• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Hjemmeskoling for multiple intelligenser

Hjemmeskoling for multiple intelligenser

Hvordan kan jeg lære deg? La meg telle måtene.
Det finnes like mange måter å hjemmeskole på som det finnes måter for barn å lære på. Foreldre starter vanligvis med den tradisjonelle klasseromsmodellen, for det er det de kjenner. En lærerplan kjøpes fra en av de ledende leverandørene, og den skisserer alt barnet skal studere det kommende år. Mange lærerplanpakker inneholder alle lærebøker, arbeidshefter og tilhørende materiale, samt telefonstøtte.

Dessverre kan noen barn, spesielt de yngste, vise motstand mot den modellen. De er bare ikke interessert i fagstoffet. Foreldre kan enten håndtere motstanden (tru, belønninger osv.) eller endre tilnærmingen. Noen foreldre velger å integrere de nyttige delene av den kjøpte lærerplanen, og kaste resten. Et fag et barn hatet i fjor kan bli favoritt i år, så fleksibilitet er et må.

Andres foreldre velger og velger fra ulike utdanningstilbud: kanskje Saxon Matematikk, kombinert med Oak Meadow-aktiviteter. Til slutt er det de som finner en barnledet tilnærming mest effektiv og interessant for familien sin. Denne metoden – kalt "unschooling" – er den vår familie bruker. Uansett teknikk du velger, er det viktig å huske at vellykkede hjemmeskoleforeldre er de som kan tilpasse sin undervisningsstil til barnet sitt læringsstil.

Multiple intelligenser

Howard Gardners banebrytende bok fra 1983, Frames of Mind, introduserte hans teori om multiple intelligenser. Gardners forskning åpnet døren til en større forståelse av, og respekt for, individuelle talenter, inkludert: kinestetisk, romlig, verbal, musikkal og logisk (matematisk). Et kinestetisk barn lærer best når han/hun er aktiv og deltar på et fysisk nivå. Å sitte i et klasserom med papir og blyant er vanskelig for denne typen barn. Selv om de er veldig smarte, merkes kinestetiske lærere ofte som "problemelever". Men i realiteten er det bare undervisningsmetoden som er problemet.

Hjemmeskoling lar barn utvikle og vokse i henhold til deres individuelle læringsstil. Barna mine trodde det var gøy å telle på toere mens de svinget høyt på svingstangen. Men å gjøre det inne ved skrivebordene deres var kjedelig. Brøker var et abstrakt konsept; å bake en ostekake gjorde det klart. Så spørsmålet er: Hvordan finner en hjemmeskoleforelder ut hva eller hvordan man skal undervise?

Et gammelt kinesisk ordspråk gir et hint: Si det til meg, jeg glemmer. Vis meg, jeg husker. La meg gjøre det selv, jeg forstår. Ved å observere barn som leker, kan man se dette ordspråket i handling. Barn lærer gjennom sansene og absorberer informasjon i en utrolig hastighet. Deres nysgjerrighet er uendelig da de spør og utforsker alt rundt seg.

Som hjemmeskolere vet vi at denne nysgjerrigheten gir plass til interesse, og interesse omdannes til læring. Ideelt sett blir forelderen en facilitator snarere enn en lærer. Ved å eksponere barnet ditt for en rekke erfaringer hver dag, skjer læring med liten kamp eller anstrengelse. Hjemmeskoling gir deg "rommet" til å tilpasse barnet ditt, og bevare nysgjerrighet og kreativitet.

Tilpass barnet ditt læringsstil

Min eldste datter (11) er en visuell lærer. Hun elsker å lese og tegne. Min yngste datter (7) er en kinestetisk lærer. Hun liker å bygge ting og er veldig aktiv. Å undervise dem tradisjonell "papir"-matematikk var en katastrofe. De sa det var kjedelig, og hatet hvert eneste minutt. Alt de virkelig lærte var å like ikke matematikk!

En interesse de begge delte var feer. Jentene hoppet på sjansen til å bygge et feehus med faren sin, og min eldste datter la umiddelbart tegningen av det fremtidige huset. De var ikke klar over at de lærte matematikk, da tegningen ble et husplan, og det var mer måling for å skjære vedet. Vinduer og dører la til videre matematiske utfordringer. Ved å finne ut takets helling, lærte de forholdet mellom sidene i en rettvinklet trekant. De var så glade for resultatet at de bestemte seg for å bygge flere fuglekasser – uten vår hjelp!

Tilnærmet på denne måten, er læring ikke en plikt. Det er en del av hele prosessen med å forfølge en gjensidig aktivitet eller interesse. Den visuelle læreren så sin drøm bli et virkelig (miniatyr) hus. Den aktive læreren elsket å hamre negler og sage ved. For oss var matematikklessen smertefri og gøy!

Min eldste datter elsket å tegne og planlegge vår grønnsakshage. Min lille aktive jente elsket å grave i jorda og leke med insektene. De visste ikke at de studerte hagebruk da de så frøene spire, så uktet, gjødselte, og høstet en bumper skörd av grønnsaker. Å lese om ormer, sommerfugler, bier og pollinering virket ganske naturlig, da vi studerte det vi møtte hver dag.

Frihet til å lære

Fri for de tradisjonelle skolens restriksjoner, er barn aktive og ivrige lærere. De fleste foreldre ler av denne ideen, og sier: "Ikke mitt barn! Han/hun ville aldri lært noe på egenhånd!" Jeg var en av disse foreldrene. Men jo mer jeg slipper taket hvert år, observerer jeg med undring mine barn ta på seg utfordringer og lære på måter jeg aldri kunne forestilt meg. Jeg sa til en venn nylig: "De lærer på tross av meg, ikke på grunn av meg." Mine beskedne undervisningsforsøk har saktet dem ned. Når jeg får gå av veien, flyr de.

I sin underfulle artikkel, "How Children Learn to be Intelligent" (Educational Leadership, mars 1997, Association for Supervision & Curriculum Development) skriver John Abbott: "Læringsprosessen er undervurderlig spektakulær og rotete, og passer ikke lett inn i en tett definert, klasseromsbasert lærerplan, spesielt for ungdommen. Prøv hva vi vil for å tilpasse barns spontane spørsmål, for ofte dæmper skolesystemets behov for orden deres naturlige entusiasm."

Abbotts løsning? Å gi ungdommen makt til å "lære spontant, uavhengig og sammenarbeidende, uten tvang." Hmm – høres akkurat ut som unschooling!