Factoren die van invloed zijn op het handschrift

Factoren die van invloed zijn op het handschrift

Er zijn veel factoren die het handschrift beïnvloeden.

Omgeving: De omgeving kan kinderen op verschillende manieren beïnvloeden. Gebrek aan mogelijkheden om te spelen en te experimenteren met grafisch materiaal zal gevolgen hebben voor de ontwikkeling. Druk van ouders en leerkrachten om te presteren kan onnodige spanningen veroorzaken. Andere factoren zijn onder meer onvoldoende licht en een slechte positie van de verlichting, het type schrijfoppervlak (te veel dingen op het bureau) en de positie van de schrijver ten opzichte van andere mensen (te dicht bij elkaar).

Motor: Fijnmotorische controle is een essentiële basis voor schrijfvaardigheid. Zonder dit zal de nauwkeurigheid die nodig is om het potlood door de vereiste formaties te leiden ernstig worden aangetast. Motorische planning is vereist zodat het kind de vereiste vormen nauwkeurig kan reproduceren.

Visie: Moeilijkheden met zien zullen de hand-oogcoördinatie van het kind beïnvloeden, wat nodig is voor aspecten van ruimtelijke en motorische controle. Slecht zien is vaak de oorzaak van veel leerproblemen, dus volwassenen moeten gevoelig zijn voor opkomende patronen.

Perceptie/ruimtelijk: Handschrift heeft veel ruimtelijke vereisten, zoals richting, grootte, vorm, helling en positionering. Ruimtelijke problemen kunnen het voor kinderen erg moeilijk maken om een ​​leesbare afdruk te maken. Visuele discriminatie is vereist om onderscheid te maken tussen gelijkaardige en spiegelletters. Auditieve discriminatie is nodig om verbale informatie te associëren met grafische vormen.

Houding: Een slechte houding en een onvermogen om voor het eigen handelen te zorgen of verantwoordelijkheid te nemen, is misschien wel de belangrijkste reden voor het slechte handschrift van kinderen. Kinderen moeten worden opgeleid om verantwoordelijkheid te nemen - en ouders en leerkrachten mogen dat verwachten. Zelfhulpeloosheid is een gedrag dat sommige kinderen ontwikkelen in handschrift en op andere gebieden als ze niet worden aangemoedigd om verantwoordelijkheid voor zichzelf te nemen. Jongens lijken de belangrijkste boosdoeners te zijn.

Visueel-motorische integratie :Dit verwijst naar het vermogen van het kind om vormen nauwkeurig te reproduceren. Het is het proces dat verbindt wat het oog ziet met wat de hand produceert. Zonder adequate ontwikkeling op dit gebied zal het kind moeite hebben met het reproduceren van de complexiteit van letterformaties en hun ruimtelijke vereisten.

Aandacht/Geheugen: Zonder aandacht voor een taak zal een kind zich weinig of niets herinneren, en alle pogingen om te leren zijn zinloos. Het is bekend dat jonge kinderen het beste reageren op nieuwe en kleurrijke prikkels. Vanwege hun korte aandachtsspanne is het belangrijk dat onze pogingen om kinderen handschrift te leren interessant zijn en dat de sessies korter zijn.

Emotie: Onze emotionele toestand kan ons handschrift dramatisch beïnvloeden. Als een kind zich bijvoorbeeld gespannen en onder druk voelt, wordt dat weerspiegeld in zijn of haar handschrift. We kunnen niet verwachten dat kinderen robots zijn en elke dag dezelfde kwaliteit schriftelijk werk produceren. Terwijl hun emotionele toestand fluctueert, verandert ook hun handschrift.

Uitgezonderd Gebruiksklare fijne motoriek en handschriftactiviteiten voor jonge kinderen / Joanne M. Landy en Keith R. Burridge / Het Centrum voor Toegepast Onderzoek en Onderwijs / 1999

Previous:

Next: