• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

Special Ed Advocacy:Nine Rules of Thumb

Regel én

Spesial Ed Advocacy:Ni tommelfingerregler

Fordi innsatsen er så høy, er det svært vanskelig for foreldre til barn med spesielle opplæringsbehov å gå rolig og objektivt til orde for de pedagogiske og relaterte tjenestene barna deres trenger. Likevel er ro, objektivitet og en tredje egenskap – tålmodighet på lang sikt – foreldrenes viktigste verktøy i en kompleks og ofte frustrerende prosess. I løpet av den prosessen er her noen tommelfingerregler som jeg har funnet ut til å være nyttige for foreldre.

Regel én:Bygg et pålitelig team rundt barnet ditt
Det første trinnet i å bygge et pålitelig team er å finne uavhengige evaluatorer som kan hjelpe deg å forstå og gå inn for barnet ditt. Andre medlemmer av støtteteamet ditt kan inkludere en utdannet pedagogisk advokat som kan hjelpe deg med å forstå de prosedyremessige trinnene og tenke gjennom strategier, samt delta på møter og hjelpe deg med å gjøre saken din. (Som en generell regel bør ikke en ekspertevaluator også være din advokat; ferdighetene er forskjellige, og en evaluator er mer troverdig hvis den bare får lov til å kommentere som en ekspert på barnets behov.)

Sørg for å finne en advokat som har erfaring og dømmekraft til å hjelpe deg med å samarbeide og effektivt med skolesystemet ditt i stedet for å gå inn med alle våpen i flammer helt fra starten. Det er også nyttig å komme i kontakt med foreldre til andre barn med lignende funksjonshemminger i og utenfor skoledistriktet ditt – grupper som du kan motta både emosjonell og informasjonsstøtte fra som du anbefaler.

Regel to

Regel to:Lær deg reglene
I hver stat er det skriftlige regler og forskrifter som beskriver både innholdet i en students rettigheter til utdanningstjenester og relaterte tjenester og prosedyrene man må bruke for å få disse tjenestene. Les dem! Vanligvis kan de fås fra det lokale skolesystemet, statens utdanningsavdeling, en fortalergruppe eller et lokalt bibliotek. (I tillegg til vanlige biblioteker er det vanligvis biblioteker som ligger i tinghus som bør ha kopier av statlige forskrifter og lover.) En godt tommel kopi av spesialundervisningsreglementet er et nyttig verktøy å ha ved siden av når du deltar på et TEAM-møte . Det signaliserer til skolens representanter at du mener alvor og kan tauene.

For barn som er for små til å være kvalifisert for spesialundervisningstjenester, bør foreldre se på programmer for tidlig intervensjon. Igjen er det skriftlige regler og forskrifter som foreldre bør gjøre seg kjent med. Selv om klageprosedyrer i systemet for tidlig intervensjon vanligvis er løsere enn i spesialundervisningssystemet, er det avgjørende å kjenne til standardene og de tilgjengelige trinnene for effektiv påvirkning.

Regel tre

Regel tre:Ikke stol for mye på reglene
Spesialundervisningsforskriften inneholder mange detaljerte krav:frister, varslingskrav, regler om hvem som skal delta på TEAM-møter, hvem som skal evaluere studenter, og så videre. En sterk talsmann kjenner disse kravene, men unngår også å heve form fremfor substans. Etterlevelse av lovens bokstav er langt mindre viktig i det lange løp enn å tjene barnets utdanningsbehov. Vanligvis er høringsansvarlige mer interessert i innholdet i en IEP og om en foreslått plassering kan levere hensiktsmessige tjenester enn i å straffe skolesystemer for prosedyrebrudd som ikke alvorlig påvirker kvaliteten på barnets program. Bunnlinjen:Vær klar til å gi skolesystemet et rimelig spillerom i prosedyrespørsmål samtidig som du presser fast og jevnt på for kvalitetsprogrammer og -tjenester.

