• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Discipline vs Straf: Het verschil in kinderontwikkeling

Het hoofdverschil tussen discipline en straf is dat discipline het leren is van een nieuw gedrag aan kinderen, terwijl straf het leren is van een nieuw gedrag aan kinderen door middel van angst.

Inhoudsopgave

• Verschil tussen discipline en straf
• De wetenschap van discipline vs straf

• De menselijke hersenen
• Angst en de hersenen
• Straf en de hersenen
• Effectieve disciplinestrategieën

Kinderdiscipline is waarschijnlijk de minst aangename deel van opvoeding. Het kan frustrerend, ontmoedigend en uitputtend zijn. Het is een van de meest voorkomende en zwaarste uitdagingen van ouderschap. Maar er is een verschil tussen discipline en straf.

Heeft u zich ooit afgevraagd:

"Hoe kunnen we kinderen disciplineren zonder straf te gebruiken?"

Het blijkt dat het gebruik van straf niet de enige manier is, noch een goede manier om een kind succesvol te disciplineren.

In dit artikel kijken we naar waarom deze disciplinaire maatregelen niet goed zijn.

We kijken ook naar 4 effectieve manieren om kinderen te disciplineren:

• kinderen gedrag wijzigen,
• hun karakter ontwikkelen,
• hun mentale gezondheid beschermen, en
• u helpen een nauwe relatie met hen op te bouwen.

Het beste deel?

Geen nagen, schreeuwen, dreigen of straffen meer.

Laten we beginnen.

Discipline vs Straf

Discipline is de praktijk van iemand trainen om zich te gedragen volgens regels of een gedragscode, zodat ze wenselijk toekomstig gedrag aannemen. Straf is het toebrengen van lijding aan iemand voor hun verleden gedrag.

Veel mensen gebruiken discipline en straf als synoniemen.

Maar ze zijn geen synoniemen. Discipline en straf zijn niet hetzelfde.

Het woord discipline komt van het Latijnse disciplina (onderwijs, leren, of instructie), en discipulus (discipel, leerling).

Disciplineren betekent leren. Leren betekent tonen en uitleggen hoe iets te doen. Men hoeft niet te straffen om te leren.

Maar het verschil tussen straf en discipline gaat dieper dan alleen de betekenis van de woorden.

Er is ook een verschil in hoe de hersenen van een kind reageren op hen.

Straf is niet alleen filosofisch slecht. Het is eigenlijk schadelijk voor de hersenen.

Ouders, we willen gezonde hersenen voor onze kids, toch?

Dus blijf lezen en u zult ontdekken waarom en hoe straf slecht is voor de hersenen van onze kids, en wat te doen om te disciplineren.

De wetenschap van discipline vs straf

Hier is een beroemd klassiek conditioneringsexperiment van de Russische fysioloog Ivan Pavlov.

Een hond speekselde toen het gevoederd werd.

Dus Pavlov bedacht een experiment. Telkens als hij zijn honden voer gaf, belt hij een bel. Na herhaling van deze procedure een aantal keer, belt hij de bel op zich.

Nu veroorzaakte de bel op zich een toename van de speekselafscheiding van de hond.

Dit experiment toonde aan dat de hond had geleerd de bel te associëren met voedsel en een nieuw gedrag was gevormd. Dit heet klassieke conditionering. De bel was oorspronkelijk een neutrale stimulus, maar werd dan een geconditioneerde stimulus. De speekselafscheiding was een geconditioneerde reactie.

Op basis van dit resultaat lijkt het natuurlijk te concluderen dat als een negatief gevolg geassocieerd wordt met een ongewenst gedrag, een hond, of zelfs een kind, uiteindelijk zal leren het gewenste gedrag aan te nemen vanwege de vrees voor negatieve gevolgen.

Klinkt goed, toch?

Maar wacht... geldt deze theorie voor menselijke kinderen?

Nou... ja... maar er is meer.

U heeft het geraden, het gaat om de menselijke hersenen.

De menselijke hersenen

Neurologen geloven dat de menselijke hersenen samengesteld zijn uit drie hersengebieden.

De drie hersengebieden zijn:

Reptielenhersenen – regelt lichamelijke functies zoals ademhaling, hartslag, spijsvertering, vlucht-of-vecht reactie, en andere overlevingsfuncties zonder ons bewuste inspanning.

