• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

De fem største misforståelsene om hjemmeskoling

De fem største misforståelsene om hjemmeskoling

Isabel Shaw

Da jeg tok beslutningen om å hjemmeskole for nesten 15 år siden, visste jeg at det ville være mange utfordringer. Jeg forventet ikke likevel at en av disse utfordringene ville være å forsvare beslutningen min om å hjemmeskole – til slektning, venner, og til og med fremmede. Det er nesten forståelig at slektning er bekymret – de elsker barna mine og vil ha det beste for dem, så de stiller mange spørsmål. Men når helt fremmede nærmer seg meg og begynner å spørre om motiver for hjemmeskoling, må jeg trekke en grense.

Jeg har blitt spurt om sosialisering mens barna mine lekte med fotballaget sitt, spurte om hvordan barna mine skal finne venner mens de plantet dyngegress med medlemmer av 4-H-klubben sin, og fått vite at min eldste datter vil bli arret for livet hvis hun ikke går på en videregående skoleball.

Noen finner det ufattelig at hjemmeskolte barn faktisk kan ha et tilfredsstillende liv uten tradisjonell skole. Røten til deres misforståelser er likevel bare en manglende informasjon om hjemmeskoling. Siden de samme innvendelsene dukker opp om og om igjen, har jeg bestemt meg for å utforske de fem vanligste misforståelsene, sammen med mine erfaringer som hjemmeskolende forelder. (Hvis du er ny i hjemmeskoling, skriv dette ut – på et tidspunkt vil du bli bedt om å svare på minst en av disse feilaktige påstandene!)

1. Hjemmeskolere sitter inne hjemme hele dagen.

Kanskje er det «hjemme»-delen av ordet «hjemmeskoling» som forårsaker problemet, men hjemmeskolende familier jeg kjenner er sjeldent hjemme! De deltar i mange aktiviteter, koordinerer klasser og utflukter, og blir med i klubber. Som hjemmeskolere vet vi at ukedager er den beste tiden å besøke museer, parker, strender, skibakker og andre steder, for det er ingen folkemengder og prisene er lavere.

Min familie ser minimum én profesjonelt satte, live teaterforestilling hver måned, alle tilbudt med en vesentlig rabatt til skoler og pedagoger i uken. Lunsjekonserter og dansforestillinger, som regel gratis, er en regelmessig del av tidsplanen vår. Mange hjemmeskolte tenåringer har jobber, mens andre familier frivilliger i sitt lokalsamfunn. Å jobbe med en mentor eller fullføre en læreplikt er også en del av hjemmeskoling.

I tillegg er min familie aktiv i 4-H (landsdekkende klubber med aktiviteter for ungdom 5-19 år), Speidere, og idrett. Hjemmeskolte barn nyter å delta i dagtid fotball, fekting, Taekwondo, softball, konkurransesvømming, basketball, baseball – vel, du får bildet. Med alle disse aktivitetene er det sjeldent å finne et hjemmeskolt barn som tilbringer mange hjemme. Det er bare for mange valg og læringsmuligheter ute i verden!

2. Hjemmeskolere har ingen venner.

Jeg tror oppfatningen er at hjemmeskolte barn er låst inne i en liten boble. Realiteten er ganske annerledes. Ikke bare har hjemmeskolte barn venner, men de har muligheten til å utvikle og vokse sterke vennskaper når de tilbringer hele dager sammen.

Døtrene mine har både skole- og hjemmeskolevenner. Dessverre ser de sjeldent sine skolevenner, for disse guttene er ofte trøtte da de kommer hjem fra skolen, eller har for mye lekser til å bruke tid på å sosialisere. På helgene er skolevennene ofte involvert i organisert aktiviteter, eller jobber med skoleprosjekter. Den eneste tiden deres skolevenner kan ha en overnatting er under en helligdag-helg eller ferie. For hjemmeskolevenner skjer overnattinger ofte.

Jo lengre du hjemmeskoler, desto bredere blir venneskretsen. Mens barn (og foreldre) ser de samme ansiktene hver uke ved jevnlig planlagte aktiviteter (fotball, ski, Taekwondo, sjakkklubb, robotikk, fekting osv.), dannes vennskaper. Når jeg ser tilbake på bilder fra tidligere bursdagsfester og gruppearrangementer, er jeg imponert over den etniske og økonomiske blanding av hjemmeskolte barn. Foreldre fra alle livssyn velger å hjemmeskole, noe som bringer mangfold og muligheter for unike vennskaper til hjemmeskoling-samfunnet.

3. Barn kan ikke sosialiseres hvis de ikke går på skole.

Hvis jeg hadde en dime for hver gang jeg har blitt spurt om «sosialisering», ville jeg vært en rik kvinne. Gitt volumene som er skrevet om mobbing, jevnaldstrykk, og klikker i skoler i dag, forvirrer denne påstanden meg alltid. En mor argumenterte faktisk med meg om at barn «trenger å bli mobbet» på skole for å forberede dem på den virkelige verden! Men hvor i normal samfunn er voksne mobbet jevnlig, foraktet fordi de ikke har den «rette» utgaven, eller tvunget av jevnaldre til å oppføre seg farlig? Det er sant: hjemmeskolere opplever ikke de negative aspektene av sosialisering. Snarere er de i sine lokalsamfunn, interagerer med handlere, eldre, yngre barn, sine jevnaldre, sine slektninger, og folk fra alle livssyn.