Forsiktig:Selv om du er rimelig når det gjelder utsettelser og lignende, sørg for at møter, evalueringer og andre trinn skjer tidlig nok i skoleåret (helst på våren året før det aktuelle skoleåret) til å flytte prosessen mot en akseptabel IEP eller en høring for å løse tvister.

Regel fire

Regel fire:Prioriter problemene dine
I enhver studentliv krever noen behov og problemer mer oppmerksomhet enn andre. Fornuftig talsmann inkluderer å forstå rekkefølgen av betydning for hvert av barnets behov og hvilke tjenester eller elementer i et program som kan nedtones for å oppnå det større målet. Hvis du vil at skolesystemet skal betale for en ekstern plassering, er du villig til å sørge for transport eller betale for en tilleggstjeneste som ikke er tilgjengelig på den eksterne plasseringen for å løse konflikten? Selvfølgelig avhenger svaret på disse spørsmålene av styrken i saken din, hvor presserende behovene er, dine økonomiske forhold og andre faktorer. Men å forstå prioriteringene og være villig til å gi opp noe hjelper ofte med å løse en sak og bidrar til å bevare forholdet mellom skolesystemet og familien.

Regel fem

Regel fem:Del all informasjon
Foreldre (og noen evaluatorer) føler noen ganger at de ikke bør gi uavhengige evalueringer eller annen informasjon de har innhentet for egen regning til skolesystemer. Dette er vanligvis en feil. De vanligste grunnene foreldre oppgir for å holde tilbake informasjon:

1. De tror at de vil være i en bedre posisjon til å argumentere for et alternativt program hvis skolesystemet ikke gjør en kompetent jobb - et mer sannsynlig utfall hvis skolesystemet ikke gis veiledning av foreldrenes eksperter .

2. De tror informasjonen vil redusere sjansene deres for å nå målet de søker, fordi den inneholder andre anbefalinger enn det foreldrene ønsker, eller fordi den inneholder informasjon som skolesystemet kan bruke for å unngå å yte tjenester.

Som regel anbefaler jeg at foreldre deler all informasjon så snart den er tilgjengelig. Hvis en tvist med skolesystemet ditt går inn i rettssaker, vil skolesystemet mest sannsynlig innhente kopier av skriftlig informasjon som du holdt tilbake tidligere gjennom en formell "oppdagelsesprosess". Hvis et dokument som ble holdt tilbake tidligere inneholder informasjon som kan ha hjulpet skolesystemet med å skrive en bedre IEP, vil høringsansvarlig sannsynligvis bestemme at skolesystemet får en sjanse til å endre programmet for å adressere den nye informasjonen. Dersom dokumentet inneholder opplysninger som er skadelige for foreldrenes stilling i saken, vil skaden bli større fordi opplysningene ikke ble delt i det vanlige forløpet. Forsøk på å sette den skadelige informasjonen inn i en mindre skadelig kontekst vil ringe falsk på dette sene tidspunktet.

Noen ganger inneholder et dokument privat familieinformasjon som foreldrene ikke ønsker å dele med skolepersonell. Hvis informasjonen ikke er relevant for barnets pedagogiske og relaterte behov, kan forfatteren av dokumentet kanskje overtales til å revidere dokumentet som fjerner informasjonen. Ellers må du balansere risikoen ved å ikke dele informasjon med skaden eller forlegenheten som kan forårsakes av å dele informasjonen. Hvis du bestemmer deg for å gi informasjonen, er det lurt å bruke et følgebrev som understreker dokumentets konfidensialitet og ber om at informasjonen kun brukes som strengt nødvendig i planlegging og levering av tjenester til barnet.

Regel seks

Regel seks:Dokumenter alt og behold alle dokumenter
Du bør dokumentere all viktig kommunikasjon eller hendelse. Dette betyr:

1. Følg opp en viktig samtale eller møte med et brev som for eksempel sier:«Takk for at du snakket/møtet meg i dag om min sønn/datters behov. Jeg forstår at du har godtatt [hva som helst] innen [dato]. gi meg beskjed med en gang hvis min forståelse ikke er nøyaktig."