Zoogdierenhersenen – ook wel de emotionele hersenen genoemd, verantwoordelijk voor sterke emoties zoals vrees, woede, scheidingsangst, zorg, opvoeding, etc.

Menselijke hersenen – ook wel de denkende hersenen genoemd, is waar leren, redeneren, probleemoplossen, besluitvorming, of gesofisticeerd denken plaatsvindt.

Dus het verschil tussen discipline en straf is dat:

Discipline roept de denkende hersenen op, terwijl

Straf de emotionele hersenen beïnvloedt.

Angst en de hersenen

Hoe reageren menselijke hersenen op angst?

Laten we zeggen, u wandelt in de natuur en plotseling springt een groot dier voor u uit. Wat zou u doen?

Als u zoals de meeste mensen bent, zou u instinktief een stap achteruit zetten zonder te denken.

Dan, bij nader inzien, merkt u op dat het slechts een speelse en vriendelijke hond is. Dus u ontspant na deze bewuste oordeel.

Hier is wat er in uw hersenen gebeurt:

Gevaar activeert een alarm (en angst) in onze emotionele hersenen zonder eerst door de denkende hersenen te gaan.

Want als u in gevaar bent, kunt u zich niet permitteren te denken!

Het stresshormoon cortisol wordt vrijgemaakt om het lichaam uit te rusten om terug te vechten of weg te lopen (of terug te springen) snel.

Dit heet de vlucht-of-vecht mechanisme.

Al dit gebeurt automatisch zonder dat we nadenken over wat we daarna doen. Dit mechanisme is waardevol voor het menselijk overleven.

Begrepen?

Geweldig, laten we het allemaal verbinden.

Voor meer hulp bij het kalmeren van tantrums, bekijk deze stapsgewijze gids

Straf en de hersenen

Straf is angst-gebaseerde coërcitieve disciplinering.

En frequente angst is niet goed voor de hersenen.

Hier is het punt:

Jonge kinderen, vooral peuters en kleuters, zijn nieuwsgierig.

Ze zijn ambitieus en ze zijn angstloos.

Maar ze weten niet veel over veiligheid.

Ze begrijpen niet waarom ze verwacht worden zich op een bepaalde manier te gedragen.

En ze volgen het redenering niet goed.

Dus, veel ouders grepen naar angst, of coërcitieve maatregelen zoals lichamelijke straf, time-out, of berispen, om te disciplineren.

Kinderen komen veel in de problemen en daarom worden kinderen in deze huishoudens veel bedreigd door vrees voor straf.

Let op dat niet alleen straffen angst kunnen veroorzaken. De dreiging met straf kan ook angst bij kinderen opwekken.

Deze ouders hopen dat vrees hun kinderen zal conditioneren om het ongewenste gedrag te laten varen en het gewenste aan te nemen, veel vergelijkbaar met een hond die geconditioneerd wordt om een nieuw gedrag aan te nemen. Dit heet operante conditionering.

Maar het feit is:

Frequente vrees kan de hersenen van een kind op veel onverwachte manieren in de war brengen.

1. Mentale stoornissen

Wanneer het vlucht-of-vecht mechanisme geactiveerd wordt, neemt de emotionele hersenen de controle over terwijl de denkende hersenen offline gaan.

Als de gebeurtenis levensbedreigend is of intense vrees veroorzaakt, wordt een speciaal geheugen gecreëerd en apart van normaal geheugen opgeslagen.

Dit type speciaal geheugen is in ons brein geëtst en laat ons ellendig voelen om ervoor te zorgen dat we het in de toekomst vermijden.

Dus, vrees kan ons inderdaad conditioneren om ons gedrag te veranderen.

Nou, hier is het probleem.

Dit type vrees-geconditioneerd geheugen is wat aan de basis ligt van mentale stoornissen zoals depressie, angststoornissen en posttraumatische stressstoornis (PTSS) later in het leven.

Omdat de creatie van dit speciale geheugen (en de herinnering ervan) geen toestemming nodig heeft van onze denkende hersenen, is het moeilijk de schadelijke mentale effecten te vermijden.

Voor ouders kan het streng gestraft worden misschien niet lijken op een levensgevaarlijke situatie die intense vrees kan veroorzaken.

