Språkutvikling og tilvenning

Språkutvikling og tilvenning innebærer prosessen der barn eller voksne tilegner seg evnen til å oppfatte og produsere ord for å øke sine kommunikasjonsferdigheter. Språkutvikling og tilvenning innebærer evnen til å lære syntaks, fonikk, og øke ens vokabular. Selv om språktilvenning normalt refererer til et første språk, kan det involvere andre eller flere språk avhengig av læreren.

Statistikk

Ifølge National Institute on Deafness and Other Communication Disorders, har omtrent seks til åtte millioner mennesker i USA alene en form for språkfunksjonshemming. Basert på forskningen samlet, kan de første seks månedene av et barns liv bevise avgjørende for språkferdigheter og at for at en person skal bli kompetent i ethvert språk, er det gunstig å ha eksponering så tidlig som mulig, spesielt før skolealder. Å tilegne seg språk, enten skriftlig, muntlig eller gjennom tegnspråk er best tilegnet i de tidlige årene av livet.

Definisjon

Ifølge American Speech-Language Hearing Association, består språk av sosiale delte og aksepterte regler om betydningen av ord, hvordan man lager nye ord, hvordan man kobler ord sammen, og de beste kombinasjonene av ord. Språk tillater selvuttrykk og kommunikasjon gjennom tegn, lyder eller gestus. Tale er en kommunikasjonsmetode som involverer artikkulasjon, stemmer og flyt eller rytme.

Teorier om tilvenning

Tre generelle teorier har utviklet seg med hensyn til språktilvenning, inkludert imitasjonsteori, forsterkingsteori, og aktiv konstruksjon av grammatikk. Selv om hvert barn lærer annerledes, vinker noen mot aktiv konstruksjon som den beste undervisningsmetoden. Imitasjonsteori sier at barn lærer grammatikk ved å memorere ord og setninger; likevel tar ikke denne teorien hensyn til taleutvikling over tid, som hvordan «nana» blir «banan.» Premisset for forsterkingsteorien er at barn lærer å snakke basert på ros eller belønninger; likevel retter mange foreldre ikke barns grammatikk eller tilbyr belønninger. Aktiv konstruksjon opprettholder at barn oppfinner sine egne grammatikkregler, et slikt eksempel er hvordan barn kan bruke et preteritum ord, som «slått» for å produsere en ny setning og at mange barn ignorerer korreksjon.

Språkutviklingstidsplan

Selv om hvert barn lærer annerledes, er det mønstre eller typisk språkutvikling hos barn som hvis de ikke oppfylles, kan demonstrere problemer i barnet ditt utvikling. For eksempel, bør en ettåring forstå enkle instruksjoner og være i stand til å øve infleksjon, mens en toåring bør være i stand til å navngi objekter i et kjent miljø, kombinere ord til en kort setning, og svare på kommandoer som å vise noen hår eller øyne. Disse språkutviklingstabeller kan hjelpe hvis et barn virker bak i språkutvikling eller utilstrekket til å tilegne seg språkferdigheter.

Forstyrrelser

Hvis en person har vansker med å forstå og tilegne seg språk, dele tanker, ideer og følelser, så kan en språkforstyrrelse være involvert. Hvis noen har vansker med å produsere lyder flytende eller har problemer med stemmen sin, så kan de ha en taleforstyrrelse.

Previous:

Next: