• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Gedragsmanagement bij autistische kinderen

Routine. Structuur. Duidelijke verwachtingen. Dit is belangrijk voor elk kind, maar voor een kind met autismespectrumstoornis (ASS) is het essentieel. School, gezinsleven en buitenschoolse activiteiten kunnen allemaal stabiele, vredige ervaringen zijn voor een autistisch kind als verzorgers goed geïnformeerd zijn over gedragsmanagementtechnieken. Hoewel er geen enkele set regels is die voor iedereen werkt, zijn er verschillende gedragsmanagementtechnieken die zich richten op het autistische kind.

Visueel schema

ASS-kinderen smachten naar structuur, en visuele schema's helpen bij het creëren van orde, duidelijke keuzes en verwachtingen. Een visueel schema is een reeks afbeeldingen die de activiteiten en keuzes van de dag weergeeft. Bijvoorbeeld: een ochtendschema, misschien op de badkamer spiegels geplakt, zou afbeeldingen tonen van een kind dat zijn tanden poetst, zijn gezicht wast en zich aankleedt. Afhankelijk van de behoeften van het kind kan het schema meer detail tonen. Bij ontbijt kan er een visueel schema zijn met maaltijdkeuzes. Niet-verbale kinderen kunnen naar hun keuze wijzen. Hoger functionerende ASS-kinderen kunnen simpelweg verbaliseren welke maaltijd ze kiezen.

Routine

Houd je aan een routine. Dit is noodzakelijk voor zowel het kind als de ouder. Een autistisch kind bloeit op met routine. In staat zijn om te anticiperen wat er komt is kalmerend en bevredigend. Routine vermindert angst, en een minder angstig kind heeft minder autisme-gerelateerde uitbarstingen. Voor een ouder is het vasthouden aan een schema een noodzakelijk gedragsmanagementinstrument. Als een ASS-kind tevreden is met zijn schema, elimineert dat sommige gedragsproblemen. Gedragsmanagement voor een ASS-kind gaat om het anticiperen op wat ongewenst gedrag zal veroorzaken en die situaties te elimineren. Vanwege onvoldoende sociale vaardigheden moet een ASS-kind vaak de regels van situatieve normen uit het hoofd leren, zoals eten in een restaurant, in de rij staan of delen met vrienden. Routine-gebaseerde gedragsmanagementtechnieken richten zich op preventie van de negatieve gedragingen die gepaard gaan met een ongestructureerde of zwakke routine.

Interesses stimuleren

Vaak ontwikkelt een kind een heel specifiek belang en bezwijkt erover. Sommige ouders zijn terughoudend om dit eigenaardige gedrag te stimuleren, maar het is eigenlijk een nuttige copingvaardigheid. Het is een ontvluchting. Het speciale belang van een ASS-kind kan gebruikt worden om positief gedrag te stimuleren. Bijvoorbeeld: 'Als je deelt met je vrienden tijdens de speelgroep, gaan we naar de bibliotheek om nog een boek over marmotten (vliegtuigen, treinen, klokken) te lenen.' Gebruik het speciale belang niet als straf. Een ASS-kind zijn go-to copingtechniek ontnemen, is hem therapie onthouden.

Directe beloningen

Autistische kinderen zijn vaak niet in staat om oorzaak en gevolg te relateren, zeker als er veel tijd tussen zit. Versterking moet direct gegeven worden. Het kind kan een beloning die aan het einde van de dag ontvangen wordt niet relateren aan een gedrag dat hij eerder de middag vertoonde. Bovendien moeten beloningen zorgvuldig gekozen worden, en ouders moeten in staat zijn om de beloning daadwerkelijk te geven. Als snoepjes, stickers of andere tokens gebruikt worden om succesvol gedrag te stimuleren, moeten ouders ervoor zorgen dat de beloningen te allen tijde en in alle settings beschikbaar zijn.