Als we geslagen of aangeschreeuwd worden, kunnen we misschien snel herstellen.

We kunnen uithuilen bij vrienden, ons afleiden met andere activiteiten of stoppen met die persoon te zien.

Onze wereld is vol opties.

Maar voor kinderen, vooral jongere, zijn ouders hun gehele wereld. Ouders zijn de hoofddoel of enkele leveranciers van voedsel, veiligheid en alle andere noden.

Kinderen hebben geen keuze wanneer het aankomt op het kiezen van hun eigen verzorger.

Het gaat om overleven. Het is leven-of-dood.

En laten we niet vergeten, vanuit het perspectief van een kind, zijn volwassenen fysiek enorm, bijna als reuzen.

Voor kids kan harde behandeling door verzorgers zich anfvoelen als een levensbedreigende ervaring.

---

2. Verhoging van stresshormoon

Wanneer vrees frequent gepresenteerd wordt, zal het chronisch verhoogde niveau van stresshormoon ernstige gezondheidsproblemen voor het kind op de lange termijn veroorzaken — hersenkrimp leidend tot geheugen- en leermoeilijkheden, onderdrukt immuunsysteem, hypertensie, depressie en angststoornis om er maar een paar te noemen.

---

3. Emotionele dysregulatie

Vrees is niet de enige emotie die onze denkende hersenen kan loskoppelen. Stress, zoals boosheid of woede, kan dat ook.

Omdat een frequent gestraft (of gedreigd om gestraft te worden) kind constant in een alarmtoestand is, treedt de vlucht-of-vecht reactie van het kind gemakkelijk op zelfs bij milde frustratie.

Wanneer dat gebeurt, worden de emotionele hersenen de baas zonder deelname van de denkende hersenen.

Het kind kan emotioneel reageren door uit te vallen of onbeheerste uitbarstingen.

Ze kunnen niet toegang krijgen tot hun denkende hersenen.

Ze kunnen hun emoties niet effectief reguleren.

Inderdaad, studies tonen aan dat te veel harde disciplinering leidt tot lijding bij kinderen, wat resulteert in zwakkere emotionele regulatie en meer impulsief agressief gedrag.

Emotionele regulatie en zelfcontrole zijn een paar van de belangrijkste vaardigheden die jonge kinderen moeten leren. De invloed van de ouder op de capaciteit van een kind om die vaardigheden te verwerven, is van vitaal belang.

Een kind leert ook om gevoelens te moduleren door af te stemmen op en te observeren van de reacties van hun ouders.

Als ouders harde zijn wanneer hun kind een fout maakt, leert het kind hard te zijn wanneer anderen fouten maken.

Is dat de les die u wilt dat uw kind leert?

Emotie is ook ansteckelijk.

Een straf-gerichte omgeving kan persistente negatieve emoties bij kinderen oproepen, wat het nog moeilijker maakt voor kids om zelfcontrole te leren.

Zie ook: Relationele agressie en waarom meisjes pesten

---

4. Bidirectionele invloed

Soms kan straf een self-fulfilling prophecy creëren.

Terwijl het negatieve gedrag van een kind leidt tot negatieve reacties van ouders, leidt de strafende reactie van ouders ook tot of versterkt het externaliserende gedrag van het kind.

De impact is bidirectioneel.

Het gedrag van het kind en de reacties van ouders kunnen elkaar voeden en spiralen in steeds meer strafende straf.

Uiteindelijk kan de strafzinnigheid van de straf escaleren tot een misbruikniveau.

---

5. Externaliserend gedrag

Talrijke studies hebben gevonden dat harde of strafende straffen, met name in de vorm van lichamelijke straf, leiden tot toekomstige agressie bij kinderen, zelfs als het het negatieve gedrag van het kind op het moment afschrikt.

Strafende straffen zijn ook geïmpliceerd in Opstandige Tegenstandstoornis (ODD).

---

6. Worden pestkoppen en/of slachtoffers

Kinderen die hard gestraft worden, kunnen pestkoppen worden of slachtoffers van pestkoppen zelf.

Sommige kinderen tonen ook verstoord gedrag op naarmate ze ouder worden.

Wanneer ouders proberen gedrag te veranderen door vrees, modelleren ze hoe ze superieure posities of kracht gebruiken om te intimideren. Ze normaliseren ook misbruikgedrag.

Wanneer deze kinderen naar school gaan, leren sommigen hetzelfde te doen met andere kinderen die zwakker zijn dan zij.

Sommigen worden slachtoffers van pestkoppen omdat de actie van hun ouders hen heeft getoond dat zo'n gedrag acceptabel is.

Soms heeft het gedrag van hun ouders ook ertoe geleid dat de kinderen zich machteloos voelen om te ontkomen of situaties te veranderen. Deze kinderen zijn dan geconditioneerd om zich machteloos te voelen om te ontkomen als ze in misbruikende relaties terechtkomen als volwassenen.

---

7. Slechtere academische prestaties

De langstlopende longitudinale panelstudie ter wereld, gestart in 1968 door de Universiteit van Michigan, onthult de relatie tussen strafende disciplinering en schoolprestaties van kinderen.

Wat vonden ze?

Onderzoekers vonden dat huishoudens die strafende disciplinering gebruiken, zoals straf, lezing, of het beperken van activiteiten (die anders geen invloed hebben op academische studies) geassocieerd zijn met lagere academische prestaties vergeleken met huishoudens die warme ouder-kind interacties hebben en inductieve disciplinering als begeleiding gebruiken.

---

De keten van psychologische gebeurtenissen die leidt tot de ontwikkeling van een gedisciplineerd kind is een complex proces.

Klassieke conditionering die goed werkt voor honden, werkt simpelweg niet goed voor een mens.

Helaas is strafende straf prevalente omdat ouders vaak de directe gedragsverandering krijgen die ze willen. Dus ze denken ten onrechte dat het "werkt", maar gauw zullen ze ontdekken dat het op de lange termijn niet werkt.

Het gebruik van harde straf om kids te vrees-conditioneren is op het beste ineffectief en op het ergst schadelijk.

Zelfs als het lijkt te werken, moet het kind een hoge prijs betalen.

Effectieve disciplinestrategieën

U denkt waarschijnlijk:

"Als we niet straffen, hoe kunnen ouders dan hun kinderen disciplineren en ze laten gedragen?"

Voor veel ouders is straffen de enige manier die ze kennen om een kind te disciplineren.

Maar discipline betekent leren. En u hoeft niet te straffen om te leren.

Stel u voor hoe effectief het zou zijn als een leraar straf gebruikte om te "leren". Klopt?!

Zonder verder uitstel, hier zijn 4 effectieve disciplinaire maatregelen die u kunnen helpen geen-straf opvoeding te adopteren.

#1 Wees een rolmodel

Heeft u opgemerkt dat wanneer u een bepaalde beweging maakt, uw hond of kat u niet namaken, maar uw kind wel?

De vaardigheid om te leren door te observeren en anderen na te doen is uniek voor mensen.

Wetenschappers ontdekten dat een specifiek zenuwcircuit in de hersenen, de spiegelneuronen-systeem, verantwoordelijk is voor die capaciteit.

Dit neuronenstelsel stelt ons niet alleen in staat om andermans acties na te doen, maar ook de intenties van acties te begrijpen.

Deze ontdekking kan deels verklaren waarom het zo belangrijk is dat ouders het gedrag modelleren dat ze willen dat hun kinderen vertonen.

Daarom,

• als u wilt dat uw kind respectvol is, wees respectvol tegen uw kind.
• als u wilt dat uw kind vriendelijk is, wees vriendelijk tegen uw kind.
• als u niet wilt dat uw kind slaat, slaat u uw kind niet.
• als u niet wilt dat uw kind wreed is tegen anderen, bent u niet wreed tegen uw kind.
• enz.

#2 Gebruik positieve disciplinering en positieve versterking

Laten we erover nadenken.

En eerlijk zijn.

Als kind, toen u gestraft werd, dacht u tijdens de straf na over waarom u fout was en wat u had geleerd?

Of dacht u over hoe wreed uw ouder was, hoe u wou dat u niet gepakt was, hoe onrechtvaardig de straf was, en hoe boos u was?

Wanneer ouders zich richten op het gebruik van straf om te disciplineren, leert het kind meestal niet de juiste les. Het kind leert wantrouwig, wraakzuchtig en wreed te zijn.