Profesjonelle studier rettet mot å avgjøre hvor «sosialiserte» hjemmeskolte barn er, viser at hjemmeopplærte har signifikant lavere problematferdskår enn sine konvensjonelle jevnaldre. Hjemmeskolere er vant til å være sammen med barn og voksne av ulike aldre og evner. Barna jeg kjenner er også tålende overfor de med funksjonsnedsettelser, og er ikke sky for å si fra hvis de ser en urettferdighet skje.

Jeg har også oppdaget at opprørsadferd er sjelden hos hjemmeskolte tenåringer – spesielt de som aldri har vært på tradisjonell skole. Barn som har fulgt sine lidenskaper og forfulgt sine mål har ikke behov for å gjøre opprør. De reiser, utforsker verden sin, og tar generelt ansvar for valgene sine. Susannah Sheffers A Sense of Self: Listening to Homeschooled Adolescent Girls (Boynton/Cook, 1997) utforsker hvorfor hjemmeskolte jenter ikke opplever faldet i selvfølelse og selvtillit som er vanlig for denne aldersgruppen. Gjennom dybdeintervjuer dokumenterer Sheffer hvordan hjemmeskolte tenåringer klarer å holde fast på styrken og tilliten de hadde som barn.

4. Gjennomsnittlige foreldre er ikke kvalifisert til å undervise sine barn.

Heldigvis motsiere faktaene denne påstanden. Hjemmeskolte barn presterer konsekvent bedre enn sine skolegangende jevnaldre på standardiserte tester i alle fag og på alle klassetrinn, landsomfattende. Hjemmeskolte barn presterer generelt minst ett klassetrinn høyere på tester enn sine offentlige og private skole-modellpar. Hva mer er, barn som alltid har vært hjemmeskolte, presterer generelt fire år over nasjonal gjennomsnitt, når de når 8. klasse.

Disse resultatene er konsistente uavhengig av om forelderen har GED eller Ph.D. Utdanningsekspert Dr. Lawrence M. Rudner gjennomførte en landsomfattende undersøkelse av hjemmeskolende familier og testresultater. Rudder konkluderte med at «Det ble ikke funnet forskjell [i testresultater] etter om en forelder var sertifisert til å undervise eller ikke. For de som ville argumentere for at kun sertifiserte lærere skal tillates å undervise barna sine hjemme, antyder disse funnene at et slikt krav ikke ville meningsfullt påvirke elevprestasjoner.» (Scholastic Achievement and Demographic Characteristics of Home School Students in 1998, ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation, College of Library and Information Services, University of Maryland, College Park.)

5. Hjemmeskolte tenåringer går glipp av «videregående skole-opplevelsen».

På en nylig hjemmeskolkonferanse ble dette problemet tatt opp til et panel av hjemmeskolte tenåringer. Da en tenåring ble spurt om hun følte hun «gikk glipp» av videregående skole-aktiviteter, svarte hun eloquent at hun trodde tradisjonelt skolegående tenåringer er de som går glipp – av tenåra sine.

Hun forklarte videre at aktivitetene hennes hver dag var selvstyrt – at hun kan utforske et fag eller forfølge en lidenskap i uker eller til og med måneder, bare fordi hun vil. Hun nevnte at hun reiser avsesong, nyter overnattinger med venner enhver dag hun velger, og får sove sent hver dag. Hun avsluttet med å si hvor takknemlig hun var at dagene hennes ikke var fylt med meningsløst travlt arbeid og unødvendig memorering.

John Taylor Gatto, tidligere NYC Årets Lærer og forfatter av Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling (New Society Publishers, 2002), forklarer at en motiverte tenåring enkelt kan fullføre en tradisjonell fireårig videregående skole-læreplan på under to år. Gatto dokumenterer at mindre en time av hver skoledag brukes på faktisk læring. Resten av tiden brukes på å disiplinere elever, gi instruksjoner, rydde opp, samle og fordele papirer, bytte klasser, gjøre kunngjøringer, og komme til og fra skole.

Hjemmeskolere kan omgå alle disse tidsstjelerne. Tenåringene i panelet, alder 14 til 17, akkumulerte allerede college-kreditter enten gjennom et community college eller en fjernundervisningsskole. Når de er klare til å skrive seg inn på college fulltid, vil de gå inn som andre- eller tredjeårsstudenter.

I mellomtiden snakket tenåringene entusiastisk om et stykke som ble regissert og produsert (inkludert lys, lyd, kostymer og alle rekvisitter), utelukkende av hjemmeskolte tenåringer og forestilt på et felleshus. Andre barn beskrev hjemmeskole-leire over landet, og opplevelser som varierte fra å organisere historisk temade danser til å bygge hus med Habitat for Humanity. Med tre hjemmeskole-baller å velge mellom, følte denne gruppen tenåringer tydelig at de ikke gikk glipp av noe!