enklere å håndtere i våren fordi det følte seg kortsiktig, men nå må foreldre spørre: «Hva er viktigst for mitt barn?»

Til det punktet, kan akademisk suksess i fjernundervisning, spesielt mens vi utholder en global pandemi, se veldig annerledes ut. «Rollene våre som foreldre og elever har blitt forstyrret», sier Avi Kaplan, professor i utdanningspsykologi ved Temple University. «Vi må være mer medfølende og ikke ha de samme forventningene og målene for prestasjon i den nåværende situasjonen.» Her er fire prioriteter foreldre bør holde i tankene – pluss fire mer å glemme – for å utnytte fjernundervisning til det beste.

Hva man bør fokusere på

«Vi må utvide læringsmålene akkurat nå», sier Wegner, selv mor til to gutter og en jente, alder 7 til 11. «Hvis for eksempel barnet ditt kan navigere fjernleksjoner, er uavhengig og har evnen til å være fleksibel, kan det være en stor seier.» Prioriter følgende aktiviteter for å sikre barnets fortsatte sosio-emosjonelle og akademiske vekst.

GJØR: Utvikle barnets mestringsfølelse

Mestringsfølelse handler ikke om at barnet ditt sier, «Jeg kan gjøre dette.» I stedet, «Det er steget mot å gjøre ting selv», sier Kaplan. Enten barnet ditt løser en matematikkoppgave eller utkaster en skriveoppgave, anbefaler han å observere nøye for å bestemme nøyaktig hvor mer struktur eller veiledning trengs. «Det du vil gjøre er å jobbe på stedene der barnet ikke kan gjøre ting selv enda, men når de ser at de har gjort det med deg, tenker de, «Kanskje jeg kan gjøre det selv»», forklarer han.

Robin Reiter, fulltid fysioterapeut og mor i New York City, gjorde nettopp det da hun observerte sin 8-årige sons naturfagsklasser. Hun begynte å sette seg ned med ham flere ganger i uken for å gi veiledning der det var begrenset fjernundervisning og mye vanskelig uavhengig arbeid å fullføre.

«Mer enn noensinne er jeg klar over hva han lærer og hvor hans styrker og svakheter er», sier hun. «Fordi han hadde en-en-en med meg for hele sin første naturfagsenhet, føler jeg at han faktisk lærte mer enn han ville gjort i klasserommet.»

GJØR: Støtt deres autonomi

«Som forelder bør du spørre deg selv, «Hvordan kan jeg støtte mitt barns utforskning av interesse i ulike aktiviteter og utvikle deres kunnskap om seg selv og hvem de er akkurat nå?»» sier Kaplan. Det kan være så enkelt som å bli med barnet ditt i enhver aktivitet de finner morsom eller spennende – skolerelatert eller ikke – og vise interesse. «Hvis din 10-årige liker dataspill, spill med dem og spør, «Hvorfor liker du å spille?»» sier Kaplan. «Det viser støtte for barnet som gjør noe som er meningsfullt for dem og oppmuntrer en fornemmelse av selvakseptanse.»

GJØR: Oppmuntre dem til å vedlikeholde relasjoner

Å lære fjern betyr at barn går glipp av den regelmessige sosiale interaksjonen og interpersonlige læringen klasserommet gir. «Vi kan fortsatt hjelpe dem med å utvikle deres relasjonsferdigheter i en tid da vi er distansert», sier Heather Schwartz, læringsspesialist ved CASEL, en organisasjon som fremmer sosio-emosjonell utvikling i K-12-klasserom.

Enkel godgjerninger som å lage et kort til en frontlinje-arbeider eller noen som kan føle seg ensom, kan øke barnets sosiale og emosjonelle kapasitet, sier Schwartz. «Det er en morsom aktivitet, men det hjelper også barnet ditt til å tenke på hvorfor vi kanskje nå ut til den personen akkurat nå. Det bygger empati og hjelper dem å se andres perspektiver.»

Wegner anbefaler å bygge inn sosiale aktiviteter på en måte som er gjennomførbar for din familiesituasjon. (Hennes egen datter liker å gå rundt huset og gjøre show-and-tell på FaceTime med venner.) «Det er superviktig å opprettholde en slags sosial tilknytning for barnet ditt men også å trekke seg til side», sier Wegner. «Målet er å la barn være barn, styre sin egen lek og samtale og skille seg fra deg – som er vanskelig når vi er alle sammen så mye akkurat nå.»

GJØR: Forsterk deres leseferdigheter

Lesing har alltid vært fundamental, men nå kan fordelene være enda større. «Det finnes ideen om at lesing fungerer som et «speil» som viser deg ting om deg selv og som et «vindu» inn i andre mennesker i verden», sier Schwartz. «Akkurat nå kan disse vinduene virkelig være innflytelsesrike, og hjelpe barn å knytte kontakter med mennesker med et veldig annerlevd liv.»