Echter, studies tonen aan dat straf vaak niet nodig is noch effectief is in het disciplineren van kinderen.

Maar geen straf betekent niet dat er geen disciplinering is.

Onderzoekers hebben gevonden dat niet-coërcitieve disciplinering, afhankelijke moediging, monitoring en probleemoplossing veel effectiever zijn in disciplinering.

Positieve disciplinering is een voorbeeld van zo'n geen-straf disciplinaire benadering.

Positieve disciplinering is gebaseerd op wederzijds respect en positieve instructies. Het bevordert leren in plaats van zich te richten op straffen.

Om kinderen te helpen een ongewenst gedrag te stoppen, is de eerste stap het begrijpen van de redenen voor dat gedrag en de oorzaak aan te pakken.

Ouders moeten kinderen ook helpen de natuurlijke gevolgen van hun eigen acties te begrijpen.

Gebruik moedigende woorden als positieve versterking om kinderen op een constructieve manier te motiveren.

Hier is een voorbeeld:

Mijn dochter had de gewoonte om in de ochtendroutine te slepen. Elke ochtend was dezelfde strijd. Ze nam haar tijd om te spelen tijdens het poetsen van haar tanden. Ze kon 30 minuten poetsen en was nog steeds niet klaar.

Oorzaak identificeren – Ik zet haar neer en probeerde te achterhalen waarom ze dat deed. Na het stellen van een paar vragen, ontdekte ik dat ze echt wilde spelen, maar ik gaf haar nooit tijd. Vanaf het moment dat ze wakker werd, haastte ik haar door elke stap...

• ok, sta nu op!
• schiet op, ga op het toilet!
• schiet op, eet je ontbijt!
• schiet op, trek je aan!
• poets je tanden, snel!
• ben je klaar? we moeten schieten... etc.

Ze voelde dat ze alleen kon spelen tijdens het poetsen van haar tanden. Dus het probleem was dat ze nooit tijd had om in de ochtend te spelen.

De bron van het probleem aanpakken – we brainstormden. Uiteindelijk besloten we dat ik haar 15 minuten vroeger wakker zou maken elke dag. Dus in de eerste 15 minuten, na het wakker worden, krijgt ze vrije loop om te spelen en ik haast haar niet. Daarna richt ze zich op klaarmaken voor school.

Natuurlijk gevolg uitleggen – Ik legde uit dat we niet laat mochten zijn. Dus vanaf nu, wanneer het tijd is om naar school te gaan, vertrekken we wat er ook gebeurt, zelfs als ze nog niet uit haar pyjama is, haar tanden niet geputsen, haar haar niet gekamd, etc. We gaan gewoon WEG. Dat is een natuurlijk gevolg.

Moedigende woorden gebruiken – toen ze alles op tijd zelf kon regelen, prees ik haar voor efficiënt zijn en ervoor zorgen dat ze niet laat zou zijn.

Door deze stappen te volgen, kunt u de conflicten ontwrichten en het probleem oplossen.

Geen straf nodig. Alleen een natuurlijk gevolg.

"Wat over Time Out?", vraagt u misschien.

Wat is Time Out?

Time out, ook wel hoekje tijd genoemd, is een psychologische behavioristische strategie ontwikkeld door Arthur Staats via experimenten op zijn eigen kinderen.

Oorspronkelijk betekent time out: tijd vrij van versterking.

Het idee is dat het verwijderen van het kind uit de versterkende activiteit voor een korte periode ongeschikt gedrag kan ontmoedigen.

Deze vorm van disciplinering is vooral in westerse landen geprefereerd boven berisping, scholden, of billenkloppen. Veel kinderartsen en voorstanders van positieve disciplinering noemen dit zelfs als een alternatief voor straf omdat het niet als strafende maatregel gezien wordt.

Nu, hier is een waarschuwing over het gebruik van time out...

Hoewel er veel studies zijn over de voordelen van time out voor disciplinering, gebruiken de meeste ouders time out niet op de manier zoals in onderzoek.

Veel ouders nemen gewoon de naam "time-out" en het basisidee en maken het een alternatieve straf, niet een alternatief voor straf.

Hier zijn enkele voorbeelden van ongeschikt gebruik van time-out:

• time-outs die een of twee uur duren.
• time-outs waarbij het kind stil moet zitten en geen centimeter mag bewegen.
• time-outs waarbij het kind naar de hoek moet kijken.
• time-outs waarbij het kind voor andere kinderen moet staan om gehumilieerd te worden.
• time-outs die in kastjes of een afgesloten ruimte uitgevoerd worden.
• time-outs die vergezeld worden van scholden voor en/of na afloop.
• etc.

Deze behandelingen zijn net zo schadelijk voor kinderen als andere typen coërcitieve straffen.

In een 2003 studie bij UCLA vonden onderzoekers dat in hersenbeelden, het effect van afwijzing eruitziet als het effect van lichamelijke pijn.

Dus wanneer time-outs gebruikt worden als straf voor isolatie, vernedering of vrees, kunnen ze net zo schadelijk zijn voor de hersenen en mentale gezondheid van kinderen.

#3 Wees consistent

Consistentie is echt van vitaal belang in geen-straf disciplinering.

In studies over opvoedingstijlen hebben onderzoekers gevonden dat de autoritatieve opvoedingstijl de beste opvoedingstijl is in bijna elke dimensie.

Een opvallend kenmerk van deze opvoedingstijl is dat hoewel autoritatieve ouders niet zoveel strenge regels hebben als hun autoritaire tegenhangers, zijn autoritatieve ouders extreem consistent in het handhaven van die regels.

U heeft waarschijnlijk al vaak dit advies gehoord...

Maar consistent zijn is zoveel makkelijker gezegd dan gedaan!

Heeft u zich ooit laten vallen in een keer als u te moe was om het gevolg uit te voeren? Of als u te uitgeput was om nog een episode van tantrum aan te pakken die erger wordt?

In de ochtend bent u misschien geneigd om het outfit van uw kind te veranderen, haar tanden te poetsen en haar haar te kammen voor haar. U kunt deze taken veel sneller doen dan uw kind. Dan hoeft u niet te luisteren naar haar schreeuwen, huilen en smeken wanneer het tijd is om te vertrekken en ze nog niet klaar is.

Maar dan heeft uw kind geen kans om te leren zich zelf efficiënt klaar te maken. Ze zal ook niet de natuurlijke gevolgen ervaren die nodig zijn om te beseffen dat haar actie (of onactie) echte gevolgen in het leven heeft.

Er is nog een ander belangrijk reden om consistent te zijn...

Een keer instemmen is in wezen variabele versterking toepassen dat het gedrag dat u probeert te stoppen versterkt in plaats van verzwakt.

Dus ongeacht hoe moeilijk het is, bijt in het mes en onderdruk uw drang om regels te breken die u heeft ingesteld.

Het is niet makkelijk. Maar het was de moeite waard.

Wees consistent. Val niet terug.

... graveer dit in uw slaapgebrekkige hersenen.

#4 Herwaarder leeftijdsgeschiktheid en oudersdoelen

Het kan een verrassing zijn, maar effectieve disciplinering moet leeftijdsgerecht zijn.

Ik bedoel niet of een bepaalde vorm van disciplinering leeftijdsgerecht is.

Ik bedoel dat u moet heroverwegen of uw verwachtingen van het gedrag van uw kind realistisch en passend zijn voor hun ontwikkelingsstadium.

Waarom?

Omdat babyhersenen, net als babylichamen, niet volmaakt in deze wereld komen.

Ze hebben tijd nodig om te ontwikkelen en te groeien.

In de denkende hersenen is een gebied genaamd de prefrontale cortex nodig om complexe ideeën zoals disciplinering te leren.

Maar de prefrontale cortex ontwikkelt pas rond de leeftijd van 3 jaar.

Dus kinderen jonger dan drie kunnen het concept van disciplinering gewoon niet begrijpen, tenminste niet op een hersengezonde manier.

Bij baby's en peuters moeten ouders hun huizen kindveilig maken, nauwlettend toezien en de aandacht van de kids afleiden wanneer ze fouten maken.

Maar zoals elke ouder die ooit voor een jong kind gezorgd heeft kan getuigen, is het een uitputtende klus.

Het IS uitputtend.

Echter, als ouder moet u beslissen over de afwegingen.