2. Hold en logg (en spiralnotisbok fungerer bra) over alle telefon- og ansikt-til-ansikt-samtaler og andre viktige hendelser som sier noe om barnets behov eller tjeneste-/programalternativer eller demonstrerer noe om skolens respons på disse behovene.

3. Ta gode notater på alle nøkkelmøter, spesielt på TEAM-møter. Det beste er å ha med deg noen som har som eneste jobb å gjøre dette slik at verken du eller noen som trenger å spille en aktiv rolle på møtet blir distrahert av å måtte ta notater. Møter kan tas opp på bånd, men med vanskelighetene med å transkribere bånd, er notater vanligvis den beste platen.

4. Vær sikker på at du har alt skolesystemet har. Undersøk med jevne mellomrom barnets elevjournaler som holdes av skolesystemet og få kopier av dokumenter du ikke allerede har.

5. Oppbevar alle dokumenter i kronologisk rekkefølge. Ikke skriv notater om dem, siden de kan bli brukt som utstillinger ved en rettferdig høring en dag. Bruk klistrelapper hvis du vil fremheve noe.

Regel sju

Regel syv:Forstå minst begrensende miljø
Spesialundervisningsloven krever at tjenestene leveres i det minst restriktive hensiktsmessige miljøet, som generelt betyr den setting som er nærmest det vanlige utdanningsprogrammet der barnet ditt kan utvikle seg effektivt med eller uten ekstra støtte og ressurser. Som oftest betyr dette at man må uttømme de rimelige mulighetene for programmer og tjenester i lokalsamfunnet før man har en rimelig sjanse til å argumentere for noe annet alternativ. Men hvis du har svært sterke råd basert på en eksperts personlige kunnskap om skolesystemets program om at det ville være ineffektivt eller verre, kan du noen ganger risikere å ikke prøve programmet før du går videre til rettssaker.

Regel åtte

Regel åtte:Ikke forveksle personlighetskonflikter med reelle problemer
En strid mellom foreldre og ansatte i skolesystemet om hvilke tjenester et barn trenger kan få frem det verste i folk. En forelder har imidlertid ikke råd til å bli distrahert av en lærers eller administrators dårlige oppførsel, og heller ikke tillate at hans eller hennes eget sinne bryter ut i frekkhet. Husk at det virkelige spørsmålet uansett er om de faktiske tjenestene i klasserommet er tilstrekkelige til å gjøre et barn i stand til å utvikle seg pedagogisk og om tjenesteleverandørene er kvalifisert til å levere disse tjenestene, ikke om skolerepresentantene behandler deg med høflighet. Det hjelper ofte å sette seg mentalt inn i administratorens og/eller lærerens sko og forstå deres agendaer. For eksempel må en spesialundervisningsadministrator svare ikke bare på barns behov og foreldre, men også på kravene fra forstandere, skoleutvalg og lærere og andre tjenesteleverandører. En vanlig lærer, som gikk inn i yrket sitt med energi, kreativitet og kjærlighet til barn, kan ha blitt utbrent av årevis med undervisning i stadig større klasser, inkludert barn med komplekse spesielle behov, uten tilstrekkelig støtte eller opplæring.

Regel ni Regel ni:Vurder hvordan hvert trinn ville se ut for en upartisk beslutningstaker
Vurder hvordan hver handling du eller skolesystemet ditt tar vil se ut hvis handlingen en dag blir beskrevet til en høringsansvarlig som har ansvaret for å bestemme barnets spesialpedagogiske plan. Denne forskriften ligger til grunn for alle de andre:Du vil at en høringsansvarlig skal se at du har delt informasjon, behandlet skolepersonell med høflighet, valgt troverdige eksperter, prøvd alle rimelige alternativer skolesystemet tilbød, og bruker rettferdig prosess-systemet for å søke virkelig viktig tjenester i stedet for å kjempe over mindre bekymringer eller prosedyrebrudd som ikke alvorlig påvirker kvaliteten på barnets program.