Schwartz foreslår å stille spørsmål som hjelper barn til å trekke paralleller mens de leser, som «Hvis du var i situasjonen i boken, hva ville du gjort og hvorfor?» og «Hva tror du kommer til å skje?» Hun forklarer at øvelsen hjelper barn til å utvikle en muskel for å forestille seg hvem de kan være i ulike situasjoner. «Å få den perspektivet kan være kraftfullt», sier hun.

Hva man ikke bør bekymre seg for

Selv om det kan være vanskelig å slippe, må foreldre forstå at deres egne angster kan ha en enorm innvirkning på barnet sitt. «Det er ekstremt vanskelig, men vi må trekke oss tilbake og se hvordan vi kan spille den mest støttende rollen for barna våre», sier Schwartz. Det vil sannsynligvis bety å koble til tidlig og ofte med barnet din lærer for å håndtere forventninger. For å videre maksimere barnet ditt fjernundervisning-opplevelse, her er fire ting å vurdere å flytte ned på prioriteringslisten:

IKKE: Stress med karakterene deres

Hvis barnet ditt karakterkort en gang var fylt med A-er og B-er, vær varsom for at fortiden kan ha lite betydning for nåtiden. «Barn har tapt mye av grenseene og konteksten som støtte dem i rollen som elever», sier Kaplan. For eksempel visste til og med barnehagebarn hva som ville skje da de beveget seg fra gymsal til kunstrom til sitt hovedklasserom og deres rolle i hver setting. Deres bevegelser var organisert for å hjelpe dem med å prosessere forventninger for hvor de var på hvert øyeblikk.

Nå blir barn bedt om å gjøre all læring og skolearbeid hjemme, et sted de assosierer med fritid og hobbyer. «Det er forvirrende», sier Kaplan, som rådgir å si til barn at du ikke forventer at de skal preste like bra som før. «Det er mye viktigere å si at læring er viktig. Ærlig talt, bør foreldre ikke legge stor vekt på karakterer akkurat nå.»

IKKE: Få dem til å holde emosjonene sine i sjekk

Under normale omstendigheter, ville vi forvente at barna våre klarer stressoren på en skoledag uten å, si, sparke stolen sin. Men den veldige naturen av deres daglige liv har endret seg. «Vi opplever trauma akkurat nå», sier Wegner. «Fordi det er mer angst, stress og irritabilitet, må målene våre skifte for oss selv og barna våre.»

Så hvis barnet ditt reagerer dårlig på en Zoom-feil, la dem – men bruk anledningen til å empati med dem og validere deres frustrasjoner. «Du kan hjelpe barn til å navngi og forstå sine egne følelser. Sett så ord på følelsene», sier Wegner. «Valider følelsen ved å si: «Det er så irriterende! Det er helt OK å føle seg så fordi dette ikke er en normal opplevelse.»» Vær sikker på å minne barn om at selv om alle følelser er OK, er ikke alle atferd det.

IKKE: Forvent at de mestrer flere komplekse konsepter

Når du er mentalt stresset, er det vanskelig å fullføre hverdagsoppgaver, mye mindre høyere ordens tenkning. «Det emosjonelle stukket er nummer én», sier Wegner. «Uansett hvor mye vi vil oppnå akademiske mål, hvis de ikke er i en posisjon til å ta imot læringen, vil det ikke skje.»

Til den ende, anbefaler Kaplan å følge en mindre-er-mer tilnærming: «Gå mer for dybdeforståelse av færre konsepter så barn føler ikke at de trenger å være på et visst nivå, men at de har [grunnleggende] stoffet på hode.»

Mens foreldre ikke har mye kontroll over en lærers timeplaner, kan de tydelig kommunisere hvor godt barnet sitt absorberer materialet. «Lærere visste hvordan man underviser ansikt til ansikt», sier Kaplan. «De kunne se barnets øyne og interaksjoner så de visste om de «fant» terskelkonsepter, som funksjoner i matte. Online-klasser betyr at lærere kanskje ikke har et klart blikk inn i om barn faktisk forstår grunnleggende godt nok til å gripe mer komplekst materiale.

IKKE: Tving dem til å fullføre all jobb sin i tide, hele tiden

«Vi kjemper med en perfeksjonistisk, super-akademisk kultur der foreldre tenker på barn som skriver det perfekte college-essay når de er 10», sier Wegner. «Dette året, tenk på ting som å være «godt nok». Jeg prøver til og med å bruke den tilnærmingen på mitt eget foreldreskap nå.»

Så hvordan ser det ut? Foreldre må være enig med barnet sitt lærer om hva som gir mening i deres spesifikke omstendigheter. «Avhengig av barnet, kan det bare være å dukke opp i klassen eller gjøre tre eller fire av 10 oppgaver», sier Wegner. «Nøkkelen er å bygge mestring og selv-effektivitet på hvilken som helst måte det er.»