Wat is belangrijker?

• Straf gebruiken met minder energie
  Resultaat: Kinderen doen alsof ze perfecte engeltjes zijn van buitenaf vanaf jonge leeftijd, maar hebben problemen met mentale gezondheid aan de binnenzijde wanneer ze groot worden.

  OF

• Geduld gebruiken met meer energie (veel meer)
  Resultaat: Kinderen kunnen leren goed van fout te onderscheiden en opgroeien met gezonde hersenen.

Wat kiest u?

Ik hoop dat het antwoord duidelijk is.

Nu, als uw kinderen ouder zijn, vindt u uzelf worstelend met uw kind dat niet luistert?

Als dit frequenter gebeurt, dan is het tijd om te heroverwegen waarom u uw kids nodig hebt om altijd naar u te luisteren.

In tegenstelling tot wat algemeen geglaubd wordt, gehoorzaamheid is geen deugd.

Er zijn dingen die iedereen, kind of volwassene, moet gehoorzamen, bijv. de wet, evacuatie-instructies in vliegtuigen, orde in de klas, etc.

Maar er zijn zoveel andere dingen die niemand hoeft te gehoorzamen. Omdat we allemaal individuen zijn met onze eigen geest en voorkeuren.

Kinderen zijn ook mensen. Ze hebben hun eigen geest en willen op momenten dingen anders doen dan wat we van ze willen.

Vraag uzelf: ben je opvoeden of ben je dicteren?

Als uw oudersdoelen omvatten het opvoeden van een persoon die een onafhankelijke geest, kritisch denkvermogen, vertrouwen in zichzelf en niet blindelings instructies volgt, etc.

... eigenlijk, als u wilt dat uw kind een leider wordt, geen volger, dan ze opvoeden als een dictator zal dat niet laten gebeuren.

Dus, heroverweeg wat de moet-gehoorzamen in uw huis zijn.

Denk daarna over of deze musts belangrijker zijn dan het ontwikkelen van de onafhankelijkheid en het oordeel van uw kind, en het hebben van een nauwe liefdevolle relatie met uw kind.

Simpel gezegd:

Kies uw gevechten.

Hier is een voorbeeld. In ons huis hebben we een korte lijst met moet-gehoorzamen:

• veiligheid
• gezondheid
• schade aan anderen, inclusief mensen, dieren of eigendom
• externe beperkingen zoals tijd, energie, middelen, financien, etc.

Zaken gerelateerd aan het bovenstaande zijn vaak moet-gehoorzamen in ons huis.

Zeg, als we ons deze speelgoed niet kunnen permitteren, kunnen we ons deze speelgoed niet permitteren. Sorry, maar dat is definitief.

Maar voor bijna alles anders, respecteren we de voorkeuren en beslissingen van ons kind.

---

Ok, laten we samenvatten.

Om te disciplineren zonder straf:

• Model goed gedrag.
• Gebruik natuurlijke gevolgen om straf te vervangen.
• Ontwikkel uw moet-gehoorzaam-lijst die leeftijdsgerecht is en uw oudersdoelen meet.
• Houd een gezinsvergadering om alle regels te bespreken.
• Stem af over de natuurlijke gevolgen die u weet dat u kunt nakomen.
• Wees consistent in het handhaven ervan.

De neurowetenschap heeft ons geleerd dat levenservaringen tijdens de formatieve jaren van een kind cruciaal zijn in hersenontwikkeling en karaktervorming.

Als we het leven van onze kinderen kunnen vullen met positief leren, zullen ze profiteren en bloeien in het leven.

Disciplinering is niet alleen voor oudere kinderen. U kunt zelfs een 1-jarig disciplineren (disciplineren betekent leren, onthoud dat?)

Hulp nodig bij het motiveren van kinderen?

Als u op zoek bent naar extra tips en een concreet stapsgewijs plan, is deze online cursus "Hoe kinderen te motiveren" een geweldige start.

Het geeft u de stappen die u nodig hebt om motivatieproblemen bij uw kind te identificeren en de strategie die u kunt toepassen om uw kind te helpen zelfmotivatie op te bouwen en gepassioneerd te worden over leren.

Zodra u deze wetenschappelijke strategie kent, wordt het motiveren van uw kind makkelijk en stressvrij